音樂(lè)何以表達(dá)戲劇
——以唐建平中國(guó)歌劇《青春之歌》為例

武丹寧

(山東藝術(shù)學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250300)

歌劇是集音樂(lè)、戲劇、文學(xué)、舞蹈、舞臺(tái)美術(shù)等多元素為一身的綜合性藝術(shù)。在歌劇的創(chuàng)作過(guò)程中，創(chuàng)作者們需要同時(shí)關(guān)注音樂(lè)和戲劇，忽略任何一方都可能會(huì)讓觀眾在觀賞的過(guò)程中產(chǎn)生理解誤區(qū)，導(dǎo)致觀眾難以深刻地解讀歌劇本體想要傳達(dá)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。在歌劇的創(chuàng)作中，如果劇作家、作曲家僅關(guān)注戲劇內(nèi)容，忽視音樂(lè)的存在，必然導(dǎo)致歌劇作品缺乏生動(dòng)的渲染和深入的情感，無(wú)法吸引大眾目光；反之，如果一味偏重音樂(lè)技巧的“雕琢”，過(guò)于看重作曲技法的表現(xiàn)，又可能產(chǎn)生音樂(lè)過(guò)于獨(dú)立，甚至脫離劇情的結(jié)果。因此，在歌劇藝術(shù)中，音樂(lè)和戲劇在本質(zhì)上是密切相關(guān)、互為促進(jìn)、缺一不可的共生關(guān)系：音樂(lè)推進(jìn)劇情展開(kāi)，劇情演繹的起伏錯(cuò)落又可以幫助觀眾更加深刻地理解音樂(lè)，增強(qiáng)情感共鳴，進(jìn)一步烘托劇中人物的處境、心理和劇情氛圍。由此可見(jiàn)，只有將音樂(lè)和戲劇進(jìn)行巧妙結(jié)合、精心打造，才能夠產(chǎn)生令人震撼和感動(dòng)的歌劇藝術(shù)作品，進(jìn)而使觀眾全身心地投入到歌劇觀演中，感受歌劇的魅力，進(jìn)一步擴(kuò)大歌劇對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響力。

在新世紀(jì)中國(guó)原創(chuàng)歌劇中，北京大學(xué)版《青春之歌》可以說(shuō)是具有代表性的革命歷史題材作品之一，以具有豐富戲劇內(nèi)涵的音樂(lè)，喚醒當(dāng)代青年人的熱血擔(dān)當(dāng)精神，重新思考理想信念的意義。2021年6月29日，歌劇《青春之歌》于長(zhǎng)春人文學(xué)院上演，受到廣泛好評(píng)。本文將圍繞歌劇《青春之歌》中音樂(lè)與戲劇的實(shí)質(zhì)關(guān)系進(jìn)行重點(diǎn)分析，闡述戲劇中的音樂(lè)特性，并結(jié)合總譜，進(jìn)一步探尋音樂(lè)如何表現(xiàn)戲劇本體。

一、歌劇《青春之歌》概述

(一)創(chuàng)作及演出情況

歌劇《青春之歌》是繼電影和電視劇《青春之歌》后首次搬上歌劇舞臺(tái)的力作。2009年是作家楊沫原作問(wèn)世50年，也是同名電影問(wèn)世50周年，同時(shí)也是北京大學(xué)有史以來(lái)誕生第一部原創(chuàng)歌劇之年。劇本由中國(guó)詞作家、一級(jí)編劇曹勇、王曉嶺根據(jù)同名小說(shuō)改編創(chuàng)作而成。歌劇音樂(lè)由作曲家唐建平創(chuàng)作完成。2009年5月4日在北京大學(xué)百年講堂成功首演(1)首演演員：戴玉強(qiáng)扮演盧嘉川、金曼扮演林道靜、遲黎明扮演余永澤、張海慶扮演胡夢(mèng)安、張卓扮演白麗萍。2010年，作為“國(guó)家院團(tuán)優(yōu)秀劇目展演”重點(diǎn)劇目，分別于6月和8月，在國(guó)家大劇院、北京保利劇院上演。2011年11月，歌劇《青春之歌》參加首屆中國(guó)歌劇節(jié)展演榮獲“優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀音樂(lè)獎(jiǎng)”等七項(xiàng)大獎(jiǎng)。2019年，歌劇《青春之歌》完成第六版改編，同年在北京大學(xué)百周年講堂演出。2010年6月，作為國(guó)家大劇院歌劇節(jié)重要中國(guó)原創(chuàng)歌劇，再次亮相國(guó)家大劇院。

2010年6月第六版《青春之歌》與第一版相比，演出增加了更多的重唱、合唱段，深化了人物之間的戲劇矛盾。例如，在第六版中，過(guò)年場(chǎng)景里補(bǔ)充了林道靜和盧嘉川的唱段，與余永澤之間形成三重唱；例如，在一幕三場(chǎng)《馬上走》中，重新設(shè)計(jì)了全新的三重唱場(chǎng)面，取代第一版只有盧嘉川一人詠嘆調(diào)的形式，以更為生動(dòng)的重唱效果呈現(xiàn)，增強(qiáng)了音樂(lè)的戲劇性。此外，諸如對(duì)不同場(chǎng)景中合唱聲部的重新補(bǔ)充與修改，對(duì)人物音樂(lè)唱段的增加等，都表現(xiàn)出《青春之歌》力求成為一部集藝術(shù)性、歷史性與時(shí)代性多位融合的優(yōu)秀作品。

本文以2019年第六版為研究對(duì)象。

(二)故事梗概

《青春之歌》作者是中國(guó)當(dāng)代著名女作家楊沫女士，故事講述了學(xué)生林道靜不甘世俗平庸的生活，在自身無(wú)力改變現(xiàn)狀的情況下，受到盧嘉川等共產(chǎn)黨人革命思想的熏陶，投身抗日愛(ài)國(guó)的動(dòng)人故事。為廣大觀眾再現(xiàn)了那個(gè)特殊的歷史節(jié)點(diǎn)，以及一代青年人的激情歲月。

原著小說(shuō)所講述的故事并不復(fù)雜，故事主線圍繞林道靜，一位小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子展開(kāi)，講述她從反抗封建家庭包辦婚姻到遇到共產(chǎn)黨人盧嘉川，走上革命道路，并在革命精神的洗禮中，成為一名不懼風(fēng)雨、有犧牲精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士。故事重點(diǎn)是通過(guò)講述中國(guó)人的愛(ài)情，中國(guó)人的革命，通過(guò)一代人的革命和愛(ài)情觀，旨在表現(xiàn)中國(guó)人民的精神。

(三)演員與樂(lè)隊(duì)編制

歌劇《青春之歌》共有六個(gè)角色，包括：

1.林道靜 女高音

2.余永澤 男高音

3.盧嘉川 男高音

4.胡夢(mèng)安 男中音

5.白麗萍 女中音

6.王小燕 花腔女高音

樂(lè)隊(duì)為管弦樂(lè)雙管編制，包括：

雙管編制，使用完整木管組、銅管組、弦樂(lè)組(包括1架豎琴)，

打擊樂(lè)：定音鼓、大鼓、小軍鼓、大鈸、小鈸、小堂鼓、鞭子、大鑼、鐘琴、木琴，架子鼓

特殊樂(lè)器：中音薩克斯

(四)全劇戲劇結(jié)構(gòu)與音樂(lè)結(jié)構(gòu)布局

《青春之歌》由序曲、一幕三場(chǎng)及間奏曲、二幕幕前曲、二幕二場(chǎng)及尾聲共九個(gè)部分組成(表1)。

表1 《青春之歌》戲劇結(jié)構(gòu)和相應(yīng)音樂(lè)布局

以林道靜人物成長(zhǎng)及思想的變化為線索，采取順敘的時(shí)態(tài)進(jìn)行戲劇的音樂(lè)表達(dá)。

歌劇在前半部分?jǐn)⑹?、情?jié)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)中借鑒并延續(xù)了同名電影的內(nèi)容，主要場(chǎng)面大致保留，原劇情節(jié)做了取舍和增添，保留了投海、過(guò)年時(shí)北平風(fēng)俗場(chǎng)景、林道靜在同學(xué)家過(guò)年、假面舞會(huì)、又回紅樓、監(jiān)獄訣別。這種構(gòu)思使原作中眾多人物得到了最大程度的簡(jiǎn)化，使人物在具體場(chǎng)景中的形象展示有了依托。主要人物之間形成了“兩主三次”的主輔關(guān)系。主題音樂(lè)貫穿全劇，形成首-中-尾呼應(yīng)閉合關(guān)系。

二、音樂(lè)何以表達(dá)戲劇

約瑟夫·科爾曼(Joseph Kerman)在其《作為戲劇的歌劇》(Opera as Drama)[1]中，以音樂(lè)承載戲劇的核心內(nèi)涵，闡述了音樂(lè)在戲劇表現(xiàn)中的重要地位。居其宏在《論歌劇音樂(lè)的沖突性》[2]中提出：歌劇是一種以音樂(lè)為主要表現(xiàn)手段和外在呈現(xiàn)的戲劇樣式，音樂(lè)在歌劇中不僅僅是一個(gè)主角，更是音樂(lè)戲劇張力，即所謂歌劇戲劇性的音樂(lè)呈現(xiàn)。楊燕迪在其《論歌劇音樂(lè)的戲劇功能》一文中，將歌劇音樂(lè)的戲劇功能概括和總結(jié)為五個(gè)方面，并分別使用術(shù)語(yǔ)進(jìn)行命名: 1)刻畫人 物; 2)支持動(dòng)作; 3)轉(zhuǎn)換時(shí)空; 4)渲染氣氛; 5)塑造結(jié)構(gòu)[3]。故對(duì)于一部歌劇而言，戲劇與音樂(lè)的關(guān)系即表現(xiàn)為音樂(lè)服務(wù)于戲劇，同時(shí)戲劇為音樂(lè)表現(xiàn)提供基礎(chǔ)條件。

本文圍繞音樂(lè)如何表達(dá)戲劇為觀察點(diǎn)，通過(guò)對(duì)歌劇《青春之歌》音樂(lè)文本的研究與分析，探討音樂(lè)與戲劇之間的關(guān)系，并就中國(guó)歌劇中戲劇性的音樂(lè)表現(xiàn)進(jìn)行分析和闡述。

(一)戲劇中的音樂(lè)

戲劇主要指利用語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、音樂(lè)等多種形式達(dá)到敘事目的的一種舞臺(tái)表演藝術(shù)。在歌劇中，音樂(lè)占據(jù)了重要的地位，通過(guò)音樂(lè)可以更加流暢地推進(jìn)戲劇的劇情發(fā)展，而戲劇與音樂(lè)總是相輔相成，在歌劇的表現(xiàn)中，二者無(wú)法各自獨(dú)立存在。

1.音樂(lè)營(yíng)造戲劇氛圍

通過(guò)音樂(lè)可以進(jìn)一步烘托出戲劇氛圍。比如在歌劇的表演過(guò)程中，如果相關(guān)演員僅僅只是利用自己的肢體進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作的戲劇演繹，就會(huì)導(dǎo)致當(dāng)前的表演內(nèi)容變得靜態(tài)和僵化，根本無(wú)法完成對(duì)戲劇的闡述，更無(wú)法吸引觀眾的目光，很難產(chǎn)生代入感。同時(shí)，在這種靜態(tài)的表演模式下，觀眾也非常費(fèi)解，很難了解舞臺(tái)上所要表達(dá)的具體時(shí)代背景和主要沖突。但是，這時(shí)候如果能夠?qū)⒁魳?lè)運(yùn)用其中，就可以進(jìn)一步呈現(xiàn)出人物形象所處的具體環(huán)境。比如在歌劇《青春之歌》第一幕第二場(chǎng)除夕中，作曲家使用了歌曲《松花江上》的音樂(lè)元素，通過(guò)巧妙揉合，將這首具有強(qiáng)烈時(shí)代印記的音樂(lè)曲調(diào)若明若暗地鋪墊在軍警與難民發(fā)生沖突之前的戲劇場(chǎng)，音樂(lè)預(yù)先營(yíng)造了壓抑、悲憤的氣氛，這種持續(xù)的由樂(lè)音帶給觀眾的暗示，充分幫助了戲劇氛圍的營(yíng)造；再如，本劇第一幕第一場(chǎng)，老北平過(guò)小年的風(fēng)俗性場(chǎng)景，作曲家在輕松歡快的合唱中加入了和聲色彩多變的民族打擊樂(lè)，運(yùn)用不連續(xù)性穿插，融入余永澤與林道靜的二重唱。作曲家的這種處理手法，在不失傳統(tǒng)元素的情況下，融入現(xiàn)代性，消減隔世與陳舊感，這種效果不僅拓寬了觀眾濃厚的歷史想象力，還能使觀眾在時(shí)代感中展開(kāi)思想性的對(duì)比，這種音樂(lè)動(dòng)機(jī)的穿插手法宏大而細(xì)膩，不僅恰當(dāng)?shù)貭I(yíng)造了戲劇氣氛，并且突顯了戲劇性張力。

通過(guò)音樂(lè)，可以讓觀眾更加快速地適應(yīng)歌劇當(dāng)前的場(chǎng)景變換，抓住不同戲劇的亮點(diǎn)，體會(huì)戲劇的真實(shí)魅力。無(wú)論演員有無(wú)具體歌詞，音樂(lè)可以準(zhǔn)確并快速地幫助營(yíng)造氣氛，讓觀眾進(jìn)一步明確感受舞臺(tái)上情緒演繹的力度，加深歌劇與觀眾之間的情感共鳴。

2.音樂(lè)表現(xiàn)人物性格

音樂(lè)還可以表現(xiàn)不同人物的實(shí)質(zhì)性格。在一部戲劇中，人物通常是豐富多樣，且具有鮮明對(duì)比度的。在歌劇的創(chuàng)作中，為了更好地抓住并體現(xiàn)不同人物的精神和氣質(zhì)，就需要作曲家利用音樂(lè)語(yǔ)言，對(duì)不同的人物給與不同的動(dòng)機(jī)假設(shè)，放大戲劇中人物的主要特性。比如戲劇中的主人公高大偉岸，具有強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神，被人稱為英雄，在表達(dá)這一人物形象時(shí)，作曲家一般都會(huì)運(yùn)用雄壯、激昂的旋律來(lái)進(jìn)行人物襯托，讓觀眾立即能夠捕捉到人物形象的偉大。以《青春之歌》盧嘉川音樂(lè)形象為例，盧嘉川作為劇中重要人物，他帶領(lǐng)林道靜走上了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命道路，對(duì)盧嘉川音樂(lè)性格的設(shè)計(jì)，需要突出他的積極樂(lè)觀、爽朗熱情和坦蕩瀟灑，他所具有的革命信仰和崇高的追求，始終是塑造這個(gè)人物靈魂的依據(jù)。因此，歌劇中才有了堪稱中國(guó)詠嘆調(diào)經(jīng)典之作的《青春中國(guó)如噴薄日出》，音樂(lè)炙熱濃烈、寬廣深厚，曲調(diào)激蕩人心，感人至深。同理，在戲劇需要表現(xiàn)某些個(gè)性自私、行為貪婪的人物特征時(shí)，作曲家就會(huì)選擇陰沉、甚至略帶諷刺和滑稽的中低音點(diǎn)狀音型來(lái)描繪這些自私自利的小人形象。歌劇《青春之歌》第二幕第一場(chǎng)，胡夢(mèng)安的人物音樂(lè)動(dòng)機(jī)，即為此類。在他與林道靜二重唱《林小姐，請(qǐng)聽(tīng)我?guī)拙淇嗫诹佳浴分校鸵魠^(qū)附點(diǎn)音型，類似于半念白的詠敘性曲調(diào)的寫法，表現(xiàn)著胡夢(mèng)安冷漠、帶著竊喜貪夢(mèng)的形象，而當(dāng)胡夢(mèng)安誘騙不成，最終露出了兇狠本性時(shí)，一首林道靜詠敘調(diào)、胡夢(mèng)安宣敘性插入方式結(jié)構(gòu)而成的二重唱《此刻我想讓你知道》，作曲家用音樂(lè)清晰地告知觀眾，戲劇中胡夢(mèng)安人物的真實(shí)意圖，當(dāng)他唱到“既然如此，不如讓我們談個(gè)條件……”，曲調(diào)以連續(xù)半音下行的方式，在包含著二度、三度和聲框架音響下，結(jié)合節(jié)奏不斷地緊縮，更深入展現(xiàn)出胡夢(mèng)安的陰險(xiǎn)與虛偽。此外，在歌劇中，作曲家還使用了富于色彩性的音響、抒情的線性旋律表現(xiàn)女性內(nèi)心的溫柔似水。比如林道靜在第一幕第一場(chǎng)中演唱詠嘆調(diào)《誰(shuí)是我生命中破曉的微光》，音樂(lè)開(kāi)始處立即展現(xiàn)了林道靜的人物氣質(zhì)。引子由弦樂(lè)組高音區(qū)部分混合木管音色，模仿“詢問(wèn)”的語(yǔ)氣引入，聲樂(lè)旋律以四度、五度音程下行的動(dòng)機(jī)音型制造了“嘆息”的音調(diào)，將林道靜清新單純而帶有惆悵的形象引入聽(tīng)眾的想象中。歌詞第一句“誰(shuí)是我生命中破曉的微光？”以詢問(wèn)方式開(kāi)始了這段詠唱，飽含著浪漫和唯美的情感，把一個(gè)被困在“籠中”的鳥兒想要放飛自我的渴望寫得十分生動(dòng)，同時(shí)暗示出林道靜性格中不安于平凡，狂熱、甚至帶有幻想的一面。之后，音樂(lè)隨著歌詞的層層深入和情感的釋放，始終“緊跟”，準(zhǔn)確而自如地表達(dá)著主人公彷徨、期待和尋覓的內(nèi)心矛盾。音樂(lè)與文學(xué)之間相得益彰，結(jié)合得絲絲入扣，十分感人?？梢哉f(shuō)，這首詠嘆調(diào)的寫法細(xì)膩，色彩變化豐富，音樂(lè)的律動(dòng)隨著人物的情感變化而起伏，充分地表達(dá)了林道靜想要沖破自我，尋求改變的人物心理狀態(tài)。

因此，音樂(lè)可以更加清晰地展現(xiàn)不同人物的實(shí)質(zhì)性格，幫助我們?nèi)娴亓私飧鑴≈胁煌娜宋锾匦浴?/p>

3.音樂(lè)推動(dòng)戲劇發(fā)展

根據(jù)不同的題材要求，戲劇會(huì)出現(xiàn)開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局等組成部位，并產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的戲劇內(nèi)容。那么，在轉(zhuǎn)換戲劇內(nèi)容時(shí)，作曲家需要找到合適的處理方式對(duì)戲劇的發(fā)展和變化進(jìn)行銜接，而這恰好是音樂(lè)特別擅長(zhǎng)的方面。歌劇《青春之歌》中，作曲家通過(guò)運(yùn)用樂(lè)隊(duì)音色的變換、音樂(lè)速度節(jié)奏的變化、音樂(lè)調(diào)性和聲的調(diào)動(dòng)等音樂(lè)手段，較好地促進(jìn)了戲劇的展開(kāi)，保證了戲劇情節(jié)的連貫順暢。以歌劇《青春之歌》第二幕第二場(chǎng)，結(jié)束前的最后一個(gè)戲劇高潮為例，盧嘉川在監(jiān)獄中抒發(fā)對(duì)革命必勝的信心，音樂(lè)圍繞詠嘆調(diào)《青春中國(guó)如噴薄日出》為主要戲劇音樂(lè)，同時(shí)在人物情感展開(kāi)的前后，插入第一幕第一場(chǎng)《紅樓學(xué)子》、第一幕第二場(chǎng)《誰(shuí)是我生命破曉的微光》，以及《青春之歌》三首音樂(lè)中的主題動(dòng)機(jī)變形。這種寫法無(wú)疑是將主人公臨刑前內(nèi)心的掙扎用音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行了表現(xiàn)，作曲家在此處安排了這首詠嘆調(diào)，是劇情發(fā)展中的如期而至，是余永澤的宣泄和對(duì)未來(lái)的憧憬，是深層次音樂(lè)助力戲劇展開(kāi)的手法。

因此，當(dāng)戲劇故事發(fā)生重大變故或者發(fā)生戲劇高潮時(shí)，音樂(lè)主題的回顧、穿插，或者變化、衍展，都可以將戲劇中的重要場(chǎng)景給與重現(xiàn)，對(duì)于舞臺(tái)表演中無(wú)法實(shí)現(xiàn)戲劇場(chǎng)景的倒敘(不可重復(fù)性)，不同的音樂(lè)主題動(dòng)機(jī)在此可以毫無(wú)懸念的對(duì)所有戲劇中的人物、曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的回憶等做時(shí)間、事件上的重溫，從而推動(dòng)戲劇的向下展開(kāi)與呼應(yīng)，依據(jù)戲劇結(jié)構(gòu)“控制”戲劇發(fā)生與變化，借助音樂(lè)特性展示戲劇色彩。

4.音樂(lè)揭示人物內(nèi)心，暗示戲劇結(jié)局

音樂(lè)還能夠進(jìn)一步揭示人物內(nèi)心，暗示戲劇的最終結(jié)局。《青春之歌》主人公林道靜從一個(gè)涉世未深的女孩成長(zhǎng)為有追求有信仰，最終勇敢地投入到時(shí)代洪流中的革命者，其命運(yùn)和性格的轉(zhuǎn)變是作曲家塑造人物音樂(lè)形象的基礎(chǔ)。林道靜在此劇中有三首重要的詠嘆調(diào)，分別是第一幕第一場(chǎng)《誰(shuí)是我生命中破曉的微光》、第一幕第二場(chǎng)《嶄新的世界》和第一幕第三場(chǎng)《永別了我的愛(ài)人》。以林道靜為線索，圍繞她從少女到完成投身革命的蛻變經(jīng)歷的三個(gè)階段，僅三首詠嘆調(diào)就充分展現(xiàn)出人物成長(zhǎng)過(guò)程中其性格的蛻變。此外，如果進(jìn)一步揣摩作曲家的創(chuàng)作意圖，會(huì)發(fā)現(xiàn)：這三首作品具有“一脈相承”的關(guān)系——相互間暗含著對(duì)劇情發(fā)展、人物變化、逐步推動(dòng)故事展開(kāi)的作用。將不同情景和不同心態(tài)下的林道靜，用不同的音樂(lè)手法對(duì)戲劇情節(jié)進(jìn)行描述，利用多樣的作曲技術(shù)，借助豐富的音樂(lè)色彩改變，對(duì)人物情感進(jìn)行捕捉和渲染，這些都是作曲家成功刻畫人物形象，揭示人物內(nèi)心變化的具體創(chuàng)作手法，不僅使林道靜性格、態(tài)度隨著劇情的發(fā)展逐漸完善和豐滿，而且對(duì)林道靜人物性格中的多種方面，也進(jìn)行了全面完整的音樂(lè)描繪。再如劇中人物余永澤，在一幕中也是比較主要的人物，但是縱觀一幕到二幕，作曲家對(duì)這個(gè)人物的音樂(lè)塑造，除了一首完整的詠嘆調(diào)《靜，我愛(ài)你》之外，并沒(méi)賦予這個(gè)人物更多的音樂(lè)描述，這種塑造方式可以說(shuō)比較不尋常，如果我們從戲劇角度審視作曲家的意圖，不難發(fā)現(xiàn)，由于余永澤這個(gè)人物本身性格中缺乏鮮明的特色，作曲家選擇用一首音調(diào)飄移、穩(wěn)定感不強(qiáng)的曲調(diào)，較為形象地對(duì)余永澤進(jìn)行了筆墨簡(jiǎn)潔的性格描繪，以襯托的方式將這個(gè)一心只想過(guò)“小日子”的文人，缺乏果斷，甘愿平凡的內(nèi)心表現(xiàn)得恰到好處。此外，對(duì)二幕中密集現(xiàn)身的盧嘉川、具有多面性格的白麗萍等人物的心理塑造，作曲家都充分運(yùn)用了音樂(lè)語(yǔ)言對(duì)人物進(jìn)行暗示和烘托。在《我們相信理想》這首二重唱中，隱隱地暗示了全劇的最后結(jié)局。

5.音樂(lè)完善戲劇結(jié)構(gòu)

戲劇結(jié)構(gòu)主要強(qiáng)調(diào)的是劇本題材的處理、組織和相關(guān)的設(shè)置安排，包括了戲劇作品中的主線和副線。優(yōu)秀的歌劇作品在展現(xiàn)戲劇結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，一定會(huì)充分利用音樂(lè)的緊密配合來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)。以《青春之歌》為例，在戲劇的高潮之前，如第一幕第三場(chǎng)林道靜、余永澤和盧嘉川三重唱《馬上走》，或者第二幕第二場(chǎng)，盧嘉川詠嘆調(diào)《青春中國(guó)如噴薄日出》，利用音樂(lè)進(jìn)行烘托，打造出一種事件發(fā)展形式的上升趨勢(shì)。而在故事情節(jié)出現(xiàn)起伏的時(shí)候，同樣利用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行輔助，更加順暢地引導(dǎo)觀眾進(jìn)入到戲劇的主要過(guò)程之中。因此可以看出，通過(guò)音樂(lè)可以把戲劇中的各種元素順利地串聯(lián)到一起，避免戲劇的單一化和枯燥化。

(二)音樂(lè)表現(xiàn)戲劇的手法

歌劇是音樂(lè)與戲劇的最高融合形式。通過(guò)音樂(lè)，可以更加深入地表達(dá)戲劇內(nèi)涵。下面通過(guò)歌劇《青春之歌》譜例，針對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)戲劇的手法進(jìn)行具體分析。

1.構(gòu)建戲劇性整體——主題貫穿手法和材料發(fā)展原則(以《紅樓學(xué)子》為例)

在日本帝國(guó)主義的鐵蹄踐踏中國(guó)國(guó)土?xí)r，中華兒女們內(nèi)心終于燃起了一種反抗的意識(shí)，學(xué)生領(lǐng)袖盧嘉川的出現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)了他們內(nèi)心的愛(ài)國(guó)主義情感，引導(dǎo)他們?yōu)橥炀葒?guó)難而不斷努力。在《紅樓學(xué)子》這段音樂(lè)中，先由女高音聲部演唱“我們不能再這樣忍受，再這樣沉淪，再這樣生活?！比缓笈鸵?、男高音、男低音依次演唱，旨在喚醒廣大青年的認(rèn)知。(見(jiàn)譜例1)

譜例1

緊接著，譜例中標(biāo)注了b的標(biāo)識(shí)，意味著演唱者要降低半音，以更加緊密的三連音、十六分音音型暗示當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的緊迫與悲壯，旋律線條采用頻繁的大跳音程，擴(kuò)張音樂(lè)情緒的張力。(見(jiàn)譜例2)

譜例2

隨后，在發(fā)出吶喊的過(guò)程中轉(zhuǎn)入新調(diào)性，采用更為明亮，充滿號(hào)召感的調(diào)性色彩，并加入延音線，以更加符合“說(shuō)話”節(jié)奏的律動(dòng)，表示演唱者急促心力，傳達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)之情。(見(jiàn)譜例3第3小節(jié))

譜例3

隨著情感起伏發(fā)生變化，演唱者的音調(diào)漸弱，變成了中弱音，低8度表示我們?cè)诳吹接率繝奚鼤r(shí)的低沉情緒。(見(jiàn)譜例4)

譜例4

緊接著，音調(diào)急轉(zhuǎn)直下，語(yǔ)調(diào)更弱，插入進(jìn)行曲節(jié)奏特點(diǎn)，表達(dá)了我們?cè)诳吹綗o(wú)數(shù)請(qǐng)?jiān)刚弑疾▌诼禃r(shí)的無(wú)奈與心酸感情，這之后音調(diào)漸快，開(kāi)始以一種充滿自信和豪情的態(tài)度進(jìn)行演唱，展現(xiàn)了一種更為高尚的民族氣節(jié)，預(yù)示著國(guó)人絕不會(huì)被困難所擊倒，以更為飽滿、激昂的心情進(jìn)行宣泄。(見(jiàn)譜例5、6)

譜例5

譜例6

隨后全體合唱隊(duì)齊唱，進(jìn)一步突出“我們是紅樓的學(xué)子，我們是民族復(fù)興的勇士”，曲調(diào)高亢，節(jié)奏舒展有力，旋律振奮人心，表達(dá)國(guó)人內(nèi)心的堅(jiān)毅和勇敢，以不屈的姿態(tài)幫助祖國(guó)突破困境，走向更為光明的未來(lái)。在這一段音樂(lè)中，明確闡述了一個(gè)主題，那就是革命終將會(huì)勝利，雖然我們?cè)诟锩牡缆飞蠐p耗了許多勇士，但是祖國(guó)的未來(lái)終將走向光明。(見(jiàn)譜例7、譜例8)

譜例7

譜例8

2.加強(qiáng)戲劇性沖突——以詠嘆調(diào)表現(xiàn)人物復(fù)雜情感和心理變化(以《誰(shuí)是我生命中破曉的微光》為例)

戲劇第一幕，在林道靜倍感絕望之時(shí)，余永澤救了她，給了她無(wú)微不至的關(guān)懷和呵護(hù)，但是面對(duì)余永澤的追求，林道靜內(nèi)心仍然矛盾，異常糾結(jié)，此時(shí)這首詠嘆調(diào)《誰(shuí)是我生命中破曉的微光》正是表達(dá)出女主人公內(nèi)心的復(fù)雜情感。(見(jiàn)譜例9)

譜例9

在這一詠嘆調(diào)中，演唱者一開(kāi)始運(yùn)用中強(qiáng)的音調(diào)發(fā)出自己內(nèi)心的疑問(wèn)。接著用三連音和長(zhǎng)音唱出“象星辰，在暗夜閃爍”，表達(dá)林道靜內(nèi)心一種較為激烈的情緒變化，在“鼓舞著，彼此訴說(shuō)“這一句中開(kāi)始拉長(zhǎng)音放緩音調(diào)。(見(jiàn)譜例10)

譜例10

第25小節(jié)“啊，看云也飄飄，我心也飄飄，看路也迢迢，我情也迢迢”用中強(qiáng)音在旋律起伏幅度較大，并且結(jié)合不規(guī)則重音打破規(guī)整節(jié)奏的手法，表現(xiàn)林道靜內(nèi)心的迷茫和無(wú)所適從，主音的不斷延遲解決，塑造出夢(mèng)幻漂浮的音樂(lè)色彩，年輕的林道靜，她的內(nèi)心對(duì)愛(ài)情和理想仍然充滿著渴望，發(fā)出了“心也飄飄，情也迢迢”的感嘆。(見(jiàn)譜例11)

譜例11

接著語(yǔ)調(diào)轉(zhuǎn)換，長(zhǎng)氣息起伏音調(diào)突然被三連音同音反復(fù)音型插入性打斷，林道靜這句具有宣敘性的演唱“我不愿意做籠中的小鳥”，仿佛是在她內(nèi)心所做出的選擇，在第二遍呼喊中音調(diào)再次升高，進(jìn)一步加強(qiáng)了她內(nèi)心的決定和渴望，即“想要在藍(lán)天飛的高高”。通過(guò)這一段詠嘆調(diào)音樂(lè)，讓我們看到，戲劇中林道靜內(nèi)心的矛盾，情感的無(wú)處安放，都通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行了傳達(dá)。音樂(lè)緊扣人物心理，隨著人物內(nèi)心的變化，時(shí)而舒緩充滿夢(mèng)幻，時(shí)而短促堅(jiān)定，把緊張與矛盾，希望突破自己的林道靜深刻地刻畫給觀眾，充分展現(xiàn)出音樂(lè)與戲劇相互“成就”，互為推動(dòng)的關(guān)系。(見(jiàn)譜例12)

譜例12

3.營(yíng)造戲劇性氛圍——歌劇中的重唱和合唱(以《我們是快樂(lè)的小鳥》為例)

為撫慰他人思鄉(xiāng)之苦，歌劇安排了《我們是快樂(lè)的小鳥》一段。這是一首三拍子，帶有舞蹈性節(jié)奏律動(dòng)的二重唱，首先長(zhǎng)笛、短笛等木管樂(lè)器依次進(jìn)入，模仿了鳥兒在陽(yáng)光中的鳴叫，并同時(shí)運(yùn)用具有鮮明音響特點(diǎn)的鈴鼓、三角鐵等打擊樂(lè)器打造出歡快的景象，將熱烈的青春氣息蕩漾在舞臺(tái)之上，管弦樂(lè)隊(duì)時(shí)而點(diǎn)狀織體背景中襯托著聲樂(lè)，時(shí)而與聲樂(lè)旋律結(jié)合，運(yùn)用豐富的管弦樂(lè)色彩表現(xiàn)力，將青春、中國(guó)和未來(lái)的美好表現(xiàn)的淋漓盡致；此外，唱段中女高音華腔的演唱，在此處也是格外的具有藝術(shù)表現(xiàn)力，使這首二重唱給觀眾留下了深刻的印象。在戲劇中，青年學(xué)子們處于特殊的時(shí)代，伴隨著思鄉(xiāng)之情、憂國(guó)之心，長(zhǎng)期處于壓抑和憤怒之中，這首“突如其來(lái)”熱烈歡快的二重唱，感染了劇中的每一個(gè)人，他們又找回了青春本該的樣貌，此時(shí)的歡樂(lè)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對(duì)比和反襯，音樂(lè)創(chuàng)作也是抓住了這個(gè)戲劇轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以圓舞曲風(fēng)格，巧妙的制造戲劇性反差，營(yíng)造出特別具有魅力的戲劇感，表現(xiàn)音樂(lè)塑造戲劇沖突和戲劇轉(zhuǎn)折的能力。(見(jiàn)譜例13)

譜例13

開(kāi)始處，演唱者運(yùn)用中弱的音調(diào)唱出“我們是快樂(lè)的小鳥，啊，在春天的枝頭蹦蹦”，在后面這一句中運(yùn)用了頓音記號(hào)，表示在演唱這部分時(shí)需要更為短促跳躍。(見(jiàn)譜例14)

譜例14

接著，在隨后的曲調(diào)發(fā)展中，帶有動(dòng)力感的附點(diǎn)節(jié)奏音型貫穿，三和弦框架和聲在橫向的旋律線條中作為核心音樂(lè)素材，使曲調(diào)帶有明朗、活潑的特點(diǎn)。(見(jiàn)譜例15)

譜例15

在唱到“飛過(guò)高原，飛過(guò)山崗”時(shí)，轉(zhuǎn)調(diào)出現(xiàn)降調(diào)記號(hào)標(biāo)記，將基本音級(jí)降低半音處理，這種極為自然的，利用調(diào)性色彩的改變對(duì)旋律進(jìn)行展開(kāi)，甚至具有一定結(jié)構(gòu)展開(kāi)意義的手法，作曲家使用的嫻熟流暢。(見(jiàn)譜例16)

譜例16

這個(gè)唱段在最后再現(xiàn)時(shí)，加入了合唱隊(duì)的混聲，這時(shí)候的音調(diào)開(kāi)始由中弱變成中強(qiáng)，表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的，代表著更多青年人青春面貌的歡快之情。僅通過(guò)一首規(guī)模不大的二重唱，就可以迅速調(diào)節(jié)戲劇情緒，并立即讓觀眾擺脫之前壓抑的情緒，重新進(jìn)入另外一種歡快的情境中，是音樂(lè)對(duì)戲劇情緒的制造和渲染。(見(jiàn)譜例17)

譜例17

4.增強(qiáng)戲劇性功能——抒情性場(chǎng)景和沖突性場(chǎng)景及其彼此接連和轉(zhuǎn)換(以《現(xiàn)在是你最后的時(shí)刻》《我們相信理想》為例)

在盧嘉川被捕之后，落到了黨部特務(wù)胡夢(mèng)安的手里，這里運(yùn)用中強(qiáng)音唱到“現(xiàn)在是你最后的時(shí)刻，你還有什么話要說(shuō)？”盧嘉川疲于應(yīng)對(duì)，不想再多費(fèi)唇舌，以弱音回答“不必了”。這時(shí)候胡夢(mèng)安開(kāi)始用林道靜來(lái)威脅盧嘉川。(見(jiàn)譜例18)

譜例18

接著盧嘉川的音調(diào)突然升高，提到“她和我沒(méi)有關(guān)系”，表達(dá)自己的憤怒。在這一節(jié)中，運(yùn)用了兩個(gè)漸弱符號(hào)，說(shuō)明盧嘉川的狀況并不樂(lè)觀，在牢中遭受折磨。(見(jiàn)譜例19)

譜例19

這里先是用二度、三度音響表現(xiàn)胡夢(mèng)安內(nèi)心的不滿情緒，接著再以三連音來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的得意。(見(jiàn)譜例20)

譜例20

緊接著表演者唱出“你應(yīng)當(dāng)把她放了”，從這一句中表現(xiàn)出了盧嘉川的憤怒卻無(wú)可奈何。(見(jiàn)譜例21)

譜例21

在林道靜和盧嘉川相見(jiàn)之時(shí)，林道靜曲調(diào)是《青春之歌》主題動(dòng)機(jī)的變形，對(duì)應(yīng)林道靜和盧嘉川兩人的革命情感是曾經(jīng)在青春的奮斗中建立起來(lái)的。此時(shí)，在最后的時(shí)刻，林道靜的曲調(diào)帶著哭訴、溫情與不舍，由于戲劇需要表現(xiàn)林道靜無(wú)法控制的情緒，作曲家將曲調(diào)設(shè)計(jì)為起伏較大，音程大跳，且節(jié)奏不規(guī)則的形態(tài)，模仿林道靜劇中由于激動(dòng)，導(dǎo)致說(shuō)話無(wú)法連貫的抽泣狀態(tài)。(見(jiàn)譜例22)在林道靜見(jiàn)到盧嘉川之后，對(duì)其傾訴了自己的真情。而這時(shí)盧嘉川知道自己的生命快要走到盡頭，所以他唱道：“希望你勇敢”，這里雖然只有三個(gè)音，但是曲調(diào)以級(jí)進(jìn)方式微微上揚(yáng)，是盧嘉川對(duì)林道靜溫柔的表白和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)林道靜勇敢地生活下去。在兩人互訴衷腸之后，盧嘉川更加堅(jiān)定了自己為理想而犧牲的選擇，這時(shí)候兩人唱起了《我們相信理想》。(見(jiàn)譜例23、譜例24)

譜例22

譜例23

譜例24

兩人在歌唱的過(guò)程中，節(jié)奏不斷加快，進(jìn)入進(jìn)行曲方格的中段，多次的同音反復(fù)，方整節(jié)奏音型，都是表現(xiàn)戲劇人物，他們內(nèi)心的堅(jiān)定和果敢，正是因?yàn)閮?nèi)心充滿了信念，才能夠更加勇敢地面對(duì)死亡。(見(jiàn)譜例25)

譜例25

面對(duì)二人歌唱的溫情場(chǎng)面，胡夢(mèng)安強(qiáng)勢(shì)插入，以諷刺的音調(diào)暗示了二人的結(jié)局。但二人不為所動(dòng)，而此時(shí)音樂(lè)也到了結(jié)尾，語(yǔ)調(diào)開(kāi)始由激烈漸漸轉(zhuǎn)緩，表示事情已塵埃落定。(見(jiàn)譜例26、譜例27)

譜例26

譜例27

在此段的重唱環(huán)節(jié)中，盧嘉川和林道靜之間的溫情場(chǎng)面，進(jìn)一步刺激到了胡夢(mèng)安，從而也進(jìn)一步加速了盧嘉川的死亡。通過(guò)戲劇中場(chǎng)景轉(zhuǎn)換和人物的演唱與表演，可以讓觀眾了解到人物不同的內(nèi)心活動(dòng)，在這種抒情性和沖突性場(chǎng)面中，音樂(lè)進(jìn)一步展現(xiàn)出在同一時(shí)間表現(xiàn)不同人物內(nèi)心實(shí)質(zhì)情感的獨(dú)特性。

5.推動(dòng)全劇高潮——音樂(lè)元素與戲劇元素同生共長(zhǎng)、彼此作用(以《青春如噴薄日出》為例)

盧嘉川組織學(xué)生運(yùn)動(dòng)被捕，遭受了嚴(yán)刑拷打，林道靜想方設(shè)法見(jiàn)到了盧嘉川。在犧牲之前，盧嘉川演唱了全劇最后一個(gè)詠嘆調(diào)《青春如噴薄日出》，表現(xiàn)自己對(duì)林道靜的不舍和愛(ài)意，以及對(duì)未來(lái)中國(guó)復(fù)興的希望。這一幕的開(kāi)始，首先運(yùn)用了弦樂(lè)塑造一種凄涼的氛圍。一開(kāi)始，盧嘉川輕聲呼喚，“道靜，道靜”，表達(dá)自己內(nèi)心的不舍，然后音調(diào)旋律開(kāi)始由弱變強(qiáng)，唱道“今日即將與你永別”這句時(shí)，旋律從p到f發(fā)生了變化，盧嘉川從輕聲的呼喚到大聲的吶喊，表達(dá)了他內(nèi)心的不舍。(見(jiàn)譜例28)

譜例28

在唱“永別了”這句時(shí)旋律又變?yōu)榱藀p，音調(diào)更弱，展現(xiàn)了盧嘉川的無(wú)奈。在“親愛(ài)的靜，常愿有情人終成眷屬”這一句中用中強(qiáng)、中弱的音調(diào)表達(dá)出了他的祝福。(見(jiàn)譜例29)

譜例29

緊接著，旋律出現(xiàn)一個(gè)大轉(zhuǎn)折，出現(xiàn)在突強(qiáng)(sf)這一音樂(lè)力度要素下和三連音音型，以此痛斥現(xiàn)實(shí)社會(huì)的殘酷。(見(jiàn)譜例30)

譜例30

隨后，旋律開(kāi)始轉(zhuǎn)緩，演唱者以一種決然的姿態(tài)唱出“為助天下人愛(ài)其所愛(ài)，我敢先你而死”，表達(dá)盧嘉川所具有的大無(wú)畏精神。他內(nèi)心堅(jiān)定，敢于為了大我犧牲小我。到了后半句，旋律漸弱。“而不顧你，我已深深愛(ài)上了你”表達(dá)盧嘉川因自己的英勇就義而無(wú)法再愛(ài)林道靜而產(chǎn)生的遺憾和歉意，旋律由高昂極具滑落，表現(xiàn)無(wú)奈與不舍。(見(jiàn)譜例31)

譜例31

接著曲調(diào)通過(guò)四遍的向上移位手法，唱出“我深深愛(ài)上了你”，表達(dá)盧嘉川內(nèi)心深愛(ài)，用一種決然的情緒將自己內(nèi)心的愛(ài)意進(jìn)行宣泄。后面的“可我……”表示轉(zhuǎn)折，將高音區(qū)主干音MIREDO移低八度，與前面的高音區(qū)形成對(duì)比，八分音符，節(jié)奏緊縮，模仿細(xì)弱的聲音來(lái)闡述盧嘉川內(nèi)心的悲涼。(見(jiàn)譜例32、譜例33)

譜例32

譜例33

從第40小節(jié)開(kāi)始，演唱者開(kāi)始以平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)敘述了盧嘉川和林道靜之間的相識(shí)過(guò)程，曲調(diào)再現(xiàn)《青春之歌》主題，以主題變形再現(xiàn)，展現(xiàn)盧嘉川內(nèi)心的美好回憶。(見(jiàn)譜例34)

譜例34

到第50小節(jié)，節(jié)奏更為急促，旋律起伏出現(xiàn)變化，管弦樂(lè)隊(duì)對(duì)開(kāi)始出現(xiàn)三連音的形式，描述出了當(dāng)時(shí)的慘烈社會(huì)現(xiàn)狀和國(guó)人所遭受的苦難。(見(jiàn)譜例35)

譜例35

在這一部分的演唱中，音調(diào)一直在由弱到強(qiáng)進(jìn)行變化，到了最后的高潮，演唱“看青春中國(guó)，如噴薄日出”時(shí)出現(xiàn)了ff最強(qiáng)音，盧嘉川通過(guò)自己這一毫無(wú)保留的吶喊，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)未來(lái)的展望。在這一段詠嘆調(diào)中，演唱者通過(guò)節(jié)奏的強(qiáng)弱以及音調(diào)的起伏高低為最終總達(dá)到戲劇高潮做好了音樂(lè)的準(zhǔn)備，使觀眾更好地體會(huì)到了音樂(lè)戲劇中淋漓盡致的情感爆發(fā)。(見(jiàn)譜例36)

譜例36

三、結(jié)語(yǔ)

首先，中國(guó)歌劇經(jīng)歷百年歷史，從本土民族化道路開(kāi)始，發(fā)展至今一直沒(méi)有離開(kāi)中國(guó)戲曲乃至中國(guó)演劇文化的因素[4]，其在音樂(lè)表現(xiàn)戲劇方面始終未能充分,中國(guó)歌劇大多只能算作一種包括音樂(lè)在內(nèi)的綜合藝術(shù)形式，而不是一種用音樂(lè)作為主要手段和外在呈現(xiàn)的戲劇樣式，未能實(shí)現(xiàn)“以音樂(lè)承載戲劇”[5]?？梢?jiàn)，中國(guó)歌劇的創(chuàng)作要突破音樂(lè)與戲劇之間在人物塑造、戲劇沖突和結(jié)構(gòu)組織等方面的局限，是中國(guó)歌劇創(chuàng)作者們面臨的挑戰(zhàn)。然而，值得注意的是，近40年以來(lái)，中國(guó)音樂(lè)理論家、作曲家們正在從理論研究、劇目創(chuàng)作的實(shí)踐中努力打破和改變著這種局面，將戲劇與音樂(lè)更為統(tǒng)一的運(yùn)用到歌劇創(chuàng)作，已經(jīng)成為中國(guó)歌劇創(chuàng)作的一種理論范疇，這是一種可喜的現(xiàn)象。

其次，歌劇《青春之歌》在處理戲劇與音樂(lè)之間的關(guān)系上，一方面充分地表現(xiàn)出音樂(lè)服務(wù)戲劇的原則，用音樂(lè)詮釋戲劇，用音樂(lè)助力戲劇張力，在戲劇本體的基礎(chǔ)之上增加其魅力的特征；另一方面戲劇是音樂(lè)的“土壤”，歌劇《青春之歌》的腳本自身呈現(xiàn)出的戲劇結(jié)構(gòu)，也為作曲家構(gòu)建了音樂(lè)框架，這種構(gòu)建本身就是一個(gè)完整的音樂(lè)整體，其內(nèi)在的邏輯和外在的形式都基于戲劇情節(jié)和矛盾沖突本身。因此，歌劇《青春之歌》在詮釋歌劇戲劇性的表現(xiàn)中，無(wú)疑可視為在中國(guó)歌劇創(chuàng)作道路上的一部?jī)?yōu)秀之作。