【摘要】隨著教育改革工作的不斷推進和落實，基礎(chǔ)教育不再是僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德以及綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正實現(xiàn)以文化人和以德育人的教育目標(biāo)。主題活動是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的一種有效途徑，在實際的主題活動開展過程之中，教師要注重增強活動的趣味性，快速地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在輕松快樂的教育環(huán)境之下提升自身的道德素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；主題活動；德育；策略

作者簡介：邢勝燕（1991—），女，江蘇省南通市開發(fā)區(qū)竹行小學(xué)。

小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)知世界的初級階段，也處于世界觀、人生觀以及價值觀形成的初級階段。立德樹人是教育最基本的原則和出發(fā)點，也是當(dāng)前教育改革的核心任務(wù)。主題活動是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的有效途徑，它有著明確的主題、豐富的活動內(nèi)容，可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情。在實際的主題活動開展過程中，教師必須要認(rèn)真思考，選擇合適的主題以及與之相契合的活動內(nèi)容，充分發(fā)揮主題活動的德育功能。從現(xiàn)階段的實際情況來看，大部分學(xué)校和班級的主題活動開展存在缺乏實效性、創(chuàng)新性的問題，沒有充分發(fā)揮德育功能。首先，德育主題活動開展頻率較低，且在主題活動中德育教育的屬性沒有得到凸顯；其次，在很多主題活動中，雖然有德育屬性，但是存在主體固化、形式固化的問題，這也造成學(xué)生的參與度較低及德育的效果較差的后果。因此，教師開展現(xiàn)階段的小學(xué)德育主題活動，必須制訂出具體有效的活動方案，有針對性地克服以上問題，提高德育的有效性［1］。

一、增強德育主題活動的趣味性

教師想要充分發(fā)揮主題活動中的德育功能，就要保證學(xué)生的積極性能夠得到提高，而提高學(xué)生積極性的前提是要保證主題活動對學(xué)生有足夠的吸引力，讓學(xué)生自主、自發(fā)并積極地投入。

現(xiàn)階段，大部分的德育主題活動都是通過班級班會開展的，存在形式固化的問題。學(xué)生在面對主題活動時往往是被動地參與，其自主性、積極性較差，而這也會直接導(dǎo)致德育主題活動的效果難以達到預(yù)期。

針對這一問題，教師應(yīng)當(dāng)要從學(xué)生的主體地位出發(fā)，著重考慮主題活動的趣味性，積極創(chuàng)新主題活動的內(nèi)容，打造具備趣味性、創(chuàng)新性的活動項目和活動流程，以此來提高主題活動對學(xué)生的吸引力，調(diào)動學(xué)生參與的主觀能動性，進而達到通過主題活動培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的最終目標(biāo)。教師可以基于對學(xué)生興趣偏好的調(diào)查和身心特征的研究，優(yōu)化德育主題活動內(nèi)容，增加如德育故事、德育電影、德育節(jié)目等板塊。

（一）德育故事主題活動

在小學(xué)階段，學(xué)生對故事有著極強的好奇心和探索欲。引人入勝的故事有助于學(xué)生快速地集中注意力，保持較高的專注度。因此，教師可以組織開展德育故事主題活動，將各種德育元素融入故事內(nèi)容，讓學(xué)生在聽故事的過程中潛移默化地受到熏陶和教化，學(xué)習(xí)為人處事的道理［2］。

例如，筆者給學(xué)生講述《黃香溫席》，讓學(xué)生了解到黃香小小年紀(jì)就懂得孝敬父母，在寒冷的冬天會提前上床為父母暖被子，這一看似簡單的舉動卻蘊含著黃香對父母極為深厚的孝順和感恩之情。學(xué)生在聽完故事以后，可以從中受到啟發(fā)。接著，筆者再予以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會在日常生活中積極地表達對父母的愛意，并落實到具體行動上。

又如，筆者給學(xué)生講述《商鞅南門立木》，讓學(xué)生了解誠信守約的力量及重要性。學(xué)生在聽故事的過程中，注意力高度集中在商鞅嘗試獲得百姓的信任的舉動中。學(xué)生在聽完故事以后，可以學(xué)習(xí)到其中所蘊含的以人為本、取信于民的道理。

（二）德育電影主題活動

各類愛國主義教育題材的電影是對學(xué)生開展德育的重要資源。電影本身往往具有趣味性，而愛國主義電影中還蘊含強烈的愛國情懷，可以讓學(xué)生在觀看電影的時候受到愛國主義的感染和熏陶。教師可以自行組織學(xué)生觀看愛國主義主題電影，讓學(xué)生在觀看電影的時候，放松心情，集中注意力，在輕松愉悅的氛圍中受到愛國主義教育。

（三）德育節(jié)目主題活動

教師可以組織學(xué)生自導(dǎo)自演原創(chuàng)節(jié)目，節(jié)目的形式可以是豐富多樣的，包括相聲小品、情景劇、文章情境表演，等等。學(xué)生大多具備較強的表現(xiàn)欲和表演欲，教師組織德育節(jié)目主題活動，可以為學(xué)生提供絕佳的展示平臺，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能和參與積極性，使他們能夠在表演節(jié)目或者觀看節(jié)目的過程中受到德育的熏陶。

德育主題活動的形式多種多樣，教師應(yīng)當(dāng)要結(jié)合班級實際情況與學(xué)生的興趣愛好，考慮主題活動的預(yù)期成效，解決主題活動的固化問題，讓主題活動發(fā)揮調(diào)動學(xué)生參與積極性和熱情的作用，最大化地實現(xiàn)主題活動的德育效果。

二、注重德育主題活動的時效性

提高德育主題活動的時效性，是發(fā)揮其德育作用的關(guān)鍵。教師把握好德育主題活動的時效性，能夠進一步提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平和心理認(rèn)同感。教師在組織主題活動時，可以依托具體事件開展，使主題活動的時間、場合、背景都能緊密結(jié)合某一具體事件。

教師可以圍繞當(dāng)前社會的各大時事熱點新聞開展相關(guān)的德育主題活動。在主題活動的前期準(zhǔn)備中，教師要明確主題活動的側(cè)重點是“主題”，因此必須要保證活動主題貼切、符合實際，還要保證該主題既具備較大的社會影響力，又與學(xué)生的生活有著緊密的關(guān)聯(lián)性。這樣，教師在主題活動中滲透德育，能夠最大限度地發(fā)揮主題活動的功能。對此，教師要保證自身具備較高的敏銳性，并積極地在日常生活和工作中搜集時事熱點，挖掘其中的德育元素和德育價值，以組織開展相關(guān)的德育主題活動。

例如，在2020年年初，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情暴發(fā)，抗疫成了近年的社會熱點話題。筆者基于這一話題，組織開展“抗擊疫情”德育主題活動，利用疫情期間全國各地發(fā)生的好人好事，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在實際生活中換位思考、樂于助人。在主題活動的開展過程中，筆者組織學(xué)生圍繞抗擊疫情這一主題，讓學(xué)生各自搜集和整理在疫情期間讓人感動的人物與事跡，并在班級中講述；筆者還組織學(xué)生合作制作抗擊疫情的手抄報、黑板報等。通過這些形式，學(xué)生能夠有效增強民族自豪感、民族責(zé)任感。

教師可以根據(jù)具備特殊意義的節(jié)日或者紀(jì)念日組織相關(guān)的德育主題活動［3］。各個具備特殊意義的節(jié)日以及紀(jì)念日，本身就蘊含豐富的內(nèi)涵，而在濃厚的節(jié)日氛圍之中，學(xué)生參與活動的積極性會更高。當(dāng)節(jié)日或者紀(jì)念日是正常的上學(xué)日時，教師可以在當(dāng)天組織學(xué)生開展德育主題活動；如果節(jié)日或者紀(jì)念日在放假時間，教師則可以組織學(xué)生在節(jié)日的前后幾天開展德育主題活動。

例如，在國慶節(jié)時，筆者在放假之前開展“祝賀祖國母親生日快樂”德育主題活動，設(shè)置豐富的活動內(nèi)容，讓學(xué)生用多種多樣的活動形式表達對祖國母親的祝福。在“歌唱祖國”的環(huán)節(jié)中，筆者組織學(xué)生通過唱紅歌的形式為祖國母親獻上祝福；在“紅旗飄飄”的環(huán)節(jié)中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生動手繪畫，制作五星紅旗，并使用這些紅旗來裝飾校園以及班級教室，營造濃郁的節(jié)日氛圍；在“我和我的祖國”的快閃環(huán)節(jié)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生表演各類與國慶主題相關(guān)的節(jié)目，包括唱歌、跳舞、演奏樂器、現(xiàn)場寫祝福，等等。在這樣具備時效性且氛圍良好的主題活動中，學(xué)生的體驗感能夠得到有效提高，德育的效果也會更好。

三、增強德育主題活動的針對性

學(xué)生的素養(yǎng)往往與班級的管理效果有著直接的聯(lián)系，很多時候，班級管理中存在的問題正是德育中存在的問題。教師在實際的班級管理過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的日常表現(xiàn)、心理狀態(tài)進行觀察和了解，如果發(fā)現(xiàn)了不良現(xiàn)象，教師要及時組織開展針對典型問題的德育主題活動，將各類問題在出現(xiàn)的早期階段就予以處理和解決，使得德育主題活動更好地發(fā)揮作用。

例如，在校園運動會舉辦之前，筆者班級的體育委員表示報名工作進展得并不順利，眼看臨近比賽，報名的人數(shù)還遠遠不夠，只有幾個項目有人參與。針對這一問題，筆者發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的集體觀念相對較差、缺乏班級榮譽感。此時，筆者組織開展“我和班級的關(guān)系”德育主題活動。在開展主題活動的時候，筆者不急著從校園運動會報名的事件切入，而是以互動、交流的形式，讓學(xué)生自主發(fā)表對于班級的認(rèn)知和看法。筆者先通過問題的設(shè)置來引起學(xué)生的注意，并鼓勵學(xué)生積極地發(fā)言。筆者提問道：“大家都學(xué)了比喻的修辭手法，那么誰可以通過比喻的手法來描述一下自己和班級的關(guān)系呢？”此時，學(xué)生A舉手發(fā)言說：“班級就像大河，我們就是河中的小魚?！惫P者繼續(xù)追問：“為什么班級是大河，我們是小魚呢？”學(xué)生A回答道：“因為我們就像魚兒生活在河水里一樣生活在班級里?！惫P者補充道：“是的，魚兒離不開河水，河水失去了魚兒也沒有了活力，我們大家都是班級中重要的一分子，只有互相幫助才能構(gòu)建和諧、活躍的班集體?！比缓?，筆者根據(jù)這一補充，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，學(xué)生B發(fā)言說：“班級是一棵參天大樹，我們是樹上的葉子?！睂W(xué)生C發(fā)言說：“班級是遼闊的夜空，我們是夜空里閃爍的星星?！睂W(xué)生積極踴躍地發(fā)言，營造了良好的主題活動氛圍，筆者此時便引入校園運動會的內(nèi)容，告訴學(xué)生：“班集體是由大家一同組成的，只有所有同學(xué)一起努力建設(shè)，班集體才會更加優(yōu)秀，大家也才能夠獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而校園運動會馬上就要到了，老師覺得大家肯定都會想要積極參與，為班集體爭取更多的榮譽，做在班集體中發(fā)光發(fā)熱的學(xué)生對嗎？”在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生的集體意識被激發(fā)，積極踴躍地報名參加校園運動會，積極為班集體爭取榮譽。此次德育主題活動有效地解決了班級中存在的實際問題，而且在這樣的德育主題活動中，筆者不需要針對任何學(xué)生進行批評和教育，而是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生自己深入理解班集體的概念，明白自己是班集體之中不可或缺的組成部分，應(yīng)當(dāng)要積極地為班集體做出貢獻，共同努力，營造良好的班級環(huán)境。

四、增強德育主題活動的有效性

以文化人，以德育人是當(dāng)前教育改革的核心任務(wù)，但是，社會上各類信息泥沙俱下，正不斷地影響著學(xué)生的成長與發(fā)展，其中一些不良信息對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成帶來危害，所以教師對學(xué)生開展德育意義重大。一方面，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，有著很強的可塑性，在這個時期對學(xué)生開展德育對于其未來的成長與發(fā)展有著深遠的影響，另一方面，小學(xué)階段的課程較為簡單，學(xué)生沒有太大的學(xué)習(xí)壓力，教師可以多利用閑暇時間開展德育主題活動，對學(xué)生進行德育滲透。

首先，教師可以根據(jù)班級的實際情況，建立合理、科學(xué)的德育管理機制。其次，教師可以搜集學(xué)生的意見，列出班級的德育班規(guī)。最后，教師可以在班級中選出德育委員，讓其記錄日常班級中出現(xiàn)的不文明行為，對班級學(xué)生的不規(guī)范行為予以阻止；而對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師也予以適當(dāng)鼓勵，從而促進良好班風(fēng)的形成。

例如，筆者在每周一下午的最后一節(jié)課開展“道德先進學(xué)生評選”德育主題活動，由德育委員公開匯報上一周班級學(xué)生的行為情況。筆者根據(jù)實際情況，對表現(xiàn)較差的學(xué)生進行適度懲戒，安排其打掃衛(wèi)生，讓其在付出勞動的過程之中，明白自己的錯誤，并加以改正；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，筆者予以適當(dāng)獎勵。筆者通過明確的獎懲，增強了德育主題活動的有效性。

又如，筆者組織開展“道德知識競賽”德育主題活動，通過競賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識的興趣。學(xué)生通過競賽掌握道德知識，改正自己身上存在的問題，培養(yǎng)了良好的道德素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，德育是小學(xué)教育不可忽視的重要環(huán)節(jié)，而德育主題活動是開展德育的有效途徑，學(xué)校和教師必須認(rèn)識到德育主題活動的重要性，積極地創(chuàng)新德育主題活動的開展形式和內(nèi)容，讓學(xué)生積極主動地參與，以此培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

［1］張妹.小學(xué)德育主題活動的實踐路徑探析［J］.讀與寫，2021，18（07）：44.

［2］馮晴.新時代小學(xué)德育主題教育活動策略研究［J］.新課程，2021（22）：11.

［3］霍錦錫.小學(xué)主題式德育活動的優(yōu)化路徑探究［J］.才智，2020（09）：62.