【摘要】基于當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，中職體育教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展前景相連，教師根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行體育教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，可以讓學(xué)生在校內(nèi)外都得到充足的鍛煉機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。文章從職業(yè)導(dǎo)向的角度出發(fā)，深入研究中職學(xué)校體育教學(xué)的問(wèn)題及策略，旨在為相關(guān)研究提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)導(dǎo)向；中職體育；策略

【基金項(xiàng)目】本文為無(wú)錫市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃陶行知教育思想研究委托專項(xiàng)一般課題“‘教學(xué)做合一’指導(dǎo)下的中職學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐研究”（編號(hào)：TYZX/2021/13）、江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“基于對(duì)話協(xié)作的教師學(xué)習(xí)空間建設(shè)研究”（編號(hào)：ZZZ9）的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：俞麗鋒（1975—），男，江蘇省宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

在深化產(chǎn)教融合的大背景下，中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型相適應(yīng)的高素質(zhì)高技能的復(fù)合型人才使命。教師要把握現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中既要重視技術(shù)的培養(yǎng)，也要重視就業(yè)能力的培養(yǎng)。此外，教師要有效提高學(xué)生的專業(yè)能力，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極促進(jìn)教育改革的發(fā)展。

一、職業(yè)導(dǎo)向在中職體育教學(xué)中的意義

職業(yè)導(dǎo)向是個(gè)體在選擇職業(yè)時(shí)的傾向性。一分為二地看，職業(yè)導(dǎo)向既指?jìng)€(gè)體（學(xué)生）基于自身的條件和興趣選擇專業(yè)時(shí)所具備的傾向性，又指辦學(xué)機(jī)構(gòu)（學(xué)校）基于自身辦學(xué)定位、辦學(xué)條件和社會(huì)發(fā)展的需要，在專業(yè)設(shè)置過(guò)程中的傾向性。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才的需求不斷加大，因此，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，不僅需要具備良好的身體素質(zhì)，更需要具備積極向上的精神面貌和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師基于職業(yè)導(dǎo)向視角，將學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既滿足學(xué)生提高技術(shù)技能的需求，也滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)中職學(xué)生職業(yè)能力的需求。

中職教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)具有職業(yè)能力的專業(yè)化人才，這與普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)有較大的區(qū)別，更重要的是，中職教育旨在提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，要求學(xué)生符合社會(huì)職業(yè)發(fā)展的需求。中職體育教學(xué)與職業(yè)技術(shù)教育的工作是相互融合、相互促進(jìn)的，教師要實(shí)現(xiàn)中職體育的教學(xué)目標(biāo)，就要認(rèn)真對(duì)待各方面工作，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的重視，逐步提升中職體育教學(xué)的有效性。如此，就要求教師既要體現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向的教育管理理念，又要充分實(shí)現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向理念在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值，為中職體育教學(xué)體系提供更多的理論支持和技術(shù)支持，促進(jìn)基于職業(yè)導(dǎo)向的中職體育教學(xué)的深化發(fā)展。

二、當(dāng)前中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）中職學(xué)校體育師資力量有所欠缺

隨著國(guó)家對(duì)體育教學(xué)的重視，師生越發(fā)重視體育活動(dòng)，學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施也得到了有效的完善，但對(duì)許多中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，體育師資力量還是有所欠缺的。目前，中職體育教師隊(duì)伍存在數(shù)量不足、質(zhì)量不高、師生比例失調(diào)等問(wèn)題。因此，中職學(xué)校要發(fā)展壯大體育教師隊(duì)伍。

（二）體育教師教學(xué)方式有待改進(jìn)

在中職體育教學(xué)中，教師很難充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是教師進(jìn)行體育技巧的示范和講解，學(xué)生再自由模仿練習(xí)，這是不利于中職體育教學(xué)質(zhì)量的提高的。在體育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師要全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而提高中職體育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）體育教學(xué)的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

體育教學(xué)的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確是許多學(xué)校在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，目標(biāo)定位不準(zhǔn)確導(dǎo)致體育教學(xué)的課程體系缺乏實(shí)用價(jià)值。此外，一些教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)難以解決傳統(tǒng)課堂模式下體育基礎(chǔ)理論與現(xiàn)實(shí)脫離的問(wèn)題，很難充分實(shí)現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向與體育實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致體育教學(xué)的目標(biāo)缺乏針對(duì)性。

（四）中職學(xué)校所使用的校本教材內(nèi)容與實(shí)際

就業(yè)之間存在一定的偏差

校本教材與實(shí)際就業(yè)之間存在偏差，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)難以運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，難以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而導(dǎo)致體育學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)未能得到最大化的發(fā)揮。

目前中職學(xué)校所使用的校本教材單一地強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)方面的提升，與學(xué)生實(shí)際就業(yè)以及崗位需求之間的契合程度不高，不利于學(xué)生對(duì)今后就業(yè)形勢(shì)的判斷和了解，同時(shí)，校本教材也沒(méi)有兼顧體育鍛煉對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特別是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力的培養(yǎng)，這些問(wèn)題在一定程度上會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育課程的參與積極性。此外，部分中職學(xué)校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提升，他們未能結(jié)合校本教材和學(xué)生的實(shí)際情況給出有效的就業(yè)指導(dǎo)建議，這不利于學(xué)生找準(zhǔn)自身的定位發(fā)揮自己的潛能和優(yōu)勢(shì)。

三、基于職業(yè)導(dǎo)向的中職學(xué)校體育教學(xué)的要求

（一）要求培養(yǎng)目標(biāo)貼合職業(yè)導(dǎo)向

許多中職學(xué)生畢業(yè)后就面臨就業(yè)問(wèn)題，對(duì)此，教師要以就業(yè)需求為具體導(dǎo)向，更有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。教師要重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，確保學(xué)生的身心發(fā)展達(dá)到就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣不但能夠幫助學(xué)生適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，還能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新就業(yè)。

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)基于職業(yè)導(dǎo)向，就當(dāng)前學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，重新反思當(dāng)前體育教學(xué)存在的局限性，并通過(guò)就業(yè)調(diào)研和學(xué)生的就業(yè)反饋，聯(lián)系實(shí)際情況制訂有效的體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)階段樹(shù)立明確的目標(biāo)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)人才提出的要求。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)職業(yè)導(dǎo)向?qū)χ新汅w育教學(xué)發(fā)展的作用，實(shí)現(xiàn)以服務(wù)學(xué)生為宗旨的體育教學(xué)，同時(shí)在服務(wù)型體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生工作能力和工作態(tài)度的培養(yǎng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)素質(zhì)較強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)和服務(wù)態(tài)度良好的專業(yè)化人才。

（二）要求重視理論教學(xué)

在基于職業(yè)導(dǎo)向的中職體育教學(xué)中，課程的設(shè)置是非常重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)以學(xué)生運(yùn)動(dòng)為主，在課程設(shè)置上，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間存在不平衡，未能突出體育教學(xué)的實(shí)用性和有效性。中職學(xué)校在中職體育課程設(shè)置中必須注重完善當(dāng)前的理論知識(shí)教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)體育、生理衛(wèi)生、健康等領(lǐng)域的知識(shí)。此外，教師也應(yīng)積極掌握相關(guān)體育教學(xué)實(shí)操技能，基于職業(yè)導(dǎo)向，帶領(lǐng)學(xué)生了解增強(qiáng)體質(zhì)、保障健康等實(shí)際內(nèi)容，幫助學(xué)生通過(guò)各種體育運(yùn)動(dòng)，有效提升綜合素養(yǎng)，為之后的順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）要求教學(xué)內(nèi)容更貼合職業(yè)導(dǎo)向

中職學(xué)校的體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的雙重培養(yǎng)，就需要教師有效完善中職體育教學(xué)的內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的體育教學(xué)體系，基于職業(yè)導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)安排不同的體育教學(xué)內(nèi)容。

如針對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，教師可以加強(qiáng)對(duì)其上肢力量的鍛煉和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)完善體育教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力和整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

此外，教師需要完善專項(xiàng)體育訓(xùn)練的內(nèi)容，在體育課程中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神，并且在專項(xiàng)體育訓(xùn)練中滲透職業(yè)精神素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、敢于鉆研的職業(yè)精神，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的中職體育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、基于職業(yè)導(dǎo)向的中職體育教學(xué)策略

（一）教師以發(fā)展需求為導(dǎo)向，不斷更新中職

體育教學(xué)理念

教師以發(fā)展需求作為核心導(dǎo)向開(kāi)展體育教學(xué)，要深入社會(huì)展開(kāi)調(diào)查，與時(shí)俱進(jìn)地了解現(xiàn)階段相關(guān)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，使教學(xué)跟上職業(yè)發(fā)展的步伐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足職業(yè)發(fā)展的需要，從而實(shí)現(xiàn)良好的中職體育教學(xué)效果。

教師在開(kāi)展中職體育教學(xué)的過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)自身的工作職責(zé)，既要培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，也要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。具體來(lái)說(shuō)，教師為了學(xué)生能在中職畢業(yè)后更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，要結(jié)合中職學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，給予學(xué)生更多體育鍛煉的機(jī)會(huì)，注重樹(shù)立學(xué)生終身體育的意識(shí)，磨煉學(xué)生的意志，讓體育為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展賦能。

（二）以就業(yè)需求為抓手，豐富中職體育教學(xué)內(nèi)容

教師要以學(xué)生的就業(yè)需求為抓手，豐富中職體育教學(xué)內(nèi)容，注重體育理論知識(shí)和體育課程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生更好地理解體育理論知識(shí)，同時(shí)更好地掌握體育實(shí)踐要領(lǐng)。此外教師還要以學(xué)生的就業(yè)需求為抓手，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律完善中職體育教學(xué)體系，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力與體育素質(zhì)的共同發(fā)展。

中職學(xué)校的專業(yè)分類較多，教師可以依據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，為不同專業(yè)的學(xué)生提供不同的體育教學(xué)內(nèi)容，從而豐富中職體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展［1］。

（三）以培養(yǎng)專業(yè)化人才為目的，促進(jìn)中職體育教學(xué)方法的改進(jìn)

在促進(jìn)中職體育教學(xué)的改革過(guò)程中，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)化人才的有效培養(yǎng)，就要改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高專業(yè)化人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

教師可以利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的喜好等信息進(jìn)行有效的分析，以選擇更有針對(duì)性的方法開(kāi)展體育教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)化人才的目的。如教師在利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生喜好的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供籃球、舞蹈、輪滑等不同類型的體育教學(xué)資源，讓學(xué)生自主選擇感興趣的體育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)中職體育教學(xué)方法的改進(jìn)。

教師還可以基于職業(yè)導(dǎo)向，以培養(yǎng)專業(yè)化人才為目的，思考促進(jìn)中職體育教學(xué)方法的創(chuàng)新性措施。如營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣；舉辦多種形式的體育比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育比賽，以賽促學(xué)；在體育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求和專業(yè)發(fā)展需求，提供針對(duì)性的咨詢服務(wù)；改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂，融合新穎的娛樂(lè)性、休閑性體育項(xiàng)目，吸引學(xué)生積極參與，讓學(xué)生體驗(yàn)到更多的體育運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。

（四）充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

許多活動(dòng)需要人們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相信任，共同努力才能在獲得成功，體育活動(dòng)也是如此。教師要充分發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

具體來(lái)說(shuō)，教師在各種形式的體育活動(dòng)中，除了要注重讓學(xué)生更好地掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧，還要基于職業(yè)導(dǎo)向，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中培養(yǎng)職業(yè)精神，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)觀念和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生未來(lái)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)與職業(yè)的需求，成為具有良好職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才［2］。

籃球、足球、排球、團(tuán)體舞蹈等體育活動(dòng)，都十分考驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力。在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以多組織此類體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力，凝聚學(xué)生團(tuán)隊(duì)的力量，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)化人才。

（五）打通中職體育與社會(huì)體育的壁壘，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展

中職體育教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，樹(shù)立學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)的責(zé)任，但傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)以項(xiàng)目教學(xué)為主，如足球、籃球、排球等，而對(duì)于社會(huì)流行的一些體育活動(dòng)，如健美操等，卻受限于師資、場(chǎng)地等因素，開(kāi)展得比較少。教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)體育課程的限制，將體育的競(jìng)技性和娛樂(lè)性結(jié)合起來(lái)，同時(shí)對(duì)社會(huì)體育進(jìn)行深入的了解和仔細(xì)的分析，將社會(huì)體育中可操作性較強(qiáng)的一些內(nèi)容應(yīng)用到學(xué)校的體育教學(xué)中，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職體育教師要基于職業(yè)導(dǎo)向，從職業(yè)教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)開(kāi)展體育教學(xué)，充分體現(xiàn)中職體育教學(xué)的科學(xué)性、職業(yè)性。教師要為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展考慮，通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］蒲海紅，趙云峰.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］.產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2021（21）：160-162.

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