蔣嗣堅

廣西桂平市白沙鎮(zhèn)景樂中心小學(xué)馬坪分校 ?537200

摘 要：新課改要求校園工作以生為本，改變傳統(tǒng)的育人模式，突出興趣培養(yǎng)，保證學(xué)生整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績共同提高。在小學(xué)高年級作文教學(xué)中，這就要求語文教師能夠找到最佳的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到作文教學(xué)工作內(nèi)容之中，在提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生全方位發(fā)展，為其后期的學(xué)習(xí)工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。本文就小學(xué)高年級作文教學(xué)的有效策略做些探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；高年級；策略

在校園中的語文教育工作開展情況上能夠看出，語文課程的知識內(nèi)容針對不同階段的學(xué)生有著不同的要求，這樣才能夠凸顯出這一階段學(xué)生的優(yōu)勢，促使其語文寫作能力得以提高。而在教育工作真正開展的階段，很多小學(xué)高年級語文教師沒有意識到這一教育工作的重要性，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這也影響了學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成，不利于其后期寫作能力的提升，所以還需要針對這樣的情況找到有效對策，以此為小學(xué)高年級學(xué)生寫作能力的提升做出貢獻。

一、小學(xué)高年級作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師觀念滯后，重分?jǐn)?shù)輕寫作能力培養(yǎng)

就目前的農(nóng)村小學(xué)高年級作文教學(xué)開展形式能夠看出，很多課堂中教師并沒有意識到這一階段學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重要性，關(guān)注的是學(xué)生成績的提高以及在考試中最后一道作文題目所得分?jǐn)?shù)：結(jié)果很多教師組織學(xué)生背誦優(yōu)秀作文案例，考試中一旦遇到自己無法駕馭的題目，直接默寫背誦的優(yōu)秀作文內(nèi)容，非常不利于學(xué)生的成長。

（二）老師教法單一，重形式輕寫作思維培養(yǎng)

一些教師在作文教學(xué)中采用的是說教的形式，按照教材的大綱進行寫作方法的解說；還有一些教師提供學(xué)生作文題目，或者是讓學(xué)生自擬題目給出一個大的范圍，然后掠過寫作之前的引導(dǎo)，把這一作文內(nèi)容布置給學(xué)生當(dāng)作家庭中的作業(yè)，第二天整體批閱的形勢，實際上這樣很難對學(xué)生的思維進行拓展。

二、小學(xué)高年級作文教學(xué)有效策略的探索

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師，高年級階段學(xué)生已經(jīng)初步形成了自己的思維，以及所具有的表達能力，所以在文字和語言的積累上也有一定的成效，在對這一階段學(xué)生作文的講解過程中，教師就可以通過學(xué)生興趣的培養(yǎng)有針對性地選擇題目，如《給遠(yuǎn)方小朋友的一封信》教學(xué)中，教師就可以通過與貧困山區(qū)小朋友成為筆友的案例，進行學(xué)生寫作欲望的激發(fā)，然后引導(dǎo)學(xué)生表達出自己想要對朋友說的內(nèi)容，再落實在紙筆上，這樣能夠激發(fā)學(xué)生寫作的欲望和興趣，也能夠培養(yǎng)其寫作的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察力

作文主要表述的內(nèi)容就是自己生活中所具有的情感，細(xì)心的觀察能夠幫助學(xué)生對寫作的素材進行積累，如在寫《父母的愛》的過程中，教師就可以讓學(xué)生在作文課程開展之前的一個星期便觀察自己父親或者母親，在日常生活中習(xí)慣性的工作內(nèi)容，以及對自己的照顧。還有父親和母親在工作中的辛苦程度，并且要求自己在這一星期之內(nèi)完成一件小事，感動父母，這樣才能夠在細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出自己對父母，以及父母對自己的情感，這樣學(xué)生能夠更加方便寫作也能夠突出自己的真情實感。要求學(xué)生在關(guān)心和愛護父母的同時，觀察父母的表情了解其心理的感受，這樣學(xué)生的心靈也能夠得到良好的觸動，這種與真實生活相互貼近的方式，能夠保證學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，有助于其在寫作中表達出自己的情感。

（三）以真為先，讓作文充滿生活

真實是小學(xué)生作文的生命！只有真實的人，才有真實的個性，才能寫出真實的有個性的作文。語文課標(biāo)指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞。”“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！苯處熞敕皆O(shè)法把學(xué)生引入“真實”的世界中去，引進真實的生活中去。我們應(yīng)該創(chuàng)造機會領(lǐng)著孩子去看一看那些沉默的大山、澄碧的池塘、廣袤的田園，去看一看風(fēng)花雪月、高山流水、飛禽走獸、車水馬龍，去看一看屋前的大樟樹和路邊的狗尾草。只要學(xué)生真正做到“目有所視，耳有所聞，心有所感，腦有所想”，學(xué)生作文就會多一層感悟，多一點滋味，多一些色彩，多一份理性。久而久之，學(xué)生就一定會寫出具有生活氣息和時代特征的情趣盎然的作文來！

（四）增加閱讀，積累寫作方法

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。

“積學(xué)以儲寶，酌理以富才?！痹谧魑慕虒W(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

（五）仿寫，讓學(xué)生的作文語言神采飛揚

人無模仿，無以立世；教無模仿，無以立教。就語文教學(xué)而言，從學(xué)習(xí)古代、外國的經(jīng)驗到創(chuàng)造性地加以運用，模仿是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因此，從某種意義上說，模仿也是一種創(chuàng)造。仿寫是一項重要的語言表達技能。仿寫，要銜接生活。作文教學(xué)不能脫離生活，仿寫訓(xùn)練也一樣。教師可引導(dǎo)學(xué)生深入生活、觀察生活、學(xué)會生活，讓他們在觀察、分析、體悟的過程中學(xué)會用鮮嫩的語言表達自己獨特的生活感受，使他們在作文實踐中得到心靈的熏陶，嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。

（六）放飛想象，豐富作文內(nèi)涵

小學(xué)語文課標(biāo)指出：鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。因此，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新是想象作文教學(xué)的核心內(nèi)容。

（七）呼喚個性，流淌靈性的生命歡歌

呼喚個性，就是指教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文的時候，要求學(xué)生盡量克服“千人一面，萬人一詞”，要求學(xué)生盡量做到“人無我有，人有我新”。告訴學(xué)生寫作文時一定要主動探究，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。

在作文教學(xué)中，只要教師善于引導(dǎo)學(xué)生不人云亦云，不再走別人走過的老路，不重唱別人唱過的老歌，不重彈別人彈過的老調(diào)，長期堅持，學(xué)生就一定會寫出新穎鮮活、別具一格的作文來！

總之，“教以生為本，學(xué)以悟為根；教學(xué)是為了不教，學(xué)是為了活學(xué)。”在新的時代里，教師要轉(zhuǎn)變觀念，授學(xué)生以“漁”才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

【1】陳莉.作文評改我做主——關(guān)于小學(xué)中高年級作文教學(xué)的研究[J].新課程（小學(xué)），2017（6）：9.