胡明婷

摘? 要：立德樹人是教育根本，也是學(xué)生發(fā)展基石。因此，小學(xué)教育體系應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新時(shí)期背景下的教學(xué)活動(dòng)中，語文教師要滲透德育，深度挖掘教材中的關(guān)鍵內(nèi)容，組織多樣化的教學(xué)模式，構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；立德樹人；策略

引言

立德樹人是新課改的必要條件，也是教育必須遵循的重要理念。教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)樹立道德，為學(xué)生樹立良好的榜樣。落實(shí)立德樹人教育，不僅對(duì)小學(xué)生的道德品質(zhì)和行為養(yǎng)成起到了重要的示范作用，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的德智體美勞得到全面發(fā)展。作為小學(xué)教師，改革傳統(tǒng)的教育觀念，對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行普及，幫助學(xué)生對(duì)人生和價(jià)值觀樹立正確的認(rèn)識(shí)，是社會(huì)的需要。

1立德樹人教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的重要性

（1）適應(yīng)我國(guó)育人體系。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，立德樹人的思想成為教育的基本內(nèi)容。作為小學(xué)教師，必須把“立德樹人”放在傳授知識(shí)之前，要明白語文學(xué)科的根本目的是通過教學(xué)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。這也凸顯了小學(xué)語文教育在“立德育人”中的重要作用?？梢?，德育在小學(xué)語文教學(xué)的滲透符合當(dāng)前我國(guó)課程改革的需要，讓學(xué)生在小學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情，逐步增強(qiáng)合作意識(shí)和愛國(guó)主義情懷。（2）抓住學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵期。小學(xué)是學(xué)生生活發(fā)展非常關(guān)鍵的時(shí)期。學(xué)生的身體發(fā)育迅速，心理也呈現(xiàn)出快速的變化，這一步對(duì)于創(chuàng)造正確的價(jià)值觀至關(guān)重要。因此，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)有效地將語文課程與德育內(nèi)容相結(jié)合。小學(xué)語文知識(shí)相對(duì)抽象，對(duì)于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有些困難，需要老師的指導(dǎo)和對(duì)其內(nèi)容的深入分析，找準(zhǔn)切入口，用具體的例子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生正確價(jià)值觀，幫助他們健康成長(zhǎng)。（3）符合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需求。作為素質(zhì)教育改革的一部分，教師必須確保學(xué)生在課堂上的綜合能力發(fā)展，將立德樹人融入日常語文課堂活動(dòng)，體現(xiàn)立德樹人和學(xué)科的滲透，滿足當(dāng)前的教育需求，提高學(xué)生素質(zhì)。新時(shí)代教育改革要求教師培養(yǎng)全能型人才，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師在提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升。

2小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透立德樹人教育的策略

2.1重視言傳身教，發(fā)揮言行作用

想要達(dá)成立德樹人的教育目標(biāo)，教師就要先立師德。一般來說，作為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，教師的言行對(duì)學(xué)生具有深刻的影響。小學(xué)語文學(xué)科教師首先要具備健全的品格和人格魅力，以自身的言行舉止感染學(xué)生，以自身的學(xué)識(shí)魅力熏陶學(xué)生。在新時(shí)期教育領(lǐng)域，大部分的小學(xué)語文教師皆能夠受崗位工作的影響，形成完善的人格和優(yōu)秀的品德，在實(shí)際的崗位工作中能夠以愛崗敬業(yè)的精神完成本職工作。毋庸置疑，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生和教師的接觸時(shí)間較長(zhǎng)，教師對(duì)學(xué)生的品行影響極為深刻和長(zhǎng)遠(yuǎn)。故在教學(xué)階段，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的激發(fā)，尊重學(xué)生的權(quán)利、人格和尊嚴(yán)，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，進(jìn)而逐漸創(chuàng)設(shè)出平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在心理放松的狀態(tài)下完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而最大程度展現(xiàn)教師言傳身教的效果。

2.2實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的德育體驗(yàn)

教師要按照語文課程基本標(biāo)準(zhǔn)，組織利用生活中的教育資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀、寫作，并在語文實(shí)踐中獲得深刻體驗(yàn)和感知。陶行知先生認(rèn)為，社會(huì)活動(dòng)都是教育的范疇，要憑借豐富多彩的社會(huì)生活感受語文課程的育人意義，憑借豐富多彩的社會(huì)生活，主動(dòng)尋找語文育人的價(jià)值和意義，這些都是綜合性極強(qiáng)的教學(xué)資源。因此，教師要組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，感恩自然，觀察和感受豐富多彩的世界，實(shí)現(xiàn)心靈和情感的升華，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，避免空洞且單一的說教。社會(huì)、自然資源眾多，其中包含了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的話題，教師要引導(dǎo)學(xué)生自行組織和優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)?！敖袢瘴耶?dāng)家”的實(shí)踐活動(dòng)中，可以要求學(xué)生在家庭中嘗試著自行開支，以提高學(xué)生的生活自理能力為重點(diǎn)，主動(dòng)積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，感受目前社會(huì)中的分工合作以及不同崗位的艱辛。又或者是“走遍家鄉(xiāng)”的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，通過記錄和書寫等形式，深化對(duì)家鄉(xiāng)人文風(fēng)俗的獨(dú)特印象，通過觀察和訪談?wù)J識(shí)家鄉(xiāng)的獨(dú)特之處。這些活動(dòng)能潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)建立關(guān)心和愛護(hù)社會(huì)的良好意識(shí)，并將這份責(zé)任感主動(dòng)延伸于日后的學(xué)習(xí)、生活中，起到學(xué)以致用的效果。

2.3弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)，滲透立德樹人

在中西文化交流日益深入的今天，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)小學(xué)生所產(chǎn)生的影響不可避免地導(dǎo)致了對(duì)各自文化的誤解。傳統(tǒng)文化作為中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)并且需要新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義接班人進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)的優(yōu)秀文化，應(yīng)在小學(xué)語文課堂進(jìn)行滲透，這是立德樹人教育融入語文教學(xué)的途徑之一。但如今很多小學(xué)生或許因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的普及和網(wǎng)絡(luò)資訊的發(fā)達(dá)，對(duì)東西方文化都有了一些了解，但這種了解由于網(wǎng)絡(luò)訊息的碎片化缺陷，讓學(xué)生對(duì)這些文化傳統(tǒng)了解的似是而非，并沒有對(duì)這些文化傳統(tǒng)進(jìn)行深入了解和挖掘其文化價(jià)值內(nèi)涵?；谶@種情況，小學(xué)語文教師在語文教學(xué)中，應(yīng)積極進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，例如，在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)“中華傳統(tǒng)節(jié)日”時(shí)，那么語文教師可以在課堂開展“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的綜合性探討學(xué)習(xí)活動(dòng)，探討中國(guó)歷史悠久的各種傳統(tǒng)節(jié)日并談一談自己的感受，讓學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日的討論中形成文化自信與文化認(rèn)同，從而形成熱愛祖國(guó)的情懷。只有當(dāng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、了解中國(guó)文化時(shí)，德育才能在他們心中生根，這也是語文課堂上進(jìn)行立德樹人教育的重要基礎(chǔ)。

結(jié)語

基于立德樹人背景下的小學(xué)語文教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有促進(jìn)作用。語文課堂是學(xué)生思維發(fā)展的重要場(chǎng)所，教師要為學(xué)生講解理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何自我表達(dá)和溝通，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的含義。當(dāng)然，教師也要通過閱讀、寫作和口語交際等途徑，優(yōu)化德育手段，并在不斷實(shí)踐和探索中充分體現(xiàn)立德樹人的育人價(jià)值。

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