王道靜

摘? 要：在新課改的背景下民歌音樂也受到更多人關(guān)注。因此，音樂教學是培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)、緩解學生學習壓力的重要課程，而音樂鑒賞是教學中非常關(guān)鍵的一項內(nèi)容。在高中音樂課程教學中，增加民歌音樂鑒賞教學，是提高學生音樂鑒賞能力的主要措施之一。對民歌進行鑒賞，可以增加學生對民歌的了解，能夠促進我國民歌的發(fā)展，使民歌走向更大的舞臺。

關(guān)鍵詞：高中音樂課程；民歌音樂；鑒賞教學

引言

音樂教育作為學校美育工作的重要組成部分，在大力提倡素質(zhì)教育的時代背景下備受關(guān)注。高中學校作為河北民歌文化傳播、繼承、發(fā)展的重要陣地，理應承擔起這個重任，為其提供一個良好的平臺，因此，將河北民歌引入高中音樂欣賞課堂具有較好的應用前景。

1高中音樂鑒賞教學的主要內(nèi)容

高中音樂鑒賞教學是指教師引導學生對特定的曲目、音樂作品的內(nèi)容、節(jié)奏、情感表達等進行品味和欣賞。教師通過開展特定的音樂鑒賞課，給學生充足的時間去聆聽音樂作品旋律起伏間傳達出的思想情感，從而由聽覺器官全方位調(diào)動學生的感官，吸引學生全身心投入音樂鑒賞過程，使學生在聆聽中思想和思維的碰撞，獲得美妙的音樂體驗和情感享受。由此可見，在高中教學中加入音樂鑒賞教學能培養(yǎng)學生的音樂品鑒能力，提升學生的音樂審美能力。尤其在高中學業(yè)壓力繁重的背景下，開展音樂鑒賞教學是學生釋放學習壓力、情緒，獲得人生感受、感悟，提升學生注意力、記憶力的重要依托，同時，有利于引導學生樹立正確的價值觀念，保持內(nèi)心寧和，免受外界不良風氣的干擾。

2高中音樂課程中民歌音樂鑒賞教學策略

2.1提升音樂教學的民族氛圍，培養(yǎng)學生音樂意識

在提高和拓展教學水平的同時，應積極尋求新的課堂教學手段，融入民歌元素，并在教學中不斷地創(chuàng)新教學方法。在音樂教學中，興趣是最好的教師。在傳授基礎(chǔ)音樂知識的過程中，教師還要注意激發(fā)學生對音樂的濃厚學習興趣，使他們能夠通過各種不同的途徑去體驗和理解音樂，從而達到提高課堂教學效果的目的。有些學生缺少了一些音樂訓練活動，我們應該對他們進行指導，使他們形成自己的音樂學習體系，并使其有一個清晰的學習目標。通過這種方式，可以營造出一種五彩繽紛的音樂文化環(huán)境，使學生對音樂的感知水平得到全面的提高，從而使課堂的教學質(zhì)量得到最大程度地提高。因為學生從小受過的音樂教育不同，所有每個學生喜歡的音樂元素都會不同，對民歌的感知能力也有差異。低年級學生雖然有了一些學習基礎(chǔ)，但是他們的自我意識還不強，常常無法體會到其中所蘊含的情感。但是，高年級學生，他們的心態(tài)發(fā)生了很大的改變，他們掌握基礎(chǔ)理論知識，但卻沒有進行過真正的實踐，在音樂教室里唱歌時，往往會出現(xiàn)怯懦、靦腆的情況。有的偏遠學校教學條件不夠完備，對于方言和民族旋律的結(jié)合不太好把握。這些都是當前音樂課堂中的教學缺陷。教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學形式，引入新時期的民族音樂元素，充分激發(fā)學生對民族音樂的積極性。

2.2培養(yǎng)學生對于民歌的審美素養(yǎng)

目前，學生在音樂課堂外能夠接觸到的民歌大多出現(xiàn)在文藝晚會上，歌頌的是國家大事，歌唱家們演唱得非常精彩。但這也給很多學生造成了一定的誤解，覺得民歌演唱難度非常高，覺得民歌歌頌的都是國家大事，不是學生喜歡的歌頌愛情、親情、友情或者抒發(fā)個人感想類的歌曲，使得學生對民歌缺少了解的興趣。即使部分學生對民歌這一種歌曲類別有較為正確的認識，潛意識里也對民歌存在一種敬而遠之的心態(tài)。學生這樣的心態(tài)并不利于他們的音樂學習，因為這是一種誤解也是一種歧視。高中音樂課堂上加入地方民歌類的歌曲，可以有效化解學生對于民歌的誤解，培養(yǎng)學生正確欣賞民歌的方式方法，培養(yǎng)學生在音樂上的審美素養(yǎng)。在地方民歌的學習過程中，教師可以讓學生以較為放松的狀態(tài)去演唱，因為民歌誕生于人民的生產(chǎn)生活，不僅內(nèi)容簡明樸實，連演唱時的方式都比較隨意，不似美聲之類的歌曲演唱那么強調(diào)口型、氣息、發(fā)音位置。

2.3培養(yǎng)民歌聽賞能力

學習民歌的一個主要目標就是讓學生了解不同民族的文化和風俗習慣，從而提高他們的民族自信心和自豪感，“聽”在民歌教學中起著舉足輕重的作用，只有使學生能夠完整、充分地“聽”到這些優(yōu)秀民歌作品，才能獲得較佳的音樂體驗。

2.4使用先進的信息技術(shù)

當前，信息技術(shù)已在許多領(lǐng)域扮演著舉足輕重的角色，包括高中的音樂課。在高中的音樂教學中，可以運用信息技術(shù)對學生進行民歌的教學，這種方法既可以改善教學效果，又可以促進創(chuàng)新思維能力的提升。

2.5注重音樂課堂的教學藝術(shù)，融合民歌元素

（1）融合民族音樂的曲調(diào)藝術(shù)?！扒{(diào)”是民族音樂的精髓，優(yōu)美的曲調(diào)能使學生感受到音樂特有的魅力，從而不知不覺地接受民族音樂，愛上民族音樂，并從中發(fā)現(xiàn)屬于自己的音樂元素。因此，教師必須重視民族音樂的曲調(diào)，在必要的情況下，把握好學生的思維和想象力，適時地向他們進行推薦和指導，提高他們對民族音樂的感知能力。（2）在音樂課堂中注重民族歌詞。許多民族歌謠中蘊含著引人深思的詞句，能夠喚起學生的情感價值觀，并激發(fā)學生對民族聲樂的感知與鑒賞能力。在教學過程中，要把音樂審美教育與民族歌詞聯(lián)系起來，并不斷地引進民族的文化元素，使教學活動更接近于學生的日常生活，使他們真正體會到現(xiàn)實生活中的情感。

結(jié)語

高中音樂鑒賞教學能促進學生的全面發(fā)展，提升學生的綜合素養(yǎng)，引導學生通過品味音樂、欣賞音樂來釋放學業(yè)壓力和不良情緒，用正確的方式宣泄情感，獲得人格陶冶和升華。由此可見，教師要進一步創(chuàng)新音樂鑒賞教學方法，以音樂品鑒為依托，促進高中生的全面發(fā)展。

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