有效開展初高中銜接教育的體系、途徑與關鍵

摘要：面對普通高中如何提高初高中學段銜接的針對性、深入性、系統性、實效性的問題，大連市第八中學遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學規(guī)律，著眼于當下適應與未來成長，將銜接教育納入學校德育課程體系，通過軍事訓練、學法指導、生涯規(guī)劃等途徑，實現了初高中教育教學的有效銜接、平順過渡和持續(xù)提升，促進了學生可持續(xù)發(fā)展能力的形成。

關鍵詞：初高中銜接；軍事訓練；學法指導；生涯規(guī)劃

基礎教育中，初中和高中存在著目標、內容、形式和方法等方面的差異，初高中學段更替不可避免地會產生銜接問題。2022年4月，教育部印發(fā)的《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》強調了學段銜接，要求初中學校要“了解高中學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備”。那么，作為普通高中，又應該如何提高初高中學段銜接的針對性、深入性、系統性、實效性呢？大連市第八中學（以下簡稱“我校”）遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和初高中教育教學規(guī)律，著眼于當下適應與未來成長，將銜接教育納入學校德育課程體系，實現了初高中教育教學的有效銜接、平順過渡和持續(xù)提升，促進了學生可持續(xù)發(fā)展能力的形成。

一、初高中銜接教育的體系

基礎教育是一個系統，每個學段既獨立又相互關聯。學校育人需要貫通起來，系統設計，整體規(guī)劃。從初中生到高中生，是學生角色的一次重要調整，好的引領，能讓這個關鍵時期成為學生提升的新臺階。普通高中必須保持初中與高中教育教學的一貫性、連續(xù)性和有效性，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，結合高中學習特點和生涯發(fā)展需要，做好學段銜接，為學生全面接受高中教育做好準備。

瑞士心理學家皮亞杰曾說：“智慧的本質就是一種適應?！睘閹椭鷮W生適應高中生活，我校的銜接教育從新生報到開始。學校在報到通知中要求學生的儀表、行為舉止須符合中學生的要求和規(guī)范，明確新生銜接教育內容包括軍事訓練、學法指導、高中生活攻略、校史校情講座、校規(guī)校紀講座、新生家長會等，并強調銜接教育為學校德育課程內容，合格才會賦予學分（見下頁表1）。

二、初高中銜接教育的途徑

我校銜接教育內容豐富，有目標、有實施、有評價，將其納入課程體系，有效避免了銜接內容與實施時間的隨機性，增強了銜接教育的針對性和系統性。筆者主要從銜接課程中的軍事訓練、學法指導，以及高中生活攻略中的生涯規(guī)劃指導三個方面，結合學校實踐，探討有效開展初高中銜接的途徑。

（一）軍事訓練入腦入心，形成學校認同感

軍事訓練是初高中銜接教育第一課。軍事訓練邀請部隊教官實施，學校組織有序，校領導、教育處人員、班主任各司其職。在7天的時間中，隊列訓練、軍事體操、國防知識等基本軍事技能和軍事知識相結合，穿插進行校史校情、校規(guī)校紀等內容，緊張活潑，張弛有度。軍訓結束后進行匯報表演，學生步伐整齊，坐姿站姿標準，精神面貌昂揚。軍事訓練堅定了學生實現中國夢、強軍夢的信念，增強了國防觀念和國家安全意識，培塑了愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，為高中學習奠定了堅定的理想信念基石。同時，軍訓既有利于學生養(yǎng)成良好行為習慣，也有利于增強師生間的相互了解，更有利于學生快速融入集體，形成對學校與班級的強烈認同感。

（二）學法指導有的放矢，消除學習畏難心理

學習是高中生活的重要內容。初高中銜接階段的學法指導，既要幫助學生盡快適應高中的學習和生活節(jié)奏，學會學習，提高學習效率；還要消除學生對高中學習的畏難心理，以良好的心態(tài)面對學業(yè)及生活。我校的初高中銜接學法指導具有延續(xù)性：既有步入高中之前的整體認知，也有開學后任課教師的隨堂指導，還有學習兩周后各學科備課組長結合實踐的綜合講座。

1.入學報到時

入校報到時的學法指導主要針對高一新生對高中生活完全未知的問題。《初高中銜接指導和建議》小冊子，從“了解不同、暑期建議、學霸秘籍”三個方面整體介紹了高中學習情況。了解初高中的不同，有助于讓學生打消顧慮，意識到高中是求學過程中的必由之路，雖然會很辛苦，但是并不可怕?！笆钇诮ㄗh”給出了暑假學習策略，避免盲目報銜接班。學生要以“空杯”心態(tài)做好準備，學習上可以“補弱”，對初中遺留問題查漏補缺；對高中知識也可以“預習”，預先閱讀高中教材，對課本和高中體系有大致的了解，但不需要完全弄懂；還可以進行擴展閱讀或實踐。

2.課堂進行時

開學后的學法指導由各學科教師隨堂進行。剛入學的高一學生容易上課聽不懂、考試成績滑坡，進而對學習產生畏難情緒。各學科教師在開學第一課就會將課程內容、學習方法、進度和要求講清楚，讓學生了解高中知識特點。教師通過摸底考試、談話等方式查找學生知識點的不足，借助對初高中課程標準與教材的研讀，準確把握教材內容的銜接，在復習初中內容的基礎上引入新內容，設計過渡性教學內容。教師在教學時將重點放在基礎知識講解上，根據實際情況適當調整教學進度，以減緩銜接坡度；有目的地對學習方式方法做出示范、提出要求；勤反饋、勤輔導，幫助高一學生養(yǎng)成自主學習能力和習慣。

例如，對高中語文必修上冊第一課《沁園春·長沙》進行教學設計時，教師通過研讀《義務教育語文課程標準（2022年版）》和《普通高中語文課程標準（2017年版）》，明確初中詩歌學習重點在于誦讀詩詞，初步領悟作品的內涵，能夠說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言；高中則要求學生從語言、構思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗。課堂教學時，可以先由師生共同背誦初中課文《沁園春·雪》，接著教師引導學生談談《沁園春·雪》的動人之處，在明確學生學習起點的基礎上，再回顧毛澤東的生平，復習詞的知識，設計學習表格，從寫作背景、意象與意境、構思技巧、語言運用和情感等方面，對兩首詞進行對比閱讀，教師給出詩歌鑒賞學習方法示范并提出要求，帶領學生由淺入深、循序漸進地欣賞詩歌。

3.專題講座時

開學第三周，學法專題指導講座由高一年級各學科備課組長負責。經過兩周的學習實踐，學生對高中的學習生活有了具體的認知與了解，在此基礎上的學法指導，更具有實用性與針對性。各學科備課組長綜合組內教師反饋，整合共性問題，結合學科特點，對比初高中的不同，給出中肯、有效的學習建議。

不同學習階段下有的放矢的學法指導，消除了學生對學習的畏難心理，增強了學習自信心和效能感，幫助學生順利渡過高中適應期。

（三）生涯規(guī)劃走入生活，收獲成長幸福感

隨著普通高中課程改革和高考綜合改革的推進，學生擁有了更多的課程選擇權和考試選擇權。初三到高一是學生自我意識快速發(fā)展階段，對今后從事什么職業(yè)、成為什么樣的人至關重要。不少學生在高一便開始考慮未來升學道路，但對如何選科尚無頭緒。我校的生涯規(guī)劃指導可以幫助學生正確地自我認識、自我分析、自我定位，提前了解大學的專業(yè)設置、科目要求，了解專業(yè)選擇與未來就業(yè)的對應關系，再結合自己的興趣愛好與天賦特長，確定選科方向。走入學生生活的生涯規(guī)劃教育，讓學生真正科學合理地行使選擇權，收獲成長的喜悅與幸福。

1.信息化平臺

我校的生涯規(guī)劃指導是初高中銜接課“高中生活攻略”的重要組成部分，并貫穿高中三年，家校協力，共同助力學生成長。我校建立了學生發(fā)展指導信息化平臺，高一新生入學后，通過科學化的調查量表指導學生了解自己的興趣、能力傾向、個性特點，制定初步的生涯發(fā)展規(guī)劃。在生涯規(guī)劃指導課程推進過程中，結合導師制，指導學生明確發(fā)展方向，保證成長不偏航。

2.指導手冊

學校分別向學生和教師發(fā)放了《學生發(fā)展指導手冊》和《導師工作手冊》兩本手冊，并對其進行細致、全面的指導。其中，《學生發(fā)展指導手冊》在高一新生報到時發(fā)放，是學生了解學校的一個窗口，也是生涯規(guī)劃教育的開始。手冊主要內容包括“走進八中、了解學校、融入八中、成就八中”四大部分，詳細指導學生如何渡過高中生活?！秾煿ぷ魇謨浴肥菍W校導師制的工作記錄，便于教師及時反饋學生提出的問題，提優(yōu)補差，充分尊重個性差異。

3.職業(yè)體驗與訪談

學校提供活動支架，讓學生利用假期開展職業(yè)體驗或職業(yè)訪談，深入職業(yè)實際，結束后提供訪談內容、照片或視頻資料，和大家交流分享。例如，生涯人物訪談報告中，除了調查受訪者從事職業(yè)、擔任職務、參加工作時間的基本信息，還有受訪者選擇這一職業(yè)的原因、每天的任務、工作環(huán)境、專業(yè)與學歷要求、發(fā)展前景，為了從事這項職業(yè)高中期間應做的準備，以及在這項職業(yè)中受訪者認為最成功的地方與最遺憾的地方等問題。此外，學生還要寫出受訪者的這項職業(yè)是否符合自己的興趣、愛好和價值觀，通過這次訪談自己的發(fā)現和感悟，等等。該項活動讓學生直面“我是誰”“我到哪里去”“我怎樣到達那里”三個問題，對學生的職業(yè)道路選擇有著積極的意義。例如，我校2017級的6位同學，高一時組成職業(yè)訪談小組走進大連醫(yī)科大學附屬醫(yī)院，高考時全部考入了醫(yī)科類大學。

4.家長推介職業(yè)

家長拍攝一部短片、推介一種職業(yè)，提供現實指導。學校利用豐富的家長資源，邀請家長參與拍攝“某某職業(yè)的一天”系列職業(yè)介紹短片，介紹自己職業(yè)的性質、特點以及入職要求，以便學生能夠對相關職業(yè)有初步認識，進而確立專業(yè)方向和職業(yè)傾向。目前，已經有50多位家長拍攝了5～10分鐘的視頻短片，為學生展示了律師、建筑師、電氣工程師、房地產估價師、地質工作者、醫(yī)生、記者等不同職業(yè)的工作狀態(tài)。這些短片每天中午滾動播放，使學生從中發(fā)現自己的興趣愛好與職業(yè)方向。每學期期末，學校還會開展“百種職業(yè)進校園”活動，邀請家長志愿者作為職業(yè)推介人，為學生展開未來職業(yè)的豐富畫卷。

三、初高中銜接教育的關鍵

初高中銜接從中考后開始，結束的時間因人而異，對學生的發(fā)展起著重要的作用。學校在實施過程中，還需要注意以下三個關鍵點。

（一）銜接內容要“五育”并舉

當前初高中銜接側重于高考學科知識與學習方法等方面，勞動教育、體育、美育等也會隨著學段變化而變化。在新高考背景下，銜接內容可以更豐富，像科學實驗等其他探究性活動，也可以納入銜接課程之中。

（二）初高中教師要協作

作為銜接課程實施主體，高中教師最好到初中走一走，和初中教師進行交流，了解初中生的學習和生活。初高中教師能夠理解彼此的教學特點和知識能力要求，了解初高中教情、學情，互相反饋問題、切磋方法，進行銜接性的教學計劃和安排，并融入實際教學中去。

（三）家校要協同

初高中銜接不僅僅是學校的事情，家長作為學生的第一監(jiān)護人，也應切實履行職責，主動學習提升知識技能和素養(yǎng)，和學生一起規(guī)劃成長目標和路徑，遇到問題要和班主任老師積極溝通，支持和理解學校的工作，切實做好學生的堅實后盾，成為學校教育的好助手。尤其是“雙減”背景下，家校協同育人在初高中銜接中顯得格外重要。

參考文獻：

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（責任編輯：趙昆倫）

作者簡介：張娥，大連市第八中學高級教師。