趙風(fēng)華 聶穎

摘要：信息時(shí)代下，教育信息化開始得到廣泛應(yīng)用。實(shí)際教學(xué)中，要求教師應(yīng)基于課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂，以改善以往口頭教授的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)貫徹落實(shí)“教書育人”的目的。為此，教師必須從教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極引入信息技術(shù)，將難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的畫面，從而幫助學(xué)生更好地消化課程知識(shí)。本文主要論述信息時(shí)代下小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建實(shí)施方法，旨在構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?高效課堂 ?語文教學(xué) ?小學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

一方面，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該通過多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方式合理設(shè)計(jì)課件，特別是在閱讀課文中，教師可以借助信息技術(shù)將相關(guān)場(chǎng)景進(jìn)行展示，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解課程內(nèi)容。

例如，《火燒云》教學(xué)。由于有些學(xué)生沒有看過天上出現(xiàn)火燒云的景象，因此在學(xué)習(xí)《火燒云》時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)效率不高的現(xiàn)狀，實(shí)際教學(xué)的效果無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為了改善這種情況，教師應(yīng)該基于教育信息化的視角，以信息技術(shù)作為課程教授的載體，將課程中所涉及的知識(shí)利用信息技術(shù)的方式進(jìn)行展示，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)什么是“火燒云”，從而提升學(xué)生對(duì)相關(guān)課程知識(shí)的理解。這也能使學(xué)生實(shí)際感受到大自然的美麗和神奇，幫助學(xué)生集中課堂注意力，活躍課堂氣氛，有助于構(gòu)建高效課堂。[1]

另一方面，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，小學(xué)語文教師應(yīng)注重每個(gè)學(xué)生的具體情況，基于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。

例如，《秋天的雨》教學(xué)。本課程教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)的方式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行展示，為學(xué)生構(gòu)造出落葉在風(fēng)雨中飄搖的畫面，更好地讓學(xué)生理解文章中作者的思想感情。借助畫面情境的方式可以激發(fā)學(xué)生的想象力，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)相關(guān)文章的理解，也能激發(fā)學(xué)生的參與性，有助于構(gòu)建高效課堂。

二、突破教學(xué)難點(diǎn)

一方面，由于受到時(shí)間和空間等因素，部分學(xué)生沒有在現(xiàn)實(shí)生活中看到，容易影響他們的閱讀理解效果，不利于提升教學(xué)實(shí)效。為此，教師可以將信息技術(shù)作為課程教學(xué)的載體，利用圖像、動(dòng)畫、聲音等方式教授課程知識(shí)，以突破教學(xué)難點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂。

例如，《記金華的雙龍洞》教學(xué)。由于文章中所提到的場(chǎng)景比較罕見，如果可以從字面意思了解大概，無法具體了解清楚。而教師結(jié)合引入信息技術(shù)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行展示，可以為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的場(chǎng)景，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，同時(shí)也能構(gòu)建高效課堂。

另一方面，動(dòng)靜結(jié)合的信息教學(xué)方式能夠解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，將文章內(nèi)涵、作者意圖更好地展示，降低理解難度，有助于解決語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升教學(xué)的實(shí)效性。[2]

例如，《飛奪瀘定橋》教學(xué)。為了突出展現(xiàn)戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、英勇斗爭(zhēng)的精神，教師可以結(jié)合技術(shù)，從網(wǎng)上搜索相應(yīng)的視頻資料，使小學(xué)生身臨其境地體會(huì)當(dāng)時(shí)作戰(zhàn)的不易，從而對(duì)紅軍戰(zhàn)士產(chǎn)生敬佩的情緒，提高小學(xué)生的愛國情感。

三、更新教學(xué)觀念

教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，在日常教學(xué)中多運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)手段，以幫助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效。

例如，《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》教學(xué)。教師可以利用信息技術(shù)的方式將一些風(fēng)俗用視頻或圖片的方式進(jìn)行展示，并為相關(guān)風(fēng)俗的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解。之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀文章，以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。這不僅可以幫助學(xué)生更好地了解各地的民風(fēng)民俗，也能構(gòu)建高效課堂。

結(jié)語：

目前小學(xué)語文教學(xué)，教師必須重視信息技術(shù)的運(yùn)用，依托信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)形象化、生動(dòng)化，有助于吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中，從而構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟昭怡.信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].科幻畫報(bào)，2022（08）：181-182.

[2]任紅姣.信息化背景下如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].讀寫算，2021（22）：23-24.