劉志杰 張薇 趙嘉喆 周慧雯 劉子琦 李雪錦

【摘 要】當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要一批高水平的技能型人才，高技能人才的培養(yǎng)離不開一支高素質(zhì)“雙師型”師資隊(duì)伍。然而，目前高職院校普遍缺乏真正意義上的“雙師型”教師。職業(yè)技能大賽能夠促進(jìn)高職教師轉(zhuǎn)變教育理念，提高專業(yè)能力，為“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力。本文以醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)為例，探究技能大賽對(duì)于高職院校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的重要影響。

【關(guān)鍵詞】技能大賽；師資隊(duì)伍建設(shè)；醫(yī)學(xué)美容技術(shù)

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1004-4949（2023）05-0146-04

Skills Competition Promotes the Construction of "Double Qualified" Teachers in Higher Vocational Colleges

——Take Medical Cosmetic Technology as an Example

LIU Zhi-jie， ZHANG Wei， ZHAO Jia-zhe， ZHOU Hui-wen， LIU Zi-qi， LI Xue-jin

（College of Traditional Chinese Medicine， Chongqing Three Gorges Medical College， Chongqing 404100， China）

【Abstract】At present， economic development of China urgently needs a number of high-level skilled talents， and the cultivation of highly skilled talents cannot be separated from a high-quality "double-qualified" teacher team. However， at present， there is a general lack of "double-qualified" teachers in higher vocational colleges. Vocational skills competition can promote higher vocational teachers to change their educational concepts， improve their professional ability， and provide a strong driving force for the construction of "double-qualified" teachers. Taking medical cosmetology technology major as an example， this paper explores the important influence of skill competition on the construction of "double-qualified" teaching staff in higher vocational colleges.

【Key words】Skill contest； Construction of teaching staff； Medical beauty technology

目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入到了高質(zhì)量發(fā)展階段，作為與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的一種教育類型，職業(yè)教育也應(yīng)該從關(guān)注規(guī)模的擴(kuò)大，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注內(nèi)涵的提升[1]。師資隊(duì)伍建設(shè)是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，尤其是“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的愈加重視，職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局中的作用愈發(fā)凸顯，政府、社會(huì)及院校大多以技能大賽為抓手，以推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展[2]。本文以醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)為例，分析技能大賽對(duì)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的一系列積極影響，以期為持續(xù)推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)提供參考。

1 高職院校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

1.1 高職院校對(duì)“雙師型”教師的迫切需求 中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》指出[3]，要“完善職業(yè)教育教師資格認(rèn)定制度，在國(guó)家教師資格考試中強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐要求。制定雙師型教師標(biāo)準(zhǔn)，完善教師招聘、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)?！备呗氃盒Ｊ锹殬I(yè)教育的主要承擔(dān)者，其辦學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)擁有一定高等教育經(jīng)歷和專業(yè)技能的人才，因此在教學(xué)上更重視應(yīng)用技術(shù)和實(shí)踐操作的能力[4]。高職院校因其在培養(yǎng)方向上有別于普通本科學(xué)校，這就對(duì)“雙師”素質(zhì)的師資隊(duì)伍提出了更高的要求。現(xiàn)如今，能否具備一支高質(zhì)量的“雙師型”師資隊(duì)伍，成為了檢驗(yàn)高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)主要指標(biāo)。

1.2 高職院?！半p師型”教師現(xiàn)狀 我國(guó)現(xiàn)有的高職院校師資隊(duì)伍中，大多數(shù)一線教師畢業(yè)于普通本科院校，所接受的教育以學(xué)科教育為主，對(duì)技能的掌握相對(duì)薄弱[5，6]。另外，高職院校從行業(yè)、企業(yè)中聘用的高級(jí)技術(shù)人員比例較小[7]。同時(shí)，部分高職院校在涉及到績(jī)效、推優(yōu)、職稱晉升等情況時(shí)，往往還存有對(duì)教師專業(yè)操作能力要求不明確的弊端[8，9]。由于高職院校的教師自身缺少企業(yè)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和技能，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)很難從崗位的實(shí)際需要著手，從而導(dǎo)致教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。目前，大部分高職院校通過(guò)培養(yǎng)“雙師型”素質(zhì)教師，來(lái)提升教師實(shí)踐教學(xué)能力、打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍。但是，對(duì)“雙師型”教師的認(rèn)定上，目前尚無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)[10]，且許多學(xué)校都奉行“雙證書論”，把既具備相應(yīng)的教師資格，又具備各類技能證書且能勝任職業(yè)教育的教學(xué)工作者，認(rèn)定為“雙師型”教師。這種認(rèn)定方式存在諸多不合理之處，比如，一些職業(yè)技術(shù)資格證書，對(duì)技術(shù)的要求并不嚴(yán)格，有的甚至缺乏對(duì)實(shí)踐能力的考試，只需通過(guò)理論考試即可獲得。而單靠一個(gè)職業(yè)資格證書，無(wú)法充分體現(xiàn)出教師的技能操作水平。因此，現(xiàn)在高職院校中，真正意義上的“雙師型”教師數(shù)量嚴(yán)重不足[11]。同時(shí)，高職院校已經(jīng)進(jìn)入擴(kuò)招時(shí)期，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，擴(kuò)招速度同樣也會(huì)加快，學(xué)生數(shù)量的急劇增加與數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍之間的供需矛盾勢(shì)必會(huì)加劇，“雙師型”教師缺口嚴(yán)重，數(shù)量短缺是“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)亟待解決的嚴(yán)重問(wèn)題。而技能大賽考核項(xiàng)目和內(nèi)容均源于企業(yè)一線生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，這些考核項(xiàng)目不僅代表著行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)的新方向、新要求，同時(shí)也為學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)改革指引了新的方向。因此，利用好、發(fā)展好技能大賽，將技能大賽作為提高教師技能水平的重要平臺(tái)，是促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手。

2 技能大賽對(duì)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的促進(jìn)

“十四五”時(shí)期，以高質(zhì)量發(fā)展為主線加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要堅(jiān)持以師德為魂、能力為本、管理為要、地位為基。對(duì)于高職院校，特別是醫(yī)學(xué)美容技術(shù)等技術(shù)類專業(yè)教師，首先，技能大賽往往能從思想高度引領(lǐng)教育理念的轉(zhuǎn)變；其次，技能大賽可以在理論基礎(chǔ)、專業(yè)能力和教研水平等方面全方位提升教師素質(zhì)，從而提高師資隊(duì)伍整體水平；再次，技能大賽對(duì)教師技能的錘煉，可促進(jìn)教師自覺(jué)向“雙師”轉(zhuǎn)變，提高了“雙師”比例；最后，參賽備賽的過(guò)程實(shí)際上也是優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程。

2.1 提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育理念 進(jìn)入新時(shí)代，職業(yè)教育發(fā)展受到黨和政府的高度重視。2020年，習(xí)近平總書記向第一屆全國(guó)職業(yè)技能大賽致賀信，從全局高度肯定了技能人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要地位和作用[12]；2022年，習(xí)近平總書記向世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)致賀信，重申了職業(yè)教育的重要意義[13]。近幾年，在各種技能競(jìng)賽中，獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生和指導(dǎo)老師，都得到了各級(jí)政府和高校的大力宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。這不僅讓社會(huì)了解到高職院校在人才培養(yǎng)上的先進(jìn)性，也開始對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行重新審查和認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也讓廣大的高職教育工作者感受到了社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的高度關(guān)注。這一系列措施促使教師重新認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育本身的重要意義，堅(jiān)定新時(shí)代職教信心，更新職教理念，落實(shí)校企一體化的教學(xué)方式。進(jìn)而讓教師主動(dòng)投身于新技術(shù)、新方法的研究和學(xué)習(xí)，及時(shí)更新、優(yōu)化授課方式，積極參與技能競(jìng)賽的籌備、培訓(xùn)等工作，不斷應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。這種教師成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，成為其教育教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變的根本動(dòng)力。

2.2 針對(duì)職業(yè)需求，提高教師專業(yè)能力

2.2.1聚焦行業(yè)前沿，夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ) 高水平的操作技能離不開扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。技能大賽注重對(duì)技能的考核，同時(shí)也貫穿對(duì)理論知識(shí)的考查。有的比賽直接用試卷形式考查理論知識(shí)，例如第三屆全國(guó)美發(fā)美容行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽理論成績(jī)占總成績(jī)的20%；而有的比賽則注重實(shí)踐操作。無(wú)論采用哪種方式，都是對(duì)選手的整體知識(shí)水準(zhǔn)的評(píng)估。尤其是在理論考試中，不但會(huì)考查該崗位的相關(guān)專業(yè)理論，而且融合思政、職業(yè)道德、新理論、新技術(shù)等知識(shí)點(diǎn)，對(duì)參賽選手專業(yè)知識(shí)的要求頗為全面，不僅要掌握本專業(yè)相關(guān)理論基礎(chǔ)，還要聚焦行業(yè)前沿技術(shù)成就。如2022年舉辦的全國(guó)醫(yī)學(xué)美容咨詢?cè)O(shè)計(jì)師專業(yè)技能大賽，除了考核參賽者對(duì)基本的人體美學(xué)知識(shí)掌握情況之外，還考核了對(duì)新材料、新技術(shù)的理解，同時(shí)還包括在醫(yī)美實(shí)踐過(guò)程中遇到問(wèn)題的處理能力。這不僅要求參賽選手儲(chǔ)備更多專業(yè)知識(shí)，也要求指導(dǎo)教師關(guān)注行業(yè)的最新技術(shù)更迭，拓寬職業(yè)領(lǐng)域視野。

2.2.2直面崗位一線，錘煉崗位技術(shù)能力 技能大賽表面上是對(duì)學(xué)生技能的考核，實(shí)際上也是指導(dǎo)教師間的比拼?，F(xiàn)在舉辦的各種技能大賽與行業(yè)一線聯(lián)系尤為緊密，充分體現(xiàn)出企業(yè)對(duì)勞動(dòng)技能的新需求，其中最大的特點(diǎn)就是每個(gè)比賽項(xiàng)目中都會(huì)在實(shí)際操作中結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)。從往年各種大賽的情況來(lái)看，比賽應(yīng)用到的儀器迭代速度極為迅速，每屆比賽都會(huì)投入使用行業(yè)中最為先進(jìn)的儀器。大賽設(shè)備的更替必然帶來(lái)教學(xué)設(shè)備的更新，對(duì)已經(jīng)適應(yīng)舊設(shè)備的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)備的更新，既帶來(lái)機(jī)遇，又帶來(lái)挑戰(zhàn)。如每屆全國(guó)美容儀器職業(yè)技能大賽都會(huì)有行業(yè)研發(fā)或升級(jí)的新設(shè)備的加入。另外，像全國(guó)光電美容操作技能大賽所用到的儀器大多未投入到高職院校的實(shí)踐技能教學(xué)中。醫(yī)學(xué)美容行業(yè)科技的飛速進(jìn)步，帶來(lái)了相關(guān)硬件設(shè)備的快速迭代，更導(dǎo)致了相關(guān)技能的迅速更新。所以醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)教師必須直面崗位一線，積極地學(xué)習(xí)新的技能，迅速提高自己的實(shí)踐操作能力，以便能夠與迅速發(fā)展的行業(yè)新技術(shù)相匹配，從而突破自己在早期階段的知識(shí)桎梏，找到一種行之有效的教學(xué)方式，從而幫助學(xué)生掌握新的技術(shù)，為行業(yè)培育出合格的高技能人才。技能大賽對(duì)教師技能的考查主要有兩種方式，一種是通過(guò)教師直接參賽來(lái)考查，另一種是指導(dǎo)教師間接參賽。無(wú)論是哪一種方式，若要自己或所指導(dǎo)的選手能夠在大賽中脫穎而出，一定離不開高強(qiáng)度的重復(fù)訓(xùn)練，進(jìn)而磨練出超高水平的實(shí)際操作能力。如全國(guó)美發(fā)美容行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽中設(shè)置“美發(fā)、美容、美甲”3個(gè)職業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目，這不僅要求學(xué)生具備過(guò)硬的單項(xiàng)技能，還需要全面提升專業(yè)技能，因此教師在教學(xué)工作和日常生活中必須不斷地提升自身實(shí)踐水平，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能成長(zhǎng)。

2.2.3職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，助力教研水平提升 技能大賽為技術(shù)類專業(yè)教學(xué)指明了方向，對(duì)高職院校提升技能教學(xué)水準(zhǔn)具有極強(qiáng)的正面影響。技能比賽的項(xiàng)目常以任務(wù)的形式出現(xiàn)，為了完成任務(wù)、解決問(wèn)題，必然會(huì)必然會(huì)推動(dòng)教師在日常教學(xué)中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“問(wèn)題導(dǎo)向”等方式，以提升“理實(shí)合一”的教學(xué)效果。學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所從傳統(tǒng)教室變成了仿真實(shí)訓(xùn)室，學(xué)習(xí)方式也由過(guò)去的被動(dòng)接受理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)觀察、模仿教師的相關(guān)操作，探索其中原理。這種學(xué)習(xí)方式的改變，不僅能夠拉近師生距離，提高互動(dòng)程度，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?cè)醋杂诮處熃虒W(xué)水平的提高，而技能大賽為教師教能學(xué)力的提升起到指引作用。另外，相較于一般的教學(xué)活動(dòng)，技能大賽對(duì)指導(dǎo)教師的要求更為嚴(yán)苛。面對(duì)這種更高層次的要求，指導(dǎo)教師也必須具備更高檔次的教學(xué)素養(yǎng)和操作能力，不但需要幫助學(xué)生理解、記憶相關(guān)理論，更要讓學(xué)生能夠熟練操作。這就促使教師轉(zhuǎn)變思路，積極探索更為高效的教學(xué)方式，用新的方式應(yīng)對(duì)新的要求。在各種美容類的比賽項(xiàng)目里，蘊(yùn)含著豐富的行業(yè)素材，這些素材往往可以直接運(yùn)用于豐富課堂內(nèi)容，滿足案例教學(xué)的需要，這也符合技能大賽“以賽促教”的目的[13]。在“三教”改革的過(guò)程中，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，用競(jìng)賽內(nèi)容改編專業(yè)教材，以比賽標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教法優(yōu)化，這一過(guò)程既能滿足“三教”改革的要求，也可以助力教師提升教研水平。

2.3 提高“雙師”比例，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

2.3.1提高“雙師型”教師比例 所謂“雙師型”教師，目前還沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)，各院校在認(rèn)證“雙師”資格時(shí)也有所差異。一般認(rèn)為，“雙師型”教師必須具有以下特征：①具有教師資格，且能夠勝任教師崗位；②具有在相關(guān)專業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐操作能力。技能大賽對(duì)技能的要求遠(yuǎn)高于一般的職業(yè)資格證書，能夠在技能大賽上取得成就的教師，必然是技能素質(zhì)過(guò)硬的技能大師。技能大賽的項(xiàng)目與實(shí)際工作內(nèi)容相似，若想在技能大賽中穩(wěn)操勝券，需要同時(shí)具備扎實(shí)的理論功底和突出的操作能力。只有頂尖的教師才有可能指導(dǎo)出頂尖的學(xué)生，這就促使指導(dǎo)教師主動(dòng)加強(qiáng)自身技能訓(xùn)練，積極地向“雙師”方向發(fā)展。在高層次的技能大賽上，名列前茅的選手甚至可以直接獲得“全國(guó)技術(shù)能手”的稱號(hào)。例如全國(guó)美發(fā)美容行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽，每項(xiàng)前三甲的選手均會(huì)被報(bào)送至人社部授予“全國(guó)技術(shù)能手”的稱號(hào)。不少院校將此作為破格評(píng)審職稱的條件來(lái)鼓勵(lì)師生參加技能大賽，我校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)教研室經(jīng)過(guò)多次指導(dǎo)學(xué)生參加各類技能大賽，“雙師”比例高達(dá)100%，直接讓我校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)在2022年金平果高職專業(yè)排行榜上位居第一。因此，利用技能大賽提升“雙師”比例是一種卓有成效的手段。

2.3.2優(yōu)化師資結(jié)構(gòu) 通過(guò)技能大賽，既能發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，也能發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師[14]。在破除“唯論文”的不良導(dǎo)向過(guò)程中，許多高職院校也將職稱評(píng)審指標(biāo)傾向于技能大賽的成績(jī)。這就鼓勵(lì)和引導(dǎo)越來(lái)越多的教師主動(dòng)參與到技能大賽中去。同時(shí)，比賽優(yōu)勝者的被認(rèn)可度正在逐步提高，考查方式和考核內(nèi)容也在趨向于多元化，甚至部分大賽會(huì)將多門課目乃至交叉專業(yè)相關(guān)學(xué)科融匯在一起，這就要求組成指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。目前，部分高職院校教師團(tuán)隊(duì)在能力、知識(shí)和來(lái)源等方面均存在一定的結(jié)構(gòu)性缺陷，而技能大賽能夠更好地提升青年教師的實(shí)踐能力，持續(xù)發(fā)掘出具有良好潛質(zhì)的教師，將其列為重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，為本專業(yè)的師資隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[15，16]。由于比賽內(nèi)容都是來(lái)自于生產(chǎn)第一線，因此對(duì)教師的培養(yǎng)也提出了更高的要求。無(wú)論是在技能大賽中，還是在教師隊(duì)伍的建設(shè)中，都需要緊密地與職業(yè)需求相結(jié)合。此外，還需充分發(fā)揮業(yè)內(nèi)專家在一線的豐富經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)其充分參與到技能大賽和師資隊(duì)伍的建設(shè)中來(lái)。

3 總結(jié)

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的大背景下，社會(huì)對(duì)技能型人才的數(shù)量和質(zhì)量都有了更高的要求。高職教育當(dāng)前處于空前發(fā)展的機(jī)遇期，急需解決“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)這一發(fā)展瓶頸。職業(yè)技能大賽作為培育、選拔人才的重要方式，在轉(zhuǎn)變教師教育理念、提升技能水平、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮了不可忽視的作用，為推動(dòng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)提供了強(qiáng)大動(dòng)力。如何利用好技能大賽，是當(dāng)前所有職業(yè)教育工作者共同面臨的一大課題。

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編輯 扶田