付正君

摘? 要：體育家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)校體育的重要組成部分。作業(yè)的設(shè)計與實施有利于加強(qiáng)形成課內(nèi)外一體、家校社一體化學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生體能的提高、技能的增強(qiáng)和知識面的拓寬，有利于達(dá)成核心素養(yǎng)目標(biāo)，樹立終身體育觀。本文運用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、行動研究法，探討基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育回家作業(yè)的設(shè)計和實施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)；體育家庭作業(yè)；設(shè)計；實施

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2023）04-0044-03

為進(jìn)一步貫徹落實《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》等文件精神，進(jìn)一步著力保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1小時體育活動時間。本研究通過問卷星對上海市東波小學(xué)904位學(xué)生發(fā)放體育家庭作業(yè)調(diào)查問卷，結(jié)果顯示，學(xué)生和家長能夠認(rèn)識到完成體育作業(yè)的重要作用，支持布置適量的體育作業(yè)，對每天實施體育回家作業(yè)的認(rèn)可度高。結(jié)合《上海市小學(xué)體育興趣化、初中體育多樣化課程改革指導(dǎo)意見》《上海市義務(wù)教育課后服務(wù)工作指南》，本文嘗試探索核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育作業(yè)的設(shè)計與實施。

一、核心素養(yǎng)視角下體育家庭作業(yè)設(shè)計原則

體育核心素養(yǎng)是運動能力、健康行為、體育品德三方面構(gòu)成的一個體系，是學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成除了充分利用校內(nèi)各種體育教學(xué)、體育鍛煉等途徑，積極完成一定的體育家庭作業(yè)也是實現(xiàn)體育素養(yǎng)達(dá)成的重要途徑之一。

體育家庭作業(yè)是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要練習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的，具有基礎(chǔ)性、健身性、實踐性和綜合性等特點，是學(xué)生課外體育鍛煉的重要形式之一，是學(xué)校教育的重要組成部分，對促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價值。

基于培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)目標(biāo)，體育家庭作業(yè)是檢驗、鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑；是了解、檢驗教師教學(xué)效果，提高教學(xué)成果的有效途徑；是貫徹“教會、勤練、常賽”理念的重要載體，也是學(xué)校積極探索創(chuàng)新教學(xué)、家校合作的一種積極嘗試。

核心素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下體育家庭作業(yè)設(shè)計和實施應(yīng)遵循以下原則。

（一）著眼“健康第一”，提高學(xué)生全面發(fā)展，避免復(fù)雜性設(shè)計

落實立德樹人根本任務(wù)，堅持“健康第一”教育理念，以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心、體育與健康教育相融合，充分體現(xiàn)健身育人本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生形成健康與安全的意識及良好的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展。

（二）堅持“學(xué)生為本”，尊重學(xué)生個性發(fā)展，避免隨意性設(shè)計

設(shè)計家庭作業(yè)，從內(nèi)容安排、方法選用到學(xué)習(xí)評價突出以學(xué)生的發(fā)展為本，重視學(xué)生的主體地位，要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和行為的變化，注重分析問題與解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得體育健身的樂趣、審美情趣和成就感，促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展。

（三）突出“合理針對”，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展，避免單調(diào)性鍛煉設(shè)計

家庭作業(yè)要包含多種類型、不同性質(zhì)的鍛煉項目，能反映出鍛煉內(nèi)容層次性和關(guān)聯(lián)性。作業(yè)的設(shè)計、實施與課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生體質(zhì)測試項目相結(jié)合，確保學(xué)生通過鍛煉獲得最大收獲。

二、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育家庭作業(yè)實施

（一）體育家庭作業(yè)實施目標(biāo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是為了積累關(guān)于認(rèn)知世界的經(jīng)驗。一部分事實性知識或概念性知識可以通過直接傳授獲得。另一部分程序性知識來自實踐智慧。學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在接受事實性知識或概念性知識的同時更要注重實踐智慧的獲得。實踐智慧關(guān)注的特殊事實的知識，只能由個體從特定的情境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷中獲得，即從直接經(jīng)驗中建構(gòu)。

在課時內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的體育活動，在課后為學(xué)生提供必要的體育家庭作業(yè)，有助于推動培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的形成?；谏鲜龅恼J(rèn)識，體育家庭作業(yè)圍繞“能掌握與運用一定體能和運動技能，提高運動能力；能學(xué)會運用健康與安全的知識和技能，形成健康的生活方式；能積極參與體育活動，養(yǎng)成良好的體育品德”三個目標(biāo)展開，旨在希望學(xué)生通過身體練習(xí)為主要手段完成作業(yè)，最終達(dá)成運動能力的發(fā)展和提高、健康行為的形成和堅持以及體育品德的培育和發(fā)揚（表1）。

（二）體育家庭作業(yè)內(nèi)容與實施（以周為單位短周期型）

通過前期問卷，表2顯示學(xué)生喜歡球類項目有380人次，占比78.35%，喜歡耐力類項目有418人次，占比86.18%，喜歡柔韌類項目128人次，占比26.40%。進(jìn)一步梳理各年級體育知識點，聚焦課堂中停留在概念層面的淺層學(xué)習(xí)，事實上卻與學(xué)生真實生活密切相關(guān)、實際運用性很強(qiáng)的內(nèi)容，初步篩選、歸納、確定短周期體育家庭作業(yè)內(nèi)容（表3、表4）。

套餐A以身體練習(xí)為主，親子類運動適合低年級孩子生理和心理發(fā)展特點。套餐B以身體素質(zhì)練習(xí)為主，兼顧《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》水平測試要求，適合中高年級學(xué)生練習(xí)。學(xué)生依據(jù)表3提供的作業(yè)套餐合理組合作業(yè)內(nèi)容，選擇4項鍛煉項目（3項為技能類，1項為知識類）將技能項目編號填入《上海市××小學(xué)體育家庭作業(yè)記載表》，結(jié)合自己當(dāng)日身體狀況完成作業(yè)。

三、小學(xué)體育家庭作業(yè)有效設(shè)計與實施建議

體育家庭作業(yè)設(shè)計應(yīng)在充分考慮學(xué)生身理心理特點上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從課堂教學(xué)內(nèi)容和方法選用、學(xué)習(xí)評價等方面出發(fā)處理，形成學(xué)生易于接受的身體活動內(nèi)容，多選用游戲化情景式的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成體育家庭作業(yè)過程中保持強(qiáng)烈的求知欲，形成化被動接受為主動求知的過程。

體育家庭作業(yè)設(shè)計應(yīng)在充分關(guān)注“運動能力”“健康行為”的基礎(chǔ)上，針對性地關(guān)注學(xué)生在完成體育家庭作業(yè)過程中要形成的“體育品德”。學(xué)生通過完成一定體育家庭作業(yè)，不僅培養(yǎng)運動技能、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，更要培養(yǎng)積極樂觀的人際交往能力和不畏艱難迎難而上的品德。

體育家庭作業(yè)設(shè)計應(yīng)充分貫徹“學(xué)生主體、家長配合、教師引導(dǎo)”意識，作業(yè)過程是一個自主健身過程，學(xué)生學(xué)會鍛煉、正確鍛煉、樂于鍛煉、堅持鍛煉，家長做好支持，教師做好積極引導(dǎo)和鼓勵、反饋，讓每位學(xué)生都能從體育家庭作業(yè)中受益，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

體育家庭作業(yè)設(shè)計應(yīng)充分整合各種資源，包括課內(nèi)與課外，線上與線下有效結(jié)合，特別是通過信息化等技術(shù)將體育作業(yè)完成過程可視化、簡易化，幫助學(xué)生對作業(yè)成果有預(yù)期化，對評價有效化、多維化。