梁渺彤

摘 要：現(xiàn)如今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在新課程改革的背景下，小學(xué)思政課堂教學(xué)也進(jìn)行了如火如荼的改革，承擔(dān)著“立德樹人”的重任，是強(qiáng)化小學(xué)生思想道品質(zhì)教育，引領(lǐng)其樹立正確的人生價(jià)值觀的關(guān)鍵?；诖耍W(xué)思政教師要立足于新時(shí)代下思政教育的現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，不斷提升小學(xué)思政課堂教學(xué)效果，最大限度地落實(shí)“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；核心素養(yǎng)下；小學(xué)思政課

引言

人格和道德素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期是在初級(jí)教育階段，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的思想和行為習(xí)慣，保持著良性發(fā)展，這樣才能夠提高學(xué)生的人格修養(yǎng)和道德素養(yǎng)。小學(xué)思政課程作為一門培養(yǎng)人格和道德素養(yǎng)最為密切的科目，要求廣大思政教師必須對(duì)當(dāng)前的小學(xué)思政教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和反思，探索具有時(shí)代意義的教學(xué)模式和課程發(fā)展策略。

1更新教學(xué)內(nèi)容，重視與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)

小學(xué)生的年齡尚小，對(duì)人、事及社會(huì)保證著較強(qiáng)烈的好奇心，更喜歡新穎、有趣的事情。但在以往的思政課教學(xué)中，教師多是按部就班地講解教材中的知識(shí)，并使用“填鴨法”向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)。而學(xué)生本身的思維能力和自制力較差，這種枯燥的教學(xué)形式，很容易造成其反感和逃避，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量。這也是思政課改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師要更新教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合。首先，教學(xué)內(nèi)容要接地氣。小學(xué)生的生活閱歷較少，理解部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)難度較大。為了降低其學(xué)習(xí)難度，也為了讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、有趣，教師應(yīng)嘗試將現(xiàn)實(shí)社會(huì)中真實(shí)發(fā)生的事件作為教學(xué)素材，與理論緊密結(jié)合在一起，這能有效提升課堂教學(xué)效果。其次，教師還要善于捕捉新的亮點(diǎn)。在利用生活實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要嘗試探索新的亮點(diǎn)，避免教學(xué)中的陳詞濫調(diào)引起學(xué)生反感。比如，2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，教師在講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生參觀主題相關(guān)的展覽館，并講解抗戰(zhàn)時(shí)期一些感人的故事，讓學(xué)生對(duì)歷史有更深入的理解，同時(shí)，還應(yīng)嘗試將這一內(nèi)容與民族精神、愛(ài)國(guó)精神等聯(lián)系在一起。這種教學(xué)形式就是一個(gè)新的亮點(diǎn)，比單純講解理論課更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2落實(shí)家校共育理念共建良好思政教育環(huán)境

盡管學(xué)校是思政教育實(shí)施的主要平臺(tái)，但是家庭教育所發(fā)揮的作用同樣不可缺失，二者之間存在相輔相成的關(guān)系。當(dāng)前，家校共育已經(jīng)成為了一項(xiàng)基礎(chǔ)教育理念，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)階段的教育活動(dòng)當(dāng)中。從提升小學(xué)思政教育效果的角度來(lái)看，教師應(yīng)該落實(shí)家校共育理念，與家庭教育形成合力，共同構(gòu)建良好的思政教育環(huán)境。這樣的教學(xué)方式能夠在很大的程度上提升思政教育的效率，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品格。例如，教師講解到《安全記心上》這個(gè)部分時(shí)，側(cè)重于通過(guò)安全教育的方式培養(yǎng)學(xué)生形成安全意識(shí)，避免學(xué)生出現(xiàn)一些安全事故。首先，教師可以在課堂上播放一段交通事故的視頻，使學(xué)生能夠從直觀的角度認(rèn)識(shí)到如果不遵守交通規(guī)則會(huì)造成怎樣的后果；其次，教師可以在屏幕上呈現(xiàn)教材中的圖片，讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)圖片中的人物是否遵守或者違反了交通規(guī)則？遵守或者違反了哪項(xiàng)交通規(guī)則？談一談自己的想法；最后，教師可以設(shè)計(jì)“對(duì)酒駕說(shuō)‘不’”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的酒駕的危害。在課程結(jié)束后，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生作為安全宣傳員，回到家中后，為父母講解一些自己所了解的交通規(guī)則，與父母共同探討“喝酒不開車，開車不喝酒”思想在社會(huì)背景中所發(fā)揮的意義。通過(guò)這樣的方式使得家校共育理念得以落實(shí)，而不是使學(xué)生僅僅保持僥幸心理。教師設(shè)計(jì)安全宣傳員的活動(dòng)，能夠使學(xué)生在思想層面認(rèn)識(shí)到安全的重要性，并形成安全意識(shí)。

3構(gòu)建思政課教學(xué)新模式

當(dāng)前，小學(xué)思政課教學(xué)模式出現(xiàn)了很多問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，教師就必須構(gòu)建具有創(chuàng)新意義的小學(xué)思政課堂。例如，部編版《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)“不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯边@一課主要講的是我國(guó)近代歷史上所遭遇的一系列屈辱，教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)，小學(xué)生對(duì)這種未知的歷史事件非常感興趣，也非常喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品。因此，在本堂課開始前一天，教師要求學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集和近代歷史相關(guān)的資料。第二天上課時(shí)，教師將本節(jié)課內(nèi)容劃分為不同的主題，分別是虎門銷煙、第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、圓明園的毀滅、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍舉手發(fā)言展示自己的學(xué)習(xí)成果，如展示中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)資料的學(xué)生，不但將中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間和經(jīng)過(guò)講述清楚，還特別歌頌了鄧世昌這位民族英雄的光輝事跡。抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在課后自主收集資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種模式下學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣。

4豐富教育載體，增設(shè)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

以往的思政課堂中，教師多是重視知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生品德修養(yǎng)的提升，使其學(xué)識(shí)與品德無(wú)法同時(shí)進(jìn)步。為了培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓其成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛處煈?yīng)在思政教學(xué)中下功夫。首先，教師應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。比如，教師可以將思政課與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合開展主題教育活動(dòng)，讓其在積極參與活動(dòng)的過(guò)程，加深對(duì)國(guó)家傳統(tǒng)文化的了解；也可以開展主題班會(huì)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定班會(huì)主題，并提前一周告知學(xué)生，讓其利用課余時(shí)間搜集相關(guān)的素材，以便在班會(huì)上發(fā)言。這種教學(xué)活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生在交流中，通過(guò)思維碰撞提升自身道德素養(yǎng)。其次，教師不僅要利用好課堂教學(xué)時(shí)間，還要重視利用課后時(shí)間，嘗試將思政教學(xué)延伸到課外，利用家庭教育和社會(huì)教育資源幫助學(xué)生提升能力的同時(shí)，還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況開展探索鄉(xiāng)土資源的活動(dòng)。這不僅可以拓展思政課開展渠道，還能借助鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)其家鄉(xiāng)情懷，可謂是一舉多得。

結(jié)語(yǔ)

總之，作為一名新時(shí)代小學(xué)思政教師，要吸收最新的教學(xué)理念，結(jié)合多樣化的教學(xué)工具，如信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等，以此來(lái)優(yōu)化思政課的教學(xué)形式，讓課堂不再是純粹的知識(shí)灌輸，而應(yīng)該是學(xué)生展示的舞臺(tái)，從而打造高效的思政課堂。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該重視思政課程的設(shè)置和開發(fā)，在課程安排和教學(xué)資源上給予最大的支持，讓思政課堂在小學(xué)教育中能夠受到廣泛重視。

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