董家平

摘 要：當(dāng)今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在新的教育理念指導(dǎo)之下，高中美術(shù)教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)非常重要，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸滲透在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程之中，有助于提升學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)新思考能力。為了能夠采用多樣化的教學(xué)方法，以豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生打造美術(shù)學(xué)習(xí)的課堂，高中美術(shù)教師將有效地提升學(xué)生的審美意識(shí)，進(jìn)一步提高其美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下；高中美術(shù)教育；新思考

引言

高中美術(shù)教材中包含著十分豐富的美育元素，教師應(yīng)抓住美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生解讀美術(shù)作品，促進(jìn)審美能力的提升。同時(shí)，教師應(yīng)注重校本課程開(kāi)發(fā)，利用本地的鄉(xiāng)土資源開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)作。教師還應(yīng)注重美術(shù)文化的滲透，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中接受良好的文化熏陶，繼而有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

1從素養(yǎng)到美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)

從素養(yǎng)到核心素養(yǎng)，再到今天的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，其內(nèi)涵是不斷豐富的，而外延又是不斷縮小的。尹少淳提出美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)這一概念，并且根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)提出了五大核心素養(yǎng)，即圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。美術(shù)教師應(yīng)該將核心素養(yǎng)滲透到高中美術(shù)學(xué)科，從教學(xué)出發(fā)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在先天遺傳因素影響的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境等影響而形成的能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的基本能力。從美術(shù)學(xué)科要求看，培養(yǎng)高中生的圖像識(shí)讀能力是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的前提條件。培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀能力，可以喚起學(xué)生的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生作為教學(xué)的主體主動(dòng)感受生活、感受自然，認(rèn)識(shí)生活中的事物，從生活經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出個(gè)性化的美術(shù)表達(dá)方式。美術(shù)表現(xiàn)可理解為出于對(duì)事物的交流和傳達(dá)的需要而提出的核心素養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越注重對(duì)美術(shù)表現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，在掌握一定的美術(shù)表現(xiàn)方式的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的難題。在高中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷能力不僅可以使學(xué)生形成一定的審美觀，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物美的能力，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。創(chuàng)意實(shí)踐是指在美術(shù)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、抽象、重組等方式觀察周邊的事物，主動(dòng)創(chuàng)作作品，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。高中美術(shù)教師要在教學(xué)中潛移默化地提升學(xué)生的文化理解能力，使其能夠理解不同的文化，并且能夠包容不同文化的差異性，這也是美術(shù)素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。

2核心素養(yǎng)下高中美術(shù)教育新思考

2.1有效地應(yīng)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技巧

美術(shù)是一種藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，在欣賞過(guò)程中，要讓高中生體會(huì)到作品的形體、繪畫(huà)肌理、空間立體感等方面的表現(xiàn)特征，既要賞析繪畫(huà)的材料、技法和藝術(shù)手法，又要從表現(xiàn)的表面去體會(huì)它的意義與價(jià)值。從這一點(diǎn)可以看出，高中美術(shù)課程的欣賞還結(jié)合學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有時(shí)會(huì)有一定的深度教育內(nèi)容，而高中生本身的思維水平正呈現(xiàn)出向上發(fā)展的態(tài)勢(shì)，有時(shí)可能因?yàn)槠溟啔v不足或興趣不佳，存在著波動(dòng)性。因此，高中生并不能夠?qū)γ恳环髌坊蛘呙總€(gè)藝術(shù)觀點(diǎn)都能很好地掌握，這就要求教師以多樣化的教學(xué)手法，借助團(tuán)隊(duì)合作的精神，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)一些學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。教師在課堂上設(shè)置賞析作業(yè)，以增進(jìn)師生之間的互動(dòng)、合作和交流，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思考素質(zhì)和思維素質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)藝術(shù)作品欣賞、審視，并學(xué)會(huì)藝術(shù)創(chuàng)造的基本技法，進(jìn)行更好的藝術(shù)技巧訓(xùn)練，學(xué)會(huì)更多的美學(xué)原理和知識(shí)，并進(jìn)行有效地內(nèi)化。

2.2不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)是一門內(nèi)涵極為豐富的藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)教材中容納的內(nèi)容畢竟有限，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教材特點(diǎn)有機(jī)融合課外內(nèi)容，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)感受，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師首先需要仔細(xì)研讀教材，并對(duì)引入的課外內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格挑選，同時(shí)對(duì)引入的課外內(nèi)容數(shù)量還要有所限制，避免因內(nèi)容過(guò)于豐富而分散學(xué)生的注意力，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。例如，在關(guān)于陶器的欣賞教學(xué)中，在教學(xué)伊始，教師可結(jié)合視頻進(jìn)行導(dǎo)入性教學(xué)，在觀看視頻前提示學(xué)生想一想陶器所蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在哪里，并引導(dǎo)學(xué)生在視頻中找到答案，因?yàn)榻滩膬?nèi)容是靜態(tài)的，而視頻則呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)畫(huà)面，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生通過(guò)觀看陶器制作過(guò)程的視頻，更加直觀和深入了解陶器的制作工藝及步驟，理解陶器匠人的智慧與辛勞，懂得陶器所蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值，從而提升陶器鑒賞能力。教師通過(guò)在教學(xué)中適時(shí)引入陶器的相關(guān)視頻，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也提升了學(xué)生對(duì)陶器的學(xué)習(xí)興趣。

2.3設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)

創(chuàng)意實(shí)踐指在美術(shù)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用創(chuàng)意思維和創(chuàng)造方法。在高中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的有效策略之一。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒美術(shù)作品中的創(chuàng)意和方法，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，嘗試創(chuàng)作有創(chuàng)意的美術(shù)作品。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)各種方式搜集信息，進(jìn)行分析、思考和探究，對(duì)物品和環(huán)境進(jìn)行符合實(shí)用功能與審美要求的創(chuàng)意構(gòu)想，并以草圖、模型等予以呈現(xiàn)，不斷加以改進(jìn)和優(yōu)化。教師可從設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)入手，為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行美術(shù)技巧指導(dǎo)，達(dá)到實(shí)踐技能水平與創(chuàng)新思想均衡發(fā)展的教育目的。

結(jié)語(yǔ)

高中美術(shù)課程改革的重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力。因此，美術(shù)教育者在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)開(kāi)展核心素養(yǎng)教育，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容和途徑，將核心素養(yǎng)的培育融入日常的教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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