羅鈞馨

摘 要：隨著科技水平的進步，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在各行各業(yè)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于其自身具有抽象性、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性等特點，對學(xué)生的邏輯推理能力的要求更高。如果一味地采用常規(guī)的授課方式，教師只負(fù)責(zé)站在講臺，用黑板、粉筆寫著數(shù)學(xué)公式和運算步驟，把課本上的內(nèi)容機械地告訴學(xué)生，反而會使學(xué)生提不起興趣，甚至?xí)顾麄儺a(chǎn)生厭學(xué)的情緒，覺得數(shù)學(xué)學(xué)科很無聊。若是能夠借助信息技術(shù)，通過聲音、圖像、視頻等教學(xué)方式和手段，使學(xué)生的多重感官獲得最大限度地激發(fā)，從而更好地參與到課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；信息化；發(fā)展問題；優(yōu)化措施

引言

在信息化的時代和大背景下，教師要將信息技術(shù)運用于教育的核心問題，積極開展相關(guān)的研究、探討和實踐，如何有效地發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要地位，促進學(xué)生自主、快樂地進行數(shù)學(xué)教育，提高了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

1在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中運用信息化資源的作用

1.1豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)空間中的信息資源具有多樣性，可以通過短片、動畫等方式向?qū)W生展示。現(xiàn)代小學(xué)教案將改變傳統(tǒng)的固定、僵化的教學(xué)模式，將生動的故事情節(jié)或當(dāng)代社會熱點問題納入到具體的教學(xué)中，可以清楚地反映出教學(xué)內(nèi)容的多樣性，擴大了學(xué)生的思考空間，使學(xué)生對知識的理解更加廣泛。而信息資源的整合，既包括了微課件和教案的設(shè)置，又可以從各個區(qū)域調(diào)閱試題，確保理論與實際相結(jié)合，使學(xué)生加深理解，達到理想的教學(xué)目的。

1.2改進教學(xué)質(zhì)量

運用信息化技術(shù)制作大量的視聽教材材料，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。對信息技術(shù)的有效運用，有利于學(xué)生理解和掌握知識，促進學(xué)生思想道德發(fā)展，改善行為規(guī)范，提高個人素質(zhì)。

2信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用途徑

2.1在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)

在整個教室里，引入是很重要的一部分，也是最重要的一步，雖然只在一節(jié)課的開頭，但對整個課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都有著很大的影響，特別是在小學(xué)的時候。由于學(xué)生年紀(jì)還小，身體和精神都還很年輕，在學(xué)習(xí)的時候，很難做到自我約束和自我控制，很容易分心，走神，只能在教室里引入，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有把學(xué)習(xí)的熱情作為動機，才能促使他們?nèi)娜獾赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，從而達到提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。當(dāng)前，要達到這種導(dǎo)入和提高課堂教學(xué)的成效，可以運用信息科技協(xié)助設(shè)計與實施導(dǎo)入。就拿加法和減法進行的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要使學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)不再枯燥乏味，老師們可以運用信息科技，做一部簡易的動畫影片，供同學(xué)們在教室里學(xué)習(xí)，動漫中可以使用一些動漫人物，比如熊大，熊二，光頭強，在樹林當(dāng)中采摘蘋果，大家都采摘了九個蘋果，熊大搶著要第一個吃，大家生怕他把所有的蘋果都吃光。所以，決定讓他最后一個吃，最后，熊二吃了三個蘋果，光頭強一口吃了兩個，問熊大到底能吃到多少蘋果？通過這段視頻，可以讓同學(xué)們對加減法產(chǎn)生濃厚的興趣，所有的同學(xué)都希望能在課堂上解決問題，探究問題，從而積極主動地參與到課堂中去，全力與老師進行教學(xué)活動，確保教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.2深入了解學(xué)生，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改不斷推進，師生之間互換角色成了課堂的新模式。教師要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在課堂表現(xiàn)中的優(yōu)勢。教師要充分了解和分析學(xué)生的基本情況，因材施教，合理使用多媒體教學(xué)方式開展分層教學(xué)，重視學(xué)生之間的差異性。在深入了解學(xué)生的過程中，教師需要從興趣著手，借助微視頻來創(chuàng)新課前導(dǎo)入模式，給學(xué)生留下良好的第一印象，確保學(xué)生能夠在教師的耳濡目染下掌握學(xué)科基本概念以及基本原理。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師還會根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)融入形式多樣的練習(xí)與任務(wù)，借助微課創(chuàng)設(shè)游戲情境，更好地釋放學(xué)生的天性，滿足學(xué)生愛玩愛游戲的性格和訴求，保障學(xué)生能夠主動在教師的引導(dǎo)下鞏固課堂所學(xué)，始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師還可以通過課堂提問理順學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，重點標(biāo)記關(guān)鍵信息，指明學(xué)生需要努力的方向，避免學(xué)生出現(xiàn)思路混淆，保證學(xué)生能夠保持清晰的頭腦以及良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動學(xué)習(xí)新知識。

2.3拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑

如今信息技術(shù)高度發(fā)展，家家戶戶都有互聯(lián)網(wǎng)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的延展性，讓學(xué)生打破時間和空間的限制，實現(xiàn)隨時隨地都能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。還可以通過各種網(wǎng)絡(luò)即時會話技術(shù)，讓學(xué)生在課余時間開展關(guān)于數(shù)學(xué)生活化內(nèi)容的討論。例如，建立QQ群、微信群，引導(dǎo)班級上的學(xué)生都加入群中，讓學(xué)生在群里面暢所欲言，拓寬知識面。還可以利用學(xué)校的微課平臺，讓學(xué)生能隨時隨地進行微課的觀看，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展延伸。另外，教師甚至可以開通微博、抖音賬號，發(fā)布視頻讓學(xué)生能夠通過大數(shù)據(jù)進行隨時隨地的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動探索互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用模式，提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，不斷發(fā)展自我。

2.4利用信息技術(shù)，提高課題研究水平

不管什么時候，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教育發(fā)展并不只是相關(guān)資料的革新，為了完成現(xiàn)有教育經(jīng)驗的轉(zhuǎn)變，還需要教師及時溝通交流來適應(yīng)新時代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的大背景。隨著網(wǎng)絡(luò)上越來越豐富的理論學(xué)習(xí)資料的出現(xiàn)，在探索新知識的過程中，會有一些新的解釋。在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建方式也突破了時空的限制。在教育論壇上，教師可以學(xué)習(xí)最新的教育知識，在相互討論、共同學(xué)習(xí)的過程中了解名師的基本教育行為，那么老師的教育質(zhì)量將會得到很大程度的提高，并發(fā)現(xiàn)并改進以往教育的不足。此外，在校內(nèi)，還可以計劃開展網(wǎng)上教育和科研活動，教師通過開展網(wǎng)絡(luò)教育活動，可以更好地利用這些資源提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，老師要正確地運用信息技術(shù)，與時俱進，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，充分發(fā)揮信息化的作用，如何有效地改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教育效果，促進教師的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展。

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