張力

摘 要：在大力倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的今天，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)、促進學(xué)生的全面發(fā)展成為初中語文教學(xué)的主要目標(biāo)之一。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，語文教師在教學(xué)方式和教學(xué)手段上進行了大力的改進與創(chuàng)新，并取得了一定的教學(xué)成效?；诖?，以下對試析初中語文課堂如何實施合作學(xué)習(xí)進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文課堂；合作學(xué)習(xí)；實施策略

引言

隨著課程改革進度的持續(xù)深入，核心素養(yǎng)早已成為現(xiàn)代教育發(fā)展中的熱點詞匯。小組合作學(xué)習(xí)在初中生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中發(fā)揮著十分重要的作用。但從實際教學(xué)情況來看，部分語文教師在小組合作學(xué)習(xí)實踐中仍面臨著一定的困難，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的效用無法真正得到發(fā)揮。對此，教師應(yīng)深入探索有效的小組合作學(xué)習(xí)對策，以便高效地達(dá)成核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、初中語文教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性分析

在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一是能夠培養(yǎng)學(xué)生語文思維與自主意識，二是能夠提高初中語文教學(xué)效率和效果，三是能夠提高初中語文教學(xué)與“新課標(biāo)”之間的適應(yīng)性。從教學(xué)方面來說，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力前提下展開教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最大限度地發(fā)揮主體性作用，從而使初中語文教學(xué)滿足“新課標(biāo)”的“生本”要求。而從學(xué)習(xí)方面來說，隨著自主學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)生不斷以自主方式探究語文知識，其思維品質(zhì)提升，自主意識增強，與教師在語文課堂上形成更默契的配合，學(xué)習(xí)效率大幅提高，可以讓初中語文教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。所以說，初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，是當(dāng)前初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。

二、初中語文課堂實施合作學(xué)習(xí)的策略

（一）落實“生本”，興趣教學(xué)

傳統(tǒng)模式下的初中語文教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以“灌輸”為傳遞知識的主要形式，學(xué)生在課堂內(nèi)外都處于被動狀態(tài)，阻礙了其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，初中語文教學(xué)想要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)在“生本”理論基礎(chǔ)上開展工作，尊重學(xué)生在課堂內(nèi)外的主體地位，將探究、思考、討論、分享知識的主動權(quán)交給他們，使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)活動真正的主人。而受過往沉悶無趣的學(xué)習(xí)體驗影響，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不足。所以，教師應(yīng)運用興趣教學(xué)法，在語文課堂上利用故事、謎語、歌曲、電影、動畫等材料激發(fā)學(xué)生探究語文知識的興趣，使學(xué)生對課文內(nèi)容、作者生平、創(chuàng)作背景等產(chǎn)生好奇心，進而鼓勵他們選擇最感興趣的內(nèi)容，獨立搜集相關(guān)資料，以增強對文章內(nèi)容的了解。

（二）優(yōu)化問題設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望

在教學(xué)上，為發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師應(yīng)在課堂實際當(dāng)中賦予學(xué)生獨立思考的時間與機會。為提高自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，教師應(yīng)在課堂的教學(xué)活動當(dāng)中掌握提高自主學(xué)習(xí)意識的原則，給予他們自由讀書的時間，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和分析課文內(nèi)容，提高他們的語文思維能力，并形成正確的課文閱讀習(xí)慣。在實際的課文閱讀教學(xué)活動當(dāng)中，老師應(yīng)該按照課文內(nèi)容的不同，把上課時間大致分成三個層次：自由讀書、問題解釋和自由交流。首先，老師可以利用自主學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個基本的認(rèn)識，指導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，給予孩子足夠的互動時間。以《一著驚海天》為例，教師可以在課前組織學(xué)生自由收集有關(guān)中國科技發(fā)展的數(shù)據(jù)，來帶領(lǐng)學(xué)生更好的在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到中國航天的偉大發(fā)展。在課堂教學(xué)知識的講解之中，學(xué)生可以通過自由交流進行思維碰撞，理清知識點，對問題做出清晰的回答。教師可以通過學(xué)生總結(jié)的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識，不知不覺地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。以《春》為例，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生感受和想象文本之中的描述。在培養(yǎng)學(xué)生進行自主思維的基礎(chǔ)上，由老師充分發(fā)揮作用，在總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生開展寫作實驗，進一步發(fā)展學(xué)生的讀書獨立性，加強對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。

（三）構(gòu)建完善的評價機制

評價也是小組合作學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，合理的評價可以幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的不足，這樣就可以及時采取改正措施，以提高語文學(xué)習(xí)的積極性。但傳統(tǒng)的評價機制依然落后，并不能滿足小組合作學(xué)習(xí)的需要。對此教師應(yīng)注重對教學(xué)評價進行創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)合理的評價機制，加強對各個學(xué)習(xí)小組的點評，以明確各個學(xué)習(xí)小組的優(yōu)缺點，從而更好地促進學(xué)生的進步與發(fā)展。

（四）指導(dǎo)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

問題是學(xué)習(xí)的起點，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，這將會影響他們的學(xué)習(xí)效果。比如，在課前預(yù)習(xí)階段，學(xué)生不懂得預(yù)習(xí)的技巧，教師要及時為學(xué)生答疑解惑，將科學(xué)的預(yù)習(xí)方法傳授給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案進行自學(xué)，并且還要培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，使其在預(yù)習(xí)的過程中畫出重點字詞句，用特殊符號標(biāo)記出自己不理解之處。這樣，在課堂上，學(xué)生就可以有針對性地聽，向教師提出自己在預(yù)習(xí)中存在的疑惑，也可以提出自己在課堂學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題，提高聽課效率。面對學(xué)生提出的問題，教師要給予及時的解決，對于一些典型的、共性的問題，可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對問題進行探究，促使他們的自學(xué)能力得到發(fā)展，并使其在此期間形成良好的探究精神。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師要在日常教學(xué)中合理引導(dǎo)學(xué)生，促使他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了要求學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，讓其在其他學(xué)生發(fā)言時記下發(fā)言中的要點，在發(fā)言結(jié)束后再提出自己的疑問和不同的觀點。每個學(xué)生都有其各自的特點與優(yōu)勢，在自主合作學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人，在合作學(xué)習(xí)中吸取他人的長處，彌補自身的不足，在課堂上營造互幫、互助、互學(xué)的氛圍。

結(jié)束語

總之，核心素養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的主要目標(biāo)，為實現(xiàn)初中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，教師可選擇開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以更好地促進初中生語文核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。

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