高等職業(yè)教育智能財務類教材出版探索與實踐

崔偉

［摘要］文章從政策背景、高等職業(yè)教育實際情況和出版社規(guī)劃出發(fā)，探究智慧教育背景下高等職業(yè)教育智能財務類教材的出版路徑，嘗試提出以就業(yè)為導向、交叉融合財務和計算機技術的智能財務類教材的出版策略。實踐證明，高等職業(yè)院校、企業(yè)、出版社三方緊密協(xié)作，能真正落實產(chǎn)教融合項目成果，實現(xiàn)各方優(yōu)勢資源互補。這也是出版社出版體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色、突出崗位技能人才培養(yǎng)、落實立德樹人根本任務的高質量智能財務類教材的有效途徑。

［關鍵詞］高等職業(yè)教育；智能財務類教材；產(chǎn)教融合；探索；實踐

在數(shù)字經(jīng)濟時代，以大數(shù)據(jù)和人工智能技術為代表的新技術為企業(yè)財務轉型帶來新機遇。高等職業(yè)院校財會類專業(yè)的數(shù)字化改造升級工作也在緊鑼密鼓地進行，但財務類教材建設相對滯后。人民郵電出版社抓住這一重要機遇，探索出一條依托產(chǎn)教融合項目成果來出版高等職業(yè)教育智能財務類教材的路徑。

一、高等職業(yè)教育智能財務類教材的現(xiàn)狀分析

（一）高速發(fā)展的新技術促使企業(yè)加快財務數(shù)智化轉型

當前，移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈和5G等數(shù)字化技術，為企業(yè)發(fā)展提供了便利，催生數(shù)字化商業(yè)或者社會化商業(yè)模式。數(shù)據(jù)成為企業(yè)的重要資產(chǎn)，財務部門作為企業(yè)的核心部門之一，其工作模式發(fā)生深刻的變革，財務數(shù)智化應運而生［1］。信息技術與財務工作融合，企業(yè)不僅可以提升收集、篩選、應用數(shù)據(jù)的能力，還可以通過數(shù)據(jù)分析結果解決企業(yè)經(jīng)營管理過程中遇到的問題。

（二）教育數(shù)字化轉型開啟高等職業(yè)院校教學新模式

2023年2月，中共中央、國務院印發(fā)《數(shù)字中國建設整體布局規(guī)劃》，提出“深入實施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略”。在高等職業(yè)院校財會類專業(yè)教學方面，國家政策的強有力支持和各項基礎設施的投入，為高等職業(yè)院校財會類專業(yè)進行數(shù)字化改革，深度開展產(chǎn)教融合，強化學生數(shù)字思維、數(shù)字認識和數(shù)字技能培養(yǎng)以及開啟新的智慧教育模式提供了支撐。目前，許多高等職業(yè)院校充分利用國家職業(yè)教育智慧教育平臺和企業(yè)研發(fā)的專業(yè)教學平臺，共享優(yōu)質教學資源，在開展線上線下混合教學、提高學生綜合能力方面取得了良好的效果。

（三）職業(yè)院校專業(yè)目錄修訂加快財會類專業(yè)課程改革

《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》對職業(yè)院校的專業(yè)調整幅度較大。就財會類專業(yè)而言，會計專業(yè)更名為“大數(shù)據(jù)與會計”，財務管理專業(yè)更名為“大數(shù)據(jù)與財務管理”，審計專業(yè)更名為“大數(shù)據(jù)與審計”，財政專業(yè)、稅務專業(yè)合并后更名為“財稅大數(shù)據(jù)應用”。

2022年9月，教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專業(yè)簡介》，對中等職業(yè)教育專業(yè)、高等職業(yè)教育專科專業(yè)、高等職業(yè)教育本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案做了詳細說明。以大數(shù)據(jù)與財務管理專業(yè)（高等職業(yè)教育專科專業(yè)層次）為例，在數(shù)字技術方面，明確要求學生應具備使用智能化工具進行會計賬務處理，應用智慧化稅控系統(tǒng)進行各種稅費計算與申報，應用大數(shù)據(jù)技術進行業(yè)務財務數(shù)據(jù)收集、清洗、整理、挖掘，并撰寫財務分析報告的能力，以及進行智能成本核算與管理等能力。因此，在財會類專業(yè)課程改革方面，高等職業(yè)院校必須加快步伐。

（四）產(chǎn)教融合賦能高等職業(yè)院?！按髷?shù)據(jù)+”財會類專業(yè)課程改革與教材出版

高等職業(yè)院校要想培養(yǎng)能夠將大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術應用于財務工作，幫助企業(yè)預測未來風險、識別市場模式，并加強風險管理的高素質數(shù)智化技能型人才，就必須依托產(chǎn)教融合來加強財會類專業(yè)建設，將課堂教學與實習實踐有機結合。

教學改革，教材先行。為應對當下的高等職業(yè)院校財會類專業(yè)發(fā)展趨勢，出版社開發(fā)一套面向“大數(shù)據(jù)+”財會類專業(yè)的教材刻不容緩。而產(chǎn)教融合可以為高等職業(yè)院校進行財會類專業(yè)課程改革，為出版社編寫配套教材提供強力支持。

二、高等職業(yè)教育智能財務類教材建設的迫切性

（一）響應高等職業(yè)院校“大數(shù)據(jù)+”財會類專業(yè)人才培養(yǎng)要求

隨著智能財務技術的融合發(fā)展與應用，企業(yè)財務工作發(fā)生較大變革，因此，如今的企業(yè)對財務人員的崗位能力和專業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求。財務人員不僅要掌握傳統(tǒng)的財會類專業(yè)基本知識和技能，更要具備運用大數(shù)據(jù)分析工具、人工智能技術進行核算與管理的能力。因此，高等職業(yè)院校需要對傳統(tǒng)財會類專業(yè)課程進行改造升級，引入新的智能技術，使財會類專業(yè)人才培養(yǎng)從“核算型”向“管理型”轉變，以滿足財會類專業(yè)學生就業(yè)所需，為企業(yè)培養(yǎng)能適應時代發(fā)展趨勢的財務人才。

（二）滿足企業(yè)對財務數(shù)智化人才的需求

2022年，國務院印發(fā)《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》，提出“加快企業(yè)數(shù)字化轉型升級”“全面深化重點行業(yè)數(shù)字化轉型”“推動產(chǎn)業(yè)園區(qū)和產(chǎn)業(yè)集群數(shù)字化轉型”“培育轉型支撐服務生態(tài)”等要求。隨著社會的發(fā)展與轉型，企業(yè)也要在發(fā)展過程中提升和增強財務人員的相關技能和數(shù)據(jù)管理能力。智能財務作為一種創(chuàng)新的財務管理模式，其在給企業(yè)財務人員帶來職業(yè)發(fā)展機遇的同時，也讓企業(yè)財務人員面臨更多新的挑戰(zhàn)。因此，高等職業(yè)院校要向財會類專業(yè)學生傳授“業(yè)財融合”“財務大數(shù)據(jù)分析”“財務機器人開發(fā)與應用”等方面的知識，培養(yǎng)專業(yè)的財務人員，以滿足企業(yè)對數(shù)智化財務人才的需求。

（三）出版社需要開辟新的專業(yè)出版領域

目前，一些專業(yè)出版社已在財務類教材出版領域打造了優(yōu)勢品牌，而且傳統(tǒng)的財務類教材出版市場已趨于飽和。不少出版社面臨財會類專業(yè)教材出版領域開拓難度較大、傳統(tǒng)財務類教材銷售增長乏力的現(xiàn)狀，其需要開辟新的專業(yè)出版領域。

人民郵電出版社作為在信息技術專業(yè)出版領域實力雄厚的出版社，抓住高等職業(yè)教育智能財務類教材建設的重要機遇，積極探索財務與計算機技術交叉融合的新型智能財務類教材出版模式，開辟新的專業(yè)出版領域，提升自身的社會影響力。

三、高等職業(yè)教育智能財務類教材開發(fā)的過程

（一）調研：師資不足和實踐教學資源缺乏制約智能財務類課程的開設

《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》發(fā)布后，人民郵電出版社的職教社科分社立即成立智能財務類教材出版項目組，對20多所不同層次、不同辦學特色的高等職業(yè)院校開展關于“大數(shù)據(jù)+”財會類專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方案的調研。調研結果顯示，部分高等職業(yè)院校仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，一些走在財會類專業(yè)建設前列的高等職業(yè)院校開設了財務共享、業(yè)財一體化應用等課程，但有關智能財務類課程，如財務大數(shù)據(jù)分析與可視化、智能成本核算與管理、大數(shù)據(jù)技術應用基礎、Python開發(fā)與財務應用、RPA財務機器人開發(fā)與應用、大數(shù)據(jù)技術在財務中的應用等課程鮮有開設，相關配套教材不足。

同時，高等職業(yè)院校也面臨數(shù)智化師資不足的困境。一方面，財會類專業(yè)教師對云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術了解較少，教學課程設置不夠合理，另一方面，計算機專業(yè)教師具備應用新技術的能力，卻難以將財會類專業(yè)知識與技術應用相結合。

此外，一些高等職業(yè)院校財會類專業(yè)在教學實踐方面面臨困難，存在教學脫離企業(yè)實踐、缺少配套實訓平臺和實訓基地、實踐課程開設比例較低等現(xiàn)實問題。雖然大部分高等職業(yè)院校開展了校企合作教學，但產(chǎn)教融合程度不足，企業(yè)導師較少，僅靠高等職業(yè)院校學校的傳統(tǒng)財會類專業(yè)教學資源難以滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需求［2］。

（二）策劃：依托產(chǎn)教融合項目成果加快智能財務類教材建設

基于前期調研了解到的部分高等職業(yè)院校面臨的問題，人民郵電出版社的智能財務類教材出版項目組考慮依托產(chǎn)教融合模式，聯(lián)同高等職業(yè)院校和企業(yè)合作開發(fā)智能財務類教材。智能財務類教材出版項目組利用企業(yè)的財務業(yè)務實踐經(jīng)驗、自身的課程開發(fā)建設資源和專業(yè)技術人力資源，帶動高等職業(yè)院校財會類專業(yè)教師快速了解、掌握智能財務類教材出版的相關知識，從而改進教學方法，為智能財務類教材的編寫積累第一手素材，并且完善高等職業(yè)院校的財會類專業(yè)教學資源建設。此外，智能財務類教材出版項目組將出版社資源與企業(yè)的財務業(yè)務資源相結合，在全國范圍內(nèi)打造智能財務類課程建設標桿，宣傳、推廣配套教材，并開展相關的師資培訓業(yè)務，打造智能財務類教材出版品牌。

（三）組稿：采取校企合作模式開發(fā)高等職業(yè)教育智能財務類教材

在組稿階段，智能財務類教材出版項目組與國內(nèi)實力雄厚的廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件有限公司和金蝶精一信息科技服務有限公司簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，并聯(lián)合浙江、廣東、江蘇、湖南、湖北、四川、安徽等地部分“雙高計劃”院校和財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)院校的骨干教師組成教材開發(fā)團隊。

在智能財務類教材的內(nèi)容構建上，出版社、高等職業(yè)院校和企業(yè)達成共識。首先，教材開發(fā)團隊根據(jù)高等職業(yè)院校財會類專業(yè)學生的專業(yè)基礎和計算機編程基礎，開發(fā)相對應的智能財務類教材，除了保證教材內(nèi)容的實用性，還在智能財務類理論的基礎上突出應用實踐。其次，教材開發(fā)團隊從管理視角出發(fā)，結合企業(yè)的財務工作應用場景介紹智能財務類技術應用方法和技能，以案例驅動教學，培養(yǎng)財會類專業(yè)學生的數(shù)據(jù)思維和管理思維。最后，教材開發(fā)團隊提供配套豐富的智能財務類教材資源，如微課視頻、案例數(shù)據(jù)、課后習題及答案、源代碼等，為高等職業(yè)院校教師教學和學生學習提供便利。

基于上述策劃方案，教材開發(fā)團隊經(jīng)過多輪討論、修改、優(yōu)化、試用，最終完成財務大數(shù)據(jù)分析與可視化、Python開發(fā)與財務應用等多種智能財務類教材的編寫工作。

（四）生產(chǎn)與發(fā)行：通過多種途徑確保教材出版質量和進度

在生產(chǎn)與發(fā)行階段，智能財務類教材出版項目組通過多種途徑豐富相關的軟件技術知識儲備，嚴格把控教材質量。此外，人民郵電出版社各部門高度重視“大數(shù)據(jù)+”財會類專業(yè)課程改革與教材出版，在編輯力量、審稿專家、申領書號、校對印刷等方面都給予了極大的支持，使得高等職業(yè)院校智能財務類教材第一批3本教材在2022年3月順利上市，第2批4本教材在2023年1月全部上市。目前，第3批2本教材預計在2023年4月正式出版，第4批2本教材正在編寫中，預計2023年年底上市。

（五）營銷推廣：校企社三方資源助力教材宣傳

人民郵電出版社聯(lián)合作者、企業(yè)進行了全矩陣的高等職業(yè)教育智能財務類教材宣傳推廣。首先，校企社三方在相關的教師服務QQ群、微信群發(fā)布引自權威專家和學者的“大數(shù)據(jù)+”財會類專業(yè)課程改革參考信息、教材出版信息和配套教學資源，以供教師學習；其次，人民郵電出版社邀請作者先后開展9場直播，由作者介紹各自在財會類專業(yè)課程建設、教材使用建議、課程思政教學設計等方面的經(jīng)驗，解答一些教師對智能財務類教材的困惑。最后，人民郵電出版社的編輯也進行了3場“大數(shù)據(jù)+”財會類專業(yè)教材建設與使用建議的直播。

此外，基于不少財會類專業(yè)教師對“大數(shù)據(jù)+”財會類專業(yè)課程改革與教材內(nèi)容不熟悉、缺少教學方法指導、計算機編程基礎較薄弱等問題，人民郵電出版社和企業(yè)又合作開展了多場線上和線下培訓活動，幫助財會類專業(yè)教師盡快適應新的教學模式，掌握新的數(shù)智化技術。為了方便財會類專業(yè)教師及時解決教學中遇到的各種問題，人民郵電出版社還成立了“一書一社群”的教師服務QQ群，及時幫助教師解決各種問題，得到了不少教師的認可。

（六）市場反饋：解決高等職業(yè)院校急缺教材難題，社會效益與經(jīng)濟效益雙豐收

從2022年3月人民郵電出版社首本智能財務類教材出版至今，部分高等職業(yè)教育智能財務類教材銷量破萬冊，尤其是《Python開發(fā)與財務應用》突破3萬冊，其在填補高等職業(yè)教育智能財務類教材出版空白的同時，取得了良好的經(jīng)濟效益。

在教學資源建設方面，人民郵電出版社的《財務大數(shù)據(jù)分析與可視化：基于Power BI案例應用（微課版）》的配套數(shù)字化資源在國家高等教育智慧教育平臺首批上線，《RPA財務機器人開發(fā)與應用：基于UiBot》的配套數(shù)字化資源在學銀在線平臺上線，這些教材的數(shù)字化資源為高等職業(yè)院校進行線上線下混合式教學提供了極大的便利。

人民郵電出版社的智能財務類教材出版項目組通過教師服務社群、直播、師資培訓等各種渠道，收集了高等職業(yè)教育一線需求信息、痛點信息及教師對教材的使用效果反饋。高等職業(yè)院校教師普遍反映人民郵電出版社出版的智能財務類教材的難度適宜、結構合理、教學資源豐富，并且可以按照教育部課程思政教學的要求，將價值引領自然融入教材內(nèi)容。同時，在業(yè)務場景融入、實訓項目設置等

方面，高等職業(yè)院校教師也針對人民郵電出版社出版的智能財務類教材出版提了寶貴的意見和建議。

（七）持續(xù)探索：加強內(nèi)容構建和載體形式創(chuàng)新

在人民郵電出版社出版“大數(shù)據(jù)+”財會類專業(yè)教材的出版過程中，不同專家對大數(shù)據(jù)技術在財務中的應用有不同的理解。比如，有些專家認為財務大數(shù)據(jù)分析的內(nèi)容不僅應包括財務數(shù)據(jù)（如各類財務報表數(shù)據(jù)）分析，還應包括業(yè)務數(shù)據(jù)分析（如銷售、采購、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)），體現(xiàn)業(yè)財融合思想。有些專家則認為可以把財務大數(shù)據(jù)分析當作大數(shù)據(jù)背景下的升級改造課程。高等職業(yè)院校的財會類專業(yè)學生主要在企事業(yè)單位就職，而有些學生可能在證券、基金、銀行等各種金融機構就職，因此他們所要具備的工作技能也不同。

基于上述各種現(xiàn)實問題，人民郵電出版社計劃針對不同高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)需求，以就業(yè)為導向，校企協(xié)同、產(chǎn)教融合，按照“一課多綱”的教材出版模式，不斷優(yōu)化、完善產(chǎn)品矩陣，在財會類專業(yè)教材出版領域樹立品牌。

在國家大力發(fā)展智慧教育的背景下，數(shù)字教材成為教材建設的重要組成部分。在教育部“十四五”首批職業(yè)教育國家規(guī)劃教材遴選工作中，數(shù)字教材被納入申報范圍。因此，人民郵電出版社的智能財務類教材出版項目組將整合出版社已有的各項資源，優(yōu)化教材載體形式，繼續(xù)建設“大數(shù)據(jù)+”財會類專業(yè)教材，推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略在教材出版中的實踐應用，促進高等職業(yè)教育智能財務類教材的升級。

四、結論

在財務數(shù)智化轉型和國家大力推動高等職業(yè)教育數(shù)字化建設的背景下，人民郵電出版社依托強大的信息技術專業(yè)出版資源，積極探索財務與信息技術交叉融合的智能財務類教材的建設路徑，為高等職業(yè)院校提供“教師教得好，學生聽得懂、學得會和用得上”的，并能真正體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色的財務類專業(yè)教材，為新型產(chǎn)教融合、信息技術交叉學科教材出版提煉方法論，更好地為高等職業(yè)教育智能財務類教材出版提供新的思路。

［參考文獻］

［1］付建華.財務數(shù)智化基礎研究［J］.會計之友，2021（18）：2-8.

［2］王譯晨，楊域.高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)建設路徑：產(chǎn)教融合背景下高職專業(yè)建設路徑探索［J］.山西青年，2022（20）：67-69.