基于多元混合教學(xué)模式的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

［摘 要］ 專業(yè)課程、課堂教學(xué)是課程思政的“主戰(zhàn)場(chǎng)”和“主渠道”，專業(yè)課程中思政元素的有機(jī)融入是課程思政的關(guān)鍵?！胺康禺a(chǎn)開發(fā)與管理”是專業(yè)基礎(chǔ)課程，擔(dān)負(fù)著專業(yè)知識(shí)傳授和核心價(jià)值觀引領(lǐng)的重要作用，在該課程中開展課程思政對(duì)于大學(xué)生價(jià)值觀培育和專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)提升具有重要意義。通過(guò)對(duì)“房地產(chǎn)開發(fā)與管理”課程思政進(jìn)行探索實(shí)踐，深入挖掘梳理課程德育元素和育人資源，在明確課程思政育人目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)體系和教學(xué)方法進(jìn)行多元混合教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的融合共振，強(qiáng)化課程育人的廣度和深度，推進(jìn)專業(yè)課程與其他各類課程同向同行、聯(lián)動(dòng)協(xié)同。

［關(guān)鍵詞］ 房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程；課程思政；多元混合教學(xué)模式；協(xié)同育人

［基金項(xiàng)目］ 2020年度山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于產(chǎn)教深度融合的房地產(chǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究”（2020ZC266）；2019年度第二批教育部高等教育司產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)”（201902055013）；2020年度山東財(cái)經(jīng)大學(xué)課程思政示范課程培育項(xiàng)目“房地產(chǎn)開發(fā)與管理”（kcsz202021）

［作者簡(jiǎn)介］ 徐海燕（1982—），女，山東淄博人，博士，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院講師，主要從事房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)與管理研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.41 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）11-0137-04［收稿日期］ 2022-05-25

課程思政是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)和重要舉措［1］。深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治教育資源，抓牢意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域陣地管理，是全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)“三全育人”的重要抓手和有效途徑［2］。作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，在“房地產(chǎn)開發(fā)與管理”中開展課程思政對(duì)于大學(xué)生價(jià)值觀培育和專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)提升具有重要的意義［3］。由于課程理論內(nèi)容體系龐雜，以知識(shí)傳授為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并沒有很好地做到專業(yè)教育和思想教育的統(tǒng)一，以及教育的內(nèi)化［4］。本研究通過(guò)思政元素再剖析、教學(xué)設(shè)計(jì)再優(yōu)化、教學(xué)方法再創(chuàng)新，推進(jìn)“房地產(chǎn)開發(fā)與管理”課程思政建設(shè)，以期能充分發(fā)揮專業(yè)課的育人功效，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的融合共振、潤(rùn)物無(wú)聲。

一、“房地產(chǎn)開發(fā)與管理”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課程思政育人目標(biāo)

圍繞專業(yè)知識(shí)傳授、專業(yè)能力培養(yǎng)、價(jià)值觀塑造“三位一體”的育人理念，明確課程思政育人目標(biāo)：著眼于實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)精神以及溝通和組織協(xié)調(diào)技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和了解房地產(chǎn)項(xiàng)目投資、開發(fā)建設(shè)和項(xiàng)目管理過(guò)程中遵循的法治精神、市場(chǎng)倫理和職業(yè)道德，形成對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)與管理活動(dòng)的正確實(shí)踐觀、價(jià)值觀，堅(jiān)持在社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)向下開展房地產(chǎn)開發(fā)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、研究探索和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）課程思政元素選取及導(dǎo)入途徑

根據(jù)“強(qiáng)化能力素質(zhì)培養(yǎng)”“強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”“強(qiáng)化師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”以及“增加研究性、創(chuàng)新性、綜合性內(nèi)容”的要求，深入研討修訂教學(xué)大綱，系統(tǒng)梳理教學(xué)內(nèi)容、思政元素和育人資源，從“知識(shí)基礎(chǔ)和基本素質(zhì)”“應(yīng)用技能和實(shí)踐能力”“創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”3個(gè)層次優(yōu)化提升課程目標(biāo)高度，整合凝練教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)課程體系，優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)教育內(nèi)容的有機(jī)融合、同頻共振。

1.思政元素選取原則。課程蘊(yùn)含的思政元素包括馬克思主義信仰教育、愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、法治意識(shí)等［5］。為達(dá)到專業(yè)與思想政治教育的統(tǒng)一，思政元素的挖掘選取主要遵循以下原則：（1）魂聚不散。課程思政的目標(biāo)在于助力專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，思政元素的選取不僅要符合學(xué)生全面發(fā)展的需要，更要注重符合職業(yè)、行業(yè)的德育目標(biāo)，做到魂聚不散。（2）貴在于精。思政元素不是概念的簡(jiǎn)單傳達(dá)與表述，而在于有效增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)同，避免面面俱到、喧賓奪主，而要斟酌、凝練，選取最重要、最貼切、最能服務(wù)教學(xué)目標(biāo)的元素。（3）守正創(chuàng)新。要將專業(yè)前沿知識(shí)融入教學(xué)，也要整合時(shí)政熱點(diǎn)，跨出教材，充分挖掘蘊(yùn)含在擴(kuò)展性資源中的教育因素。

2.思政元素導(dǎo)入途徑。（1）豐富導(dǎo)入形式。通過(guò)多媒體、案例、問(wèn)題、對(duì)比等方式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。例如，講解“土地拍賣”時(shí)，通過(guò)導(dǎo)入電影《美人魚》片段，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)土地出讓制度的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，筑牢我國(guó)制度優(yōu)勢(shì)共識(shí)，形成正確的地產(chǎn)開發(fā)價(jià)值觀。又如在“房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目實(shí)施”章節(jié)，以“火神山、雷神山醫(yī)院建設(shè)項(xiàng)目”作為案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生交流討論項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施的流程和步驟，讓學(xué)生感受“中國(guó)速度”“中國(guó)力量”和“中國(guó)精神”，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感，提升家國(guó)情懷，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。再如，通過(guò)思考“新常態(tài)背景下的房地產(chǎn)投資：投資什么、如何投資”，結(jié)合投資開發(fā)項(xiàng)目案例組織課堂討論，引出“房地產(chǎn)投資的類型”及“當(dāng)前背景下房地產(chǎn)投資之道”，引導(dǎo)學(xué)生樹立“房住不炒”的意識(shí)和正確的投資觀，并進(jìn)行反拜金主義教育。（2）創(chuàng)新教學(xué)載體。以生為本，從學(xué)生視角創(chuàng)新教學(xué)載體，才能使思想政治教育工作真正深入學(xué)生內(nèi)心。第一，利用智能教學(xué)軟件，強(qiáng)化師生互動(dòng)?；诔菍W(xué)習(xí)通等進(jìn)行答題、主題討論、問(wèn)卷調(diào)查等，將技術(shù)變?yōu)榻虒W(xué)的有效載體，實(shí)時(shí)測(cè)試、調(diào)查、反饋學(xué)習(xí)狀況，從而實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)及浸潤(rùn)式的課程思政融合。第二，利用虛擬仿真軟件，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過(guò)房地產(chǎn)開發(fā)與管理3D實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)，通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及角色扮演，總體上把握不同宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境背景下房地產(chǎn)的開發(fā)管理策略，了解相關(guān)專業(yè)崗位所需的技能，同時(shí)不斷提升解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)思維、創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（3）控制階段實(shí)施。從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行課程思政融入。課前自主學(xué)習(xí)階段：首先，充分利用學(xué)習(xí)通挖掘個(gè)性化課程資源，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和深度，解決德育和智育的課時(shí)平衡問(wèn)題；其次，課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生發(fā)起自主學(xué)習(xí)任務(wù)，如關(guān)于房地產(chǎn)企業(yè)內(nèi)容，可要求學(xué)生收集知名房地產(chǎn)企業(yè)發(fā)展史、經(jīng)營(yíng)理念、產(chǎn)品市場(chǎng)特色、重要?dú)v史事件等，分小組完成主題作業(yè)并分享，以此提高自主學(xué)習(xí)興趣和能力。課中實(shí)施階段：采用擴(kuò)展閱讀、主題討論、案例分析、社會(huì)調(diào)研、模擬實(shí)訓(xùn)等方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考、親身實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主體作用。如讓學(xué)生對(duì)學(xué)校周邊樓盤進(jìn)行調(diào)研，收集產(chǎn)品、價(jià)格、銷售情況等信息，形成報(bào)告并進(jìn)行課堂展示交流。如結(jié)合前文的房地產(chǎn)企業(yè)作業(yè)，在課堂互動(dòng)討論中進(jìn)一步引入誠(chéng)信、社會(huì)責(zé)任教育等。課后課程思政活動(dòng)：課程思政要融入課程教學(xué)和改革的各個(gè)環(huán)節(jié)，為做到思想上的潛移默化，課后組織開展豐富多彩的線上及線下課程思政活動(dòng)。如為拓展學(xué)習(xí)交流形式、分享學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮榜樣的力量，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣提升和專業(yè)認(rèn)同，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，開展“最美筆記”評(píng)選活動(dòng)；鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加各類專業(yè)技能比賽，讓學(xué)生充分體會(huì)自我實(shí)踐的價(jià)值。

二、教學(xué)方法與手段的改革創(chuàng)新

根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，基于多元混合教學(xué)模式，靈活創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，體現(xiàn)知行合一，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，打造優(yōu)質(zhì)課堂。

（一）案例教學(xué)法

結(jié)合重大熱點(diǎn)、焦點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題，精心選擇和設(shè)計(jì)案例。案例除了具有專業(yè)性外，還需要反映時(shí)代背景，具有一定的開放性、思想性和啟發(fā)性，具有隱含的思政元素，幫助學(xué)生了解國(guó)家方針政策，樹立愛國(guó)主義思想。

（二）實(shí)地調(diào)研法

通過(guò)實(shí)地調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、敬業(yè)服務(wù)的職業(yè)精神和職業(yè)能力，強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成意識(shí)。如在房地產(chǎn)前期策劃學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生到售樓處走訪調(diào)研，收集整理小區(qū)的開盤資料，分析項(xiàng)目的廣告營(yíng)銷策略，充分認(rèn)識(shí)和理解前期營(yíng)銷策劃的重要意義。

（三）虛擬仿真實(shí)訓(xùn)法

基于虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件，將學(xué)生分組形成團(tuán)隊(duì)模擬房地產(chǎn)的開發(fā)與管理。各團(tuán)隊(duì)根據(jù)自身戰(zhàn)略定位，從拿地到投資分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)銷售，完成整個(gè)房地產(chǎn)開發(fā)周期，并與其他團(tuán)隊(duì)比賽，在實(shí)現(xiàn)理論升華的同時(shí)，全方位拓展學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)技能和實(shí)戰(zhàn)能力。

（四）混合式教學(xué)

混合式教學(xué)與課程思政建設(shè)具有耦合性，其倡導(dǎo)的課外自主學(xué)習(xí)實(shí)踐與課程思政的學(xué)生中心耦合，課堂上師生合作協(xié)同與課程思政的引領(lǐng)導(dǎo)向耦合［6］。以“房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃”內(nèi)容為例，課前布置分組任務(wù)完成策劃案編制，課上進(jìn)行匯報(bào)討論，然后分組總結(jié)并根據(jù)組間互評(píng)建議修訂方案。該教學(xué)任務(wù)的完成有助于落實(shí)以學(xué)習(xí)者為中心，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

三、考核機(jī)制及教學(xué)效果評(píng)價(jià)

考核是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)課程效果的重要手段。課程新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)更考驗(yàn)學(xué)生的自覺性和自制力，要重塑評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化過(guò)程考核評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的課前、課中和課后學(xué)習(xí)成效進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，將學(xué)習(xí)通平臺(tái)留痕的簽到、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、討論等過(guò)程性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)作為平時(shí)成績(jī)的評(píng)判依據(jù)，并提高過(guò)程考核成績(jī)比例。優(yōu)化考核方式，根據(jù)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)設(shè)計(jì)多元化的期末考核方式供學(xué)生自主選擇，如閉卷考試、開卷考試、市場(chǎng)分析報(bào)告、項(xiàng)目可行性分析報(bào)告、營(yíng)銷方案策劃等。考核多元化可與課程思政的靈活應(yīng)變性相適應(yīng)，能夠較好地反饋教學(xué)的真實(shí)效果與知識(shí)內(nèi)化、行為外化的情況，對(duì)于提升專業(yè)課程的增進(jìn)知識(shí)、培養(yǎng)能力、培育情感、引領(lǐng)價(jià)值的育人功能具有重要意義。

經(jīng)過(guò)優(yōu)化改革和探索實(shí)踐，課程教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，學(xué)生認(rèn)可度較高。學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生房地產(chǎn)策劃大賽、大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽等專業(yè)技能比賽中表現(xiàn)優(yōu)異，這是教學(xué)成效提升的有力證明。教師團(tuán)隊(duì)的服務(wù)意識(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)，積極探索課堂教學(xué)改革。課程思政是延續(xù)式、精進(jìn)式的過(guò)程，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃，建立有效監(jiān)督機(jī)制及績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制［7］。因此要強(qiáng)化教學(xué)管理，保持常態(tài)化、持續(xù)化改進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)與展望

本研究對(duì)“房地產(chǎn)開發(fā)與管理”的課程思政進(jìn)行了優(yōu)化改革和探索實(shí)踐。第一，加強(qiáng)思想政治教育的引領(lǐng)，調(diào)整課程目標(biāo)高度。在知識(shí)、能力等目標(biāo)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加課程思政教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和思想政治教育引領(lǐng)，做好立德樹人的功能支撐。第二，深入挖掘思政元素，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合。明確思想政治教育的融入點(diǎn)、教學(xué)方法和載體途徑，因章節(jié)、內(nèi)容制宜，融入或大或小、體量不同的思政元素，靈活增加思想政治教育方面的引導(dǎo)和討論，做到以思想政治教育促知識(shí)、促能力、促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升。第三，豐富課堂組織形式，強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)。改革教學(xué)方法與手段，強(qiáng)化多元混合教學(xué)，豐富思政元素導(dǎo)入形式，創(chuàng)新教學(xué)載體，靈活運(yùn)用案例教學(xué)、實(shí)地調(diào)研、混合式教學(xué)方法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，強(qiáng)化師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，打造高效課堂。第四，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。著眼于職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，增加課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。利用虛擬仿真軟件的沉浸性優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的探索欲望，利用交互性優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的自主性，把單向傳遞變?yōu)殡p向互動(dòng)，利用延展性優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的力與度，增強(qiáng)課程思政的差異性。

展望未來(lái)，首先，要進(jìn)一步強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，精雕細(xì)琢，修訂課程教學(xué)大綱，豐富優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，實(shí)現(xiàn)信息高效投遞。其次，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)借鑒、知識(shí)眾籌，創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足自主性和探究性的教學(xué)要求，拓展德育和智育的時(shí)間、空間和深度。再次，加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三環(huán)節(jié)的控制，優(yōu)化和細(xì)化課程思政教學(xué)成效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法，評(píng)估課程思政在人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)的成效。最后，強(qiáng)化專業(yè)課程思政的系統(tǒng)化、規(guī)范化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課程思政的協(xié)同效應(yīng)。

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Teaching Design and Practice of “Curriculum Ideology and Politics” Based on Multivariate Blended Teaching Model： Taking the Real Estate Development and Management Course as an Example

XU Hai-yan

（School of Business Administration， Shandong University of Finance and Economics， Jinan， Shandong 250014， China）

Abstract： Professional courses and classroom teaching are the “main battlefield” and “main channel” of “curriculum ideology and politics”. The organic integration of ideological and political elements in professional courses is the key to “curriculum ideology and politics”. The professional basic course of Real Estate Development and Management plays an important role in imparting professional knowledge and guiding core values. Carrying out “curriculum ideology and politics” in this course is of great significance for the cultivation of students values and the improvement of their professional literacy. Through the exploration and practice of “curriculum ideology and politics” in the Real Estate Development and Operation course，? the moral education elements and educational resources are thoroughly explored and sorted out， and on the basis of defining the objectives of ideological and political education， the teaching system and teaching methods are designed in a diversified and mixed way， so as to achieve the integration and resonance of knowledge imparting and value guidance， strengthen the breadth and depth of course education， and promote the professional courses and other courses to work in the same direction and cooperate with each other.

Key words： Real Estate Development and Management; curriculum ideology and politics; multivariate blended teaching model; cooperative education