王森林

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)過程中教師需要立足學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)，以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)總體思路為引領(lǐng)，重視探究學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)教育和綠色化學(xué)理念，在教育教學(xué)過程中潛移默化地推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。文章以高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)價(jià)值切入點(diǎn)，分析了高中化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，針對高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)思路和策略做出了探索。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

伴隨我國經(jīng)濟(jì)社會的蓬勃發(fā)展，當(dāng)代高中學(xué)生社會接觸面和興趣愛好也得到了全面的擴(kuò)張，個(gè)人自主獨(dú)立意識、創(chuàng)新意識、探索意識較為高漲。教育教學(xué)改革內(nèi)容和素質(zhì)教育要求均提出，以適應(yīng)當(dāng)代高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，補(bǔ)充學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，逐步推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。這需要廣大高中化學(xué)教師對教學(xué)理念、教學(xué)框架和教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)整和更新，融入創(chuàng)新意識培養(yǎng)理念，加大投入教學(xué)創(chuàng)新。故而，匹配高中階段學(xué)生實(shí)際情況和教材教學(xué)目標(biāo)推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是現(xiàn)階段高中化學(xué)教育教學(xué)過程中的重要變革和優(yōu)化創(chuàng)新路徑。

一、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)價(jià)值

通常來說，創(chuàng)新意識指的是個(gè)體對某些客觀事物的基本情況和本質(zhì)內(nèi)涵產(chǎn)生認(rèn)識和了解之后進(jìn)行的創(chuàng)造性理解、創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)，且這種創(chuàng)新和創(chuàng)造是符合事物本身的[1]。對高中化學(xué)教學(xué)而言，創(chuàng)新意識更多指的是學(xué)生在化學(xué)現(xiàn)象理解、化學(xué)知識學(xué)習(xí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中一些創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的思路和理念，且這種創(chuàng)新理解和創(chuàng)造思路能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。比如：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證了相對應(yīng)的化學(xué)理論和化學(xué)概念之后，但是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的知識和化學(xué)知識概念又有了新的理解思路、新的學(xué)習(xí)思路等，這些都屬于創(chuàng)新意識的具體表現(xiàn)特征。

二、高中化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

（一）高中化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

教育教學(xué)改革背景之下，高中化學(xué)更加強(qiáng)調(diào)與學(xué)生實(shí)際生活、當(dāng)下社會相結(jié)合。特別是在教材的編纂上，更為注重將高中化學(xué)基礎(chǔ)知識打包融入學(xué)生生活實(shí)際中，并且結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)，加入創(chuàng)新教育元素[2]。通過在選擇性必修內(nèi)容中靈活地加入與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，將選擇性必修和必修課程內(nèi)容相互融合，學(xué)生通過必修內(nèi)容學(xué)習(xí)掌握高中化學(xué)基本知識與原理，通過選擇性必修內(nèi)容了解身邊實(shí)際與化學(xué)學(xué)科之間的關(guān)系，延伸學(xué)生思維邊界，拓展學(xué)生化學(xué)知識廣度，確保在教材方面具備充足的創(chuàng)新性，能夠與學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展相匹配[3]。

高中化學(xué)教學(xué)必然建立在高中生本階段的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展上，高中階段化學(xué)教師務(wù)必充分研讀高中教材，并針對教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，在匹配學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)之上進(jìn)行系統(tǒng)化和模塊化的設(shè)計(jì)。確保課程教學(xué)由淺到深、由表及里，實(shí)現(xiàn)廣大高中生能夠循序漸進(jìn)地完成高中化學(xué)知識創(chuàng)新學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。此外，因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科具備一定的操作特性，高中化學(xué)教師的教育教學(xué)開展過程必然將“創(chuàng)新能力”“創(chuàng)造思維”“創(chuàng)新想法”“創(chuàng)新實(shí)踐”等作為核心，依托化學(xué)知識點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建出具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)內(nèi)涵。

現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)更注重學(xué)生的教育體驗(yàn)，認(rèn)清學(xué)生在教學(xué)中主體性質(zhì)，要求教學(xué)全過程與學(xué)生學(xué)習(xí)需求、化學(xué)學(xué)科知識特點(diǎn)充分融合，且保障教學(xué)過程與學(xué)生生活的匹配。特別是與當(dāng)下社會的緊密結(jié)合。諸如化學(xué)相關(guān)新聞、化學(xué)相關(guān)圖片、化學(xué)在生活中的表現(xiàn)等，更貼近學(xué)生生活，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的[4]。

（二）高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.遭受傳統(tǒng)觀念束縛較多

就當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際開展情況來看，大部分化學(xué)教師教學(xué)思維固化的情況依然存在。具體來說，化學(xué)教學(xué)思維固化主要表現(xiàn)在對傳統(tǒng)教學(xué)理念的貫徹上，在課堂教學(xué)中仍然堅(jiān)持“填鴨式”教學(xué)，忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)和能力塑造。為了學(xué)生能夠熟悉化學(xué)原理和公式，堅(jiān)持采用題海戰(zhàn)術(shù)，以量取勝，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)能力的鍛煉和塑造。長此以往，不僅造成多數(shù)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科缺乏自主理解和創(chuàng)造學(xué)習(xí)，甚至導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重厭學(xué)行為，阻礙了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升[5]。

2.忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)學(xué)科不僅是一門知識類學(xué)科，更是一門實(shí)踐類學(xué)科，只有在知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，輔以實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生建立對化學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性認(rèn)知。但是，現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)往往忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程，特別是受限高考的緊迫，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)被嚴(yán)重壓縮，諸多教師紛紛減少學(xué)生實(shí)操課時(shí)，轉(zhuǎn)而僅僅在課堂上進(jìn)行一定的演示，導(dǎo)致學(xué)生缺乏化學(xué)實(shí)踐和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)。此外，我國部分地區(qū)高中學(xué)校依舊缺乏完整的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及場地，學(xué)生無法借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察分析化學(xué)反應(yīng)的過程和結(jié)果，造成化學(xué)原理和公式只是存在于學(xué)生腦海之中的“幻想”[6]。

3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺失

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛、實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視等問題的影響，現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較為缺失和滯后。且現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師只關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)需求，對“創(chuàng)新”為關(guān)鍵點(diǎn)的學(xué)科核心素養(yǎng)關(guān)注程度偏低，漠視學(xué)生的化學(xué)思維發(fā)展，阻礙了學(xué)生身心健康成長。

三、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)思路

（一）遵循教學(xué)創(chuàng)新的理念

高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)在于教學(xué)理念創(chuàng)新。即遵循教學(xué)理念創(chuàng)新的前提下，將高中化學(xué)知識教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入起來，讓創(chuàng)新意識的培養(yǎng)融入課堂準(zhǔn)備階段、課堂教學(xué)階段和課后總結(jié)階段。這樣，高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)才能順利進(jìn)行。具體來說，在課堂準(zhǔn)備階段，高中化學(xué)教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生開展自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)前能夠?qū)φn堂內(nèi)容有一定的了解。在課堂教學(xué)階段，教師需要結(jié)合學(xué)生興趣愛好，將化學(xué)知識和原理以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行演示，如圖文、視頻、互動(dòng)操作等，關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在課后總結(jié)階段，結(jié)合教學(xué)評一致性的應(yīng)用，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺、學(xué)校自身線上教育系統(tǒng)幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)課堂知識，進(jìn)而完成知識創(chuàng)新學(xué)習(xí)。此外，在高中化學(xué)內(nèi)容上，高中化學(xué)教師需要注重將前沿化學(xué)新聞和社會實(shí)踐代入到學(xué)生學(xué)習(xí)中，建立學(xué)生對化學(xué)的創(chuàng)新認(rèn)知引導(dǎo)。

（二）遵循學(xué)生為主體的要點(diǎn)

高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程中學(xué)生是核心和主體。高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程中需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，以學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自我探索”“獨(dú)立思考”“創(chuàng)造理解”。同時(shí)，在遵循學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，高中化學(xué)教師還需要立足學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行差異化教學(xué)，確保學(xué)生能夠建立自身化學(xué)學(xué)科的知識體系，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造能力的塑造[7]。

（三）遵循信息化的教學(xué)要點(diǎn)

高中化學(xué)教學(xué)必須貼合現(xiàn)代教學(xué)手段和模式的變革，與時(shí)下新興教學(xué)技術(shù)的融合。所以，遵循信息化教學(xué)，依托信息化教學(xué)是符合高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠更好地完成創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和引導(dǎo)。對高中化學(xué)教師來說，需要積極主動(dòng)探索信息化教學(xué)，尤其是將諸如智慧校園、翻轉(zhuǎn)課堂等各類多媒體技術(shù)在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，將學(xué)生興趣與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力和創(chuàng)新能力的形成，深化學(xué)生對化學(xué)知識的理念和運(yùn)用，以符合高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需求。

四、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)路徑

（一）貼合生活開展教學(xué)

化學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用性極高的學(xué)科，其知識和原理提煉于生活，也是為了更好地改造人們的生活。因此，高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，應(yīng)該以創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為主導(dǎo)，將化學(xué)知識、化學(xué)原理與學(xué)生生活中的案例相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)新應(yīng)用化學(xué)知識[8]。具體來說，高中化學(xué)教師需要提煉學(xué)生生活中的實(shí)際案例，將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為化學(xué)原理，將化學(xué)原理進(jìn)行生活化還原，引導(dǎo)學(xué)生建立起創(chuàng)新學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)習(xí)能力。

比如：高中化學(xué)中關(guān)于“鐵器生銹的化學(xué)反應(yīng)”教學(xué)過程中，教師可以將日常生活中“生銹案例”作為常見的生活場景，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過對該現(xiàn)象的觀察，對“鐵生銹”的化學(xué)原理進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新思考。即鐵器在潮濕環(huán)境中，與空氣中的水產(chǎn)生氧化還原反應(yīng)，首先，鐵、氧氣和水經(jīng)過下述反應(yīng)方程式形成氫氧化亞鐵，其次，氫氧化亞鐵同氧氣和水進(jìn)一步反應(yīng)形成氫氧化鐵，最后，氫氧化鐵分解為氧化鐵和水。通過類似的生活案例與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對于生活實(shí)際的觀察，深化學(xué)生對化學(xué)知識和化學(xué)原理的創(chuàng)新理解和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

（二）建立化學(xué)學(xué)習(xí)微觀視角

不同于其他學(xué)科，化學(xué)學(xué)科更注重于從微觀角度出發(fā)觀察認(rèn)識世界，從客觀存在的原子、分子結(jié)構(gòu)上解釋其反應(yīng)變化的規(guī)律，以化學(xué)符號為表述對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行形式上的表述。因此，高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，需要廣大化學(xué)教師創(chuàng)新路徑，從微觀角度引導(dǎo)學(xué)生建立化學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性認(rèn)知，進(jìn)而讓學(xué)生在具備化學(xué)學(xué)科系統(tǒng)性認(rèn)知的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)新理解[9]。具體來說，高中化學(xué)教師先需要將創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿到學(xué)科教學(xué)全過程，將課堂教學(xué)側(cè)重于化學(xué)概念和化學(xué)公式的創(chuàng)新認(rèn)識和創(chuàng)新理解之上，幫助學(xué)生系統(tǒng)地厘清自身化學(xué)知識儲備。后借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)深化學(xué)生對知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)操動(dòng)手能力，提高學(xué)生創(chuàng)造能力。綜合之下，既能夠幫助學(xué)生建立以微觀視角認(rèn)知化學(xué)學(xué)科，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如：高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)中，高中化學(xué)教師可以從化學(xué)周期表出發(fā)，通過對化學(xué)周期表的創(chuàng)新認(rèn)識和創(chuàng)新理解，幫助學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中能夠通過微觀視角快速準(zhǔn)確地進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐和化學(xué)操作，并以此構(gòu)建各個(gè)化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)聯(lián)系，形成自身化學(xué)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生儲備的化學(xué)知識融會貫通，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識學(xué)習(xí)和化學(xué)創(chuàng)新能力的同步培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)探索熱情

興趣是學(xué)生最好的老師，對化學(xué)學(xué)科來說也是一樣的。高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在于是否激發(fā)學(xué)生好奇心和探索欲，從而進(jìn)一步形成主動(dòng)探究能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，有效地增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識。因此，廣大高中化學(xué)教師需要重視對學(xué)生好奇心的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探索化學(xué)，奠定化學(xué)意識的培養(yǎng)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，面對學(xué)生提出的問題，不論角度如何、還是難易程度，教師都需要做到積極響應(yīng)，避免消極對待下打壓學(xué)生好奇心[10]。針對不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，選擇不同的回答，借助學(xué)生的主動(dòng)發(fā)問，做好對學(xué)生思維的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生通過自身思考，深化學(xué)生對化學(xué)知識和原理的創(chuàng)造認(rèn)知和創(chuàng)造理解。在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)楦咧猩陨韺τ谏鐣呀?jīng)有了一定的認(rèn)知，教師可以從前沿化學(xué)新聞出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探索。比如：電池技術(shù)作為制衡新能源汽車發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)，近年來卻缺乏突飛猛進(jìn)的跨越式發(fā)展，結(jié)合新能源汽車電池相關(guān)技術(shù)新聞在課堂上進(jìn)行展示、講解、分析，引導(dǎo)學(xué)生探索與電池技術(shù)相關(guān)的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生興趣，將創(chuàng)造意識培養(yǎng)、化學(xué)知識教學(xué)和影響社會發(fā)展的重要技術(shù)相結(jié)合，突破高中生單純?yōu)榱烁呖忌龑W(xué)而學(xué)習(xí)的狹義目標(biāo)。

（四）提高教師對高中化學(xué)教學(xué)的認(rèn)知

教師作為教育活動(dòng)中的重要組成，深刻影響著學(xué)生的知識接收。為此，高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，必須提高教師對高中化學(xué)教學(xué)的認(rèn)知和創(chuàng)新意識的理解。首先廣大高中化學(xué)教師要對傳統(tǒng)教學(xué)理念去蕪存菁，創(chuàng)新出適合學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的教學(xué)理念，將學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)作為教學(xué)重要目標(biāo)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中。其次，在化學(xué)課堂中，教師需要以學(xué)生的實(shí)際情況為根本，創(chuàng)新課標(biāo)下的化學(xué)教學(xué)手段，如多媒體技術(shù)的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合、生活中化學(xué)案例的發(fā)掘等，確保實(shí)現(xiàn)良好的化學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的自主探究，提高學(xué)生創(chuàng)造能力。此外，學(xué)校層面還需要定期開展專業(yè)教育培訓(xùn)、教學(xué)比拼、專家教育講座等教師培養(yǎng)活動(dòng)，平穩(wěn)有序地提高教師專業(yè)教學(xué)能力。

結(jié)束語

面對當(dāng)下課標(biāo)對高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，教師需要關(guān)注課程設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路，更新教學(xué)觀念，助力學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。所以，高中化學(xué)教師務(wù)必立足于教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，將創(chuàng)新意識培養(yǎng)作為關(guān)鍵點(diǎn)和核心點(diǎn)，在激發(fā)起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，采取切實(shí)有效的手段開展高中教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，落實(shí)當(dāng)前的教學(xué)訴求，全面推動(dòng)高中化學(xué)教育教學(xué)改革的進(jìn)程。

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