牟爽

摘? 要：中職院校學(xué)生思想政治教育的建設(shè)，不應(yīng)僅局限于思想政治課程的課堂，更應(yīng)該融入相關(guān)專業(yè)課的課堂，這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，因此課程思政融入專業(yè)課教學(xué)十分必要。在中職院?！敖ㄖR圖與構(gòu)造”這一專業(yè)課的教學(xué)過程中，要想實現(xiàn)思想政治教育良好的滲透，需要對現(xiàn)實的教學(xué)手段和教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，才能夠?qū)⑺颊逃行谌搿敖ㄖR圖與構(gòu)造”課程中，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，讓學(xué)生能夠更積極主動地學(xué)習(xí)建筑專業(yè)相關(guān)知識，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。文章針對中職院校“建筑識圖與構(gòu)造”的授課過程，就如何實現(xiàn)課程思政教育的有效應(yīng)用進(jìn)行了分析和探究，希望能夠為促進(jìn)我國中職院校學(xué)生擁有良好的綜合素養(yǎng)提供一些幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：中職院校；課程思政；專業(yè)課教學(xué)

中職院校建筑工程施工專業(yè)的專業(yè)課課程開展過程中，“建筑識圖與構(gòu)造”是最關(guān)鍵的專業(yè)課程之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)建筑相關(guān)知識的入門和基礎(chǔ)，所以將課程思政融入這門課程的課堂教學(xué)中是非常必要的。通過將思想政治教育融入“建筑識圖與構(gòu)造”教學(xué)過程中，能夠良好解決學(xué)生的思想問題、政治教育問題，讓學(xué)生實現(xiàn)綜合素養(yǎng)全面提升。

因此，要不斷探究更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，努力在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，讓思政教育將教學(xué)課堂這一主要教學(xué)渠道的作用充分發(fā)揮出來。中職院校思想政治工作在專業(yè)課的相關(guān)教育教學(xué)過程中通常不能很好地實現(xiàn)思想教育的效果，沒有得到有效的應(yīng)用。探究如何將思政教育滲透“建筑識圖與構(gòu)造”的課堂，更有效地開展思想政治教育和建筑相關(guān)專業(yè)知識的傳授，讓兩者起到相輔相成的效果，這是相關(guān)中職院校教師必須要深刻探討和研究的核心問題，本文針對此方面進(jìn)行了有效的分析和探究。

一、中職院校課程思政實踐教學(xué)的重要性

課程思政融入專業(yè)課教學(xué)的核心內(nèi)容是讓學(xué)生以正確的、積極的學(xué)習(xí)思想學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課知識，這并不是簡單地掌握更多的思想理論知識，而是如何將正確的政治思想融入中職學(xué)生的思想，從思想的轉(zhuǎn)變到行為的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的全面提升。在以往的教育教學(xué)活動中，老師關(guān)注的是如何將專業(yè)知識和技能傳授給學(xué)生，學(xué)生關(guān)注的是期末成績能否提升，并不關(guān)注所學(xué)知識對自己的影響、對社會的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)思想有一定的局限性，所以往往事倍功半，結(jié)果不令人滿意。如果能夠在現(xiàn)實的教育教學(xué)活動中，實現(xiàn)思政教學(xué)的有效滲透，幫助學(xué)生使用馬克思主義基本原理對問題進(jìn)行分析和理解，便是最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式。對中職院?！敖ㄖR圖與構(gòu)造”課程來說，期望思想政治教育課程有效融入，要探究思政教學(xué)的基本途徑，要認(rèn)識到理論課程不能拘泥于形式，從日常生活實踐中挖掘?qū)W生的潛力，引發(fā)學(xué)生思考，實現(xiàn)理論知識在實踐中的有效突破。

要尋求理論與實踐有效融合，就要通過教師循循善誘的思想政治教育教學(xué)，讓中職學(xué)生糾正自己在學(xué)習(xí)上的思想誤區(qū)，建立積極向上的充滿正能量的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生有意識掌握“建筑識圖與構(gòu)造”的基礎(chǔ)知識，并能夠抓住學(xué)習(xí)的要點，對教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行完善，這樣才是實踐教學(xué)的最佳方式和最佳途徑。

最后必須說明的是，中職院校專業(yè)課程思政教育的開展，應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)“建筑識圖與構(gòu)造”的目的及用途，并實現(xiàn)知識理論向?qū)嵺`運用的轉(zhuǎn)化，而且明白為社會做貢獻(xiàn)的義務(wù)和責(zé)任，這是我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的動力源泉。

二、創(chuàng)新視域下“課程思政”融入“建筑識圖與構(gòu)造”課程的現(xiàn)實困境

近年來，我國社會經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展，各行各業(yè)都取得了巨大的進(jìn)步，而為了實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)持續(xù)增長，必須要針對各項生產(chǎn)活動以及企業(yè)發(fā)展實施優(yōu)化革新。而對我國中職院?！敖ㄖR圖與構(gòu)造”課程融入思政教育教學(xué)來說，也要求新求變、推陳出新，所以更加應(yīng)該探究優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。首先要明確“建筑識圖與構(gòu)造”具體的教學(xué)任務(wù)，并探究更加優(yōu)良的教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容緊跟時代發(fā)展。通過與理論知識和實踐教學(xué)的有效融合，以及深度挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，讓教師掌握更多的教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，通過相互幫助、相互促進(jìn)，以及對理論知識的不斷探究，在一定程度上讓中職專業(yè)課程教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

（一）教育思維固化，學(xué)生主體意識不強

現(xiàn)階段中職院校專業(yè)課教學(xué)仍采用“我教你學(xué)”這種固化的、片面的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主體地位。在以往的“建筑識圖與構(gòu)造”課程的教學(xué)過程中，往往更傾向于傳遞理論知識，過度強調(diào)教師的主體地位，教師只在意能否向?qū)W生傳授更多的理論知識，沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)及自身定位，采取許多強硬的灌輸教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性不斷降低，而對思想政治教育沒有足夠的重視和有效的滲透。教師在教學(xué)活動中被作為一種主要角色，使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生了一種微妙的對立的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生的情感認(rèn)同、思想認(rèn)知受到極大的干擾和不良的影響。因此，學(xué)生甚至對建筑識圖構(gòu)造學(xué)習(xí)充滿了抵觸情緒，導(dǎo)致思想政治教育無法輔助建筑識圖相關(guān)教學(xué)的良好開展，學(xué)生對理論知識也明顯存在著厭煩情緒。

（二）教學(xué)目標(biāo)同質(zhì)化，個性差異重視不夠

中職“建筑識圖與構(gòu)造”課程存在著同質(zhì)化現(xiàn)象，教師在備課、授課過程中，更多的是針對教學(xué)資源和教學(xué)大綱進(jìn)行挖掘，甚至是過度依賴教材，導(dǎo)致對學(xué)生個體具體學(xué)習(xí)情況了解不充分，而且對班級和專業(yè)不能有效區(qū)分。學(xué)生在接受“建筑識圖與構(gòu)造”課程知識過程中，明顯是模塊化、統(tǒng)一化、流程化的學(xué)習(xí)。教師更多強調(diào)的是理論知識的強硬灌輸，而沒有通過思想政治理論對學(xué)生學(xué)習(xí)思想進(jìn)行有效引導(dǎo)，不能準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理現(xiàn)狀和精神需求。此外，現(xiàn)階段中職院校學(xué)生普遍成績相對不高，對知識的掌握相對較低，如果單純應(yīng)用老舊的、應(yīng)試的教學(xué)模式就會導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力差，不能仔細(xì)聽講、消化不良，一些基礎(chǔ)相對較為優(yōu)秀的學(xué)生又感覺教師的教學(xué)沒有新意，學(xué)習(xí)積極性受挫。

三、教學(xué)實施策略

（一）思政融入突顯“整體之美”

對中職院校思政教育課程來說，必須要具備良好的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性。結(jié)合“建筑識圖與構(gòu)造”課程的內(nèi)容特征來說，其課程內(nèi)容基本包含了建筑識圖系統(tǒng)及建筑構(gòu)造系統(tǒng)，以及相關(guān)模塊。這些教學(xué)內(nèi)容與我國人民的日常生活存在著緊密的關(guān)聯(lián)，而且相關(guān)課程的有效學(xué)習(xí)也能夠助推我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)，實現(xiàn)偉大的中國夢，為人民居住舒適度有效提升提供極大的幫助。

飲水思源，在“建筑識圖與構(gòu)造”以及相關(guān)課程開展過程中，為了讓學(xué)生能夠掌握更多的知識以及讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)建筑識圖與構(gòu)造的相關(guān)內(nèi)容，必須讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)幸福感，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)建筑知識能夠報效祖國、為人民服務(wù)，并產(chǎn)生良好的愛國熱情。針對這種情況，教師一定要采取由淺入深、由近到遠(yuǎn)的教學(xué)步調(diào)和教學(xué)方式。在建筑知識滲透過程中，要傳遞給學(xué)生良好的愛國情懷，讓學(xué)生建立起偉大的服務(wù)社會的夢想。要讓學(xué)生明白建設(shè)美麗城市的主要方式是讓人民擁有居住舒適度較高的住宅、幸福的生活，這樣可以讓學(xué)生受到職業(yè)責(zé)任感、使命感的有效激勵，讓中職院校學(xué)生更加愿意投入建筑識圖與構(gòu)造相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中。

（二）思政融入突顯“生活之美”

在進(jìn)行專業(yè)課程思政設(shè)計時，可以與日常生活相聯(lián)系，實現(xiàn)思想政治元素的有效提煉，讓學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望被有效激發(fā)，在學(xué)習(xí)知識過程中與思想形成共鳴。通過教學(xué)案例的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活、贊美生活，具有創(chuàng)造生活、熱愛生活的美好情懷，明白掌握良好的建筑知識是報效祖國的最佳方式，以實現(xiàn)民族自豪感和學(xué)習(xí)自信心的全面提升。

（三）增加課堂思政的教學(xué)時間

教師應(yīng)當(dāng)針對每一堂融入思政教育的專業(yè)課進(jìn)行精心的設(shè)計，在教學(xué)中有計劃、有效率地建立學(xué)生思想政治大局觀。教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行良好的知識內(nèi)容分配，尤其是在建筑知識講解過程中，要通過多種思想政治教學(xué)形式，讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)注意力的有效集中，教師可以引用一些具體工程案例，有效把握建筑教學(xué)相關(guān)知識傳播的內(nèi)容，給思想政治教育教學(xué)提供充足的時間。具體來說，一堂“建筑識圖與構(gòu)造”課程，至少要提供１０分鐘的思想政治教學(xué)。

（四）立德樹人糾正學(xué)生價值觀

如果要在“建筑識圖與構(gòu)造”專業(yè)課教學(xué)過程中，實現(xiàn)思想政治課程的順利引入，一定要對學(xué)生進(jìn)行良好的思想政治教育，讓學(xué)生具備高尚的思想道德品質(zhì)，這樣才能夠讓學(xué)生實現(xiàn)良好的健康發(fā)展。首先要對社會監(jiān)管機制進(jìn)行講解，讓學(xué)生接觸到更多的健康知識，避免學(xué)生受到社會腐朽思想的誘惑，讓學(xué)生接受到最出色的教育；其次，要讓學(xué)生從立德樹人開始學(xué)習(xí)，接受最優(yōu)質(zhì)的關(guān)心和教育，對學(xué)生成長過程中缺失的思政教學(xué)內(nèi)容，教師要積極進(jìn)行彌補；最后要讓思政教育有效落實，在新的時期里相關(guān)教師要拓寬教學(xué)視野，讓學(xué)生擁有良好的生活習(xí)慣以及人生品格，讓學(xué)生通過良好的自我管理意識，明確自己的缺點所在，并不斷優(yōu)化完善。

（五）因材施教，用愛澆灌

教師要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)“建筑識圖與構(gòu)造”課程的體驗及心理狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生情況有針對性地應(yīng)用思政教育，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。例如某一模塊建筑知識講解完畢，對自律性較強的學(xué)生，可以為他們豐富課本之外的知識，將思政教育融入他們對未來的暢想，引導(dǎo)他們拓寬學(xué)習(xí)通道和知識面；對學(xué)習(xí)主動性較差及學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，應(yīng)給予他們及時的鼓勵和肯定，用正面的語言與他們探討所學(xué)知識對未來生活的幫助，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，增加學(xué)生熱情和興趣，幫助學(xué)生改變錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣；針對理解能力相對薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的耐心，對一些建筑知識點進(jìn)行更詳細(xì)的講解，將好的、有效的學(xué)習(xí)方式傳遞給學(xué)生。所以針對不同情況的中職學(xué)生，教師應(yīng)該采取有層次的思想政治教育方式，達(dá)到因材施教的教學(xué)效果。

課程思政在中職院?！敖ㄖR圖與構(gòu)造”專業(yè)課教學(xué)過程中，能對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課知識起到非常積極的影響，有效率、有方法地將思想政治教育融入課堂是非常必要的。為了使學(xué)生對專業(yè)課知識的理解更加深入和清晰，一定要將思政教育在專業(yè)課堂上對學(xué)生進(jìn)行無形的有效的滲透，這樣不僅可以讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，還能夠在潛移默化中全面提升學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀而全面的接班人，為社會主義良好建設(shè)提供有效的幫助。

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（責(zé)任編輯：陳華康）