專(zhuān)業(yè)課教學(xué)
- 淺析中職技能競(jìng)賽促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的策略
技能競(jìng)賽對(duì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)促進(jìn)方面的研究提供參考。關(guān)鍵詞：中職；技能競(jìng)賽；專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G７１ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）24-0033-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.011中職學(xué)生大多畢業(yè)后會(huì)選擇社會(huì)就業(yè)，少部分學(xué)生會(huì)選擇參加春季高考。中職學(xué)生以學(xué)習(xí)“專(zhuān)業(yè)理論+專(zhuān)業(yè)技能+文化課”三位一體的課程為主。中職學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與能力是決定其
學(xué)周刊 2023年24期2023-07-25
- 信息化技術(shù)在高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究
職汽車(chē)類(lèi) 專(zhuān)業(yè)課教學(xué)Application of Information Technology in the Teaching of Automobile Majors in Higher Vocational EducationWang Yaping Liu JiangangAbstract：With the promotion of the "Education Informatization 2.0 Action Plan"， higher voca
時(shí)代汽車(chē) 2023年12期2023-07-10
- 主持專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中課程思政的實(shí)施路徑探究
課程思政；專(zhuān)業(yè)課教學(xué)；人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）11-0-03立德樹(shù)人著眼于人的德行培養(yǎng)，有別于工具性訴求的人才培養(yǎng)［1］。教育部2020年印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。近年來(lái)，部分影視從業(yè)者家國(guó)情懷丟失、道德素質(zhì)低下，更有個(gè)別主持人觸犯法律而不自知，葬送了自己的大好前途，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了極其負(fù)面的影響。針對(duì)在校大學(xué)生中的未來(lái)影視從
藝術(shù)科技 2023年11期2023-06-10
- 新時(shí)期延安精神融入高校專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)探賾
課程思政；專(zhuān)業(yè)課教學(xué)；課程體系建設(shè)；立德樹(shù)人中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）34-0005-04延安精神是中國(guó)共產(chǎn)黨人通過(guò)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)與不斷探索實(shí)踐形成的具有中國(guó)特色的偉大革命精神，延安精神包括全心全意為人民服務(wù)，堅(jiān)持實(shí)事求是的工作態(tài)度，堅(jiān)定正確的政治方向，保持艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)等多方面的豐富內(nèi)涵。延安精神不僅在新民主主義革命與四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中起到了重要的指導(dǎo)作用，在新的歷史發(fā)展時(shí)期仍然是中國(guó)精神的重要組成部分，
成才之路 2022年34期2023-01-03
- 中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)施課程思政的實(shí)踐探究
前心理學(xué);專(zhuān)業(yè)課教學(xué)1“學(xué)前心理學(xué)”實(shí)施課程思政的重要性“學(xué)前心理學(xué)”是中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課，該課程具有鮮明的專(zhuān)業(yè)性、基礎(chǔ)性、理論性、應(yīng)用性的特點(diǎn)。課程思政內(nèi)涵豐富、素材鮮活，在課程中開(kāi)展思政教育大有可為。首先，“學(xué)前心理學(xué)”課程內(nèi)容建立在普通心理學(xué)基礎(chǔ)之上，每一個(gè)課程模塊的開(kāi)始，首先需要闡釋的心理學(xué)所包含的心理現(xiàn)象的概念和規(guī)律。人的心理活動(dòng)和人的思想本質(zhì)上是一致的，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效切入點(diǎn)。學(xué)生可以在
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年15期2022-07-16
- 思政教育融入中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的探究
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；專(zhuān)業(yè)課教學(xué)；思政教育；融入策略中職教育具有一定的特殊性，日常需要完成培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者、技能技術(shù)人才的任務(wù)，在全新社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，中職教育還必須轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)思想，不僅要重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，讓他們成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的技術(shù)人員，還需要讓他們具有明辨是非的能力，以勇往直前、敢于拼搏的工匠精神成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師需要積極對(duì)課程教學(xué)優(yōu)化改革，同時(shí)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程與思政課程，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情、民族自豪感，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”
客聯(lián) 2022年9期2022-07-06
- 新工科背景下的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)探討
摘 要] 專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是本科教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)分析新工科建設(shè)任務(wù)與專(zhuān)業(yè)課特點(diǎn)，在調(diào)查研究工科大學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，探討將科研工作與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相結(jié)合、啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法;闡述將工程實(shí)踐，特別是將工程事故分析與處理案例融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，以及提高大學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力的做法與體會(huì)。研究表明，該教學(xué)方法可使學(xué)生一并圓滿(mǎn)完成新工科教育中基本知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神三個(gè)層面的任務(wù)。[關(guān)鍵詞] 工程教育;專(zhuān)業(yè)課教學(xué);工程事故案
教育教學(xué)論壇 2022年22期2022-07-06
- 專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中學(xué)生抗壓能力培養(yǎng)措施探討
大學(xué)生? 專(zhuān)業(yè)課教學(xué) 抗壓能力培養(yǎng) 挫折教育中圖分類(lèi)號(hào)：G64? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1672-3791（2022）03（a）-0000-00Discussion on the Stress Resistance Training Measures of Middle School Students in Professional Course TeachingCUI Xueru（Liaoning Geology Engineering Voc
科技資訊 2022年6期2022-05-13
- 通過(guò)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)學(xué)科融合深化產(chǎn)教融合的探索
英語(yǔ)教學(xué);專(zhuān)業(yè)課教學(xué);產(chǎn)教融合[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G71? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）06-0088-03學(xué)生的專(zhuān)業(yè)不同、就業(yè)方向不同，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求也不盡相同。為了使英語(yǔ)教學(xué)更符合學(xué)生將來(lái)的就業(yè)崗位需求，中職英語(yǔ)教師可以嘗試將英語(yǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相結(jié)合。這提高了教學(xué)難度，對(duì)中職英語(yǔ)教師而言是一種新挑戰(zhàn)，需要中職英語(yǔ)教師不斷地探索和創(chuàng)新。《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2022年2期2022-04-21
- 融合“三階段混合式教學(xué)法”,提升職業(yè)院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)課教學(xué)成效
機(jī)電專(zhuān)業(yè);專(zhuān)業(yè)課教學(xué)前言：隨著教育行業(yè)的迅速發(fā)展，“三階段混合式教學(xué)法”作為一種新型的教學(xué)模式，在職業(yè)院校的教育教學(xué)之中具有重要意義。伴隨著我國(guó)職業(yè)院校不斷的進(jìn)行教學(xué)模式改革，“三階段混合式教學(xué)法”的應(yīng)用對(duì)于職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的提升以及教學(xué)發(fā)展的完善有極強(qiáng)的推動(dòng)作用。1三階段混合式教學(xué)法的概述隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日趨完善，再加上我國(guó)教育體制改革的不斷發(fā)展與深入，許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)模式陸續(xù)產(chǎn)生，在職業(yè)院校中，三階段混合式教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于
科學(xué)家 2022年2期2022-04-12
- 黨史融入高職院校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的實(shí)踐探索
育資源融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中顯得十分有必要。因此，我們需要厘清黨史融入高職院校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的邏輯思路，在此基礎(chǔ)上，從內(nèi)容和方法上探討黨史融入高職院校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的路徑。[關(guān)鍵詞] 課程思政;黨史;專(zhuān)業(yè)課教學(xué)一、黨史融入高職院校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的邏輯（一）黨史融入高職院校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的理論邏輯習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。這就意味著高校（包括高職院校）必須堅(jiān)持為人民服務(wù)、為治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，以及社會(huì)主義建設(shè)
教師博覽·科研版 2022年1期2022-02-21
- 高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)課課程思政的思考與案例分享
課程思政 專(zhuān)業(yè)課教學(xué)在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題”。那么高等職業(yè)院校是培養(yǎng)什么人的呢？高等職業(yè)院校是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的搖籃，更是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的搖籃。所以要求教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義理想，培養(yǎng)擁有熱愛(ài)祖國(guó)、擁護(hù)共產(chǎn)黨、樂(lè)觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息和真才實(shí)學(xué)等高素質(zhì)的有用人才。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首先要堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義和社會(huì)主義共同
時(shí)代汽車(chē) 2022年3期2022-02-18
- 愛(ài)國(guó)主義教育融入高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課教學(xué)建設(shè)探析
職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課教學(xué)建設(shè)目標(biāo)統(tǒng)一、內(nèi)容與模式統(tǒng)合、效果統(tǒng)整，但目前存在部分教師不會(huì)融入、被動(dòng)融入、難以融入、“過(guò)度”融入等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)此，文章提出以創(chuàng)新課程策略為依托分類(lèi)推進(jìn)，依托專(zhuān)業(yè)課程類(lèi)別性質(zhì)分解著力點(diǎn)，依據(jù)領(lǐng)域教學(xué)發(fā)展任務(wù)探尋側(cè)重點(diǎn);以精細(xì)化管理為抓手，從整體課程設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程管理，再到課程評(píng)價(jià)機(jī)制改革，全方位推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育融入高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課教學(xué)建設(shè)。[關(guān)鍵詞]高職;愛(ài)國(guó)主義教育;學(xué)前教育;專(zhuān)業(yè)課教學(xué)[作者簡(jiǎn)介]李玉龍（1968- ），男，吉林
教育與職業(yè)(上) 2021年11期2021-11-20
- 淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的融合路徑
數(shù)學(xué)教學(xué);專(zhuān)業(yè)課教學(xué);融合中職教學(xué)所采用的教學(xué)理念和教學(xué)方式和高中教學(xué)相比還是有一定的差異的，其中最明顯的區(qū)別就是中職除了教授學(xué)生一些基礎(chǔ)性的文化課知識(shí)外，還重視對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，不斷的強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技術(shù)的能力，也就是說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能讓學(xué)生成為社會(huì)所需的應(yīng)用型的人才是中職院校教學(xué)的理念和目標(biāo)。正是在這一理念的指導(dǎo)下，使中職的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)于中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)，不斷的促進(jìn)中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)及其現(xiàn)狀分析開(kāi)展中職數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是為更好的進(jìn)行
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年32期2021-10-21
- 探索專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)思政之路
大背景下，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)如何在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的育人功效，是一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。本文以“雷達(dá)原理與系統(tǒng)”專(zhuān)業(yè)課程為例，從“展現(xiàn)自信”“孕育精神”“培養(yǎng)思維”三個(gè)維度探索了專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的思政之路，并提出專(zhuān)業(yè)課教師要從轉(zhuǎn)變思想、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、與思政課教師聯(lián)動(dòng)等方面，不斷充實(shí)完善自己，更好地履行立德樹(shù)人的職責(zé)。關(guān)鍵詞：課程思政;專(zhuān)業(yè)課教學(xué);有機(jī)融合;協(xié)同育人中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）32-00
大學(xué)·課外閱讀 2021年8期2021-09-14
- 分析中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的融合路徑
師要著重將專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和數(shù)學(xué)課程教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，同時(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)能促使學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生自身的整體素質(zhì).教師在將專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和數(shù)學(xué)課程教學(xué)相互融合時(shí)，存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以，教師要積極探索兩者結(jié)合存在的問(wèn)題，采取正確的解決方法，推動(dòng)中職生的全面發(fā)展.對(duì)此，本文首先介紹中職學(xué)校將數(shù)學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)進(jìn)行融合時(shí)存在的問(wèn)題，然后全面分析將兩種課程融合的策略.【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)教學(xué);專(zhuān)業(yè)課教學(xué);融合路徑中職學(xué)校
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年21期2021-08-27
- 試論虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的智能應(yīng)用
中職 ? 專(zhuān)業(yè)課教學(xué) ? 智能應(yīng)用隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，人們的生活變得越來(lái)越便利，教育領(lǐng)域也受到了重大沖擊。中職教師要充分認(rèn)識(shí)到將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)靈活運(yùn)用于教學(xué)的重要性和必要性，沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，讓學(xué)生獲得更真實(shí)、更沉浸的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、構(gòu)建虛擬場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是推動(dòng)學(xué)生探究未知領(lǐng)域，提高自身素質(zhì)最好的老師，教師可以采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建逼真的智能環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
知識(shí)窗·教師版 2021年1期2021-08-13
- “思政元素”融入高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)課教學(xué)策略
高職護(hù)理;專(zhuān)業(yè)課教學(xué);有效策略;分析現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐必須融入“思政元素”，努力做到“以生為本”，全面落實(shí)“立德樹(shù)人”，使護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)以致用后來(lái)為更多患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。培育“德才兼?zhèn)洹钡膬?yōu)秀人才無(wú)法一蹴而就，把握時(shí)機(jī)融入“思政元素”，加強(qiáng)“課程思政”的建設(shè)落實(shí)勢(shì)在必行。筆者就此闡述了一些自己的看法，希望能為其他教師的教學(xué)實(shí)踐提供參考，繼而促進(jìn)更多學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。1“思政元素”融入高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)課教
速讀·下旬 2021年1期2021-07-28
- 高職院校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中思政元素的挖掘
。高職院校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中思政元素的挖掘是實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育有機(jī)統(tǒng)一的前提和基礎(chǔ)。本文以河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討高職院校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的思政元素，包括堅(jiān)定職業(yè)理想和信念;提升職業(yè)素養(yǎng);傳承“工匠精神”三個(gè)方面。關(guān)鍵詞：高職院校; 專(zhuān)業(yè)課教學(xué); 思政元素2017年12月6日，教育部發(fā)布了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》。綱要指出，要‘大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，梳理各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治
下一代 2021年3期2021-06-25
- 專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中融入思想政治教育分析與探索
這種特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中融入思想政治教育能夠賦予思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容以時(shí)代性，既可以增強(qiáng)和拓寬學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和全球視野，又可以為學(xué)生的認(rèn)知提供科學(xué)的指導(dǎo);既滿(mǎn)足了他們求知的需求，又切合了他們發(fā)展的需要。【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)課教學(xué)? 思想政治教育? 融入中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.065遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”的原則，思想政治理論課在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課教
南北橋 2021年10期2021-05-30
- 思維導(dǎo)圖在職高專(zhuān)業(yè)課應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查
議，提出在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 專(zhuān)業(yè)課教學(xué) 問(wèn)卷調(diào)查【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）19-0174-03一、思維導(dǎo)圖現(xiàn)狀在中國(guó)知網(wǎng)上以思維導(dǎo)圖為關(guān)鍵詞搜索出大約2萬(wàn)多篇相關(guān)論文，其中絕大部分是基礎(chǔ)教育階段中小學(xué)老師的研究成果，大約有1.8萬(wàn)篇，職業(yè)教育方面論文739篇。論文大多圍繞中小學(xué)生課程教學(xué)內(nèi)容，如鄒鵬在《淺析思維導(dǎo)圖在高中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用》中
課程教育研究 2021年19期2021-04-13
- “教學(xué)做合一”教學(xué)模式在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐
在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的探索與實(shí)踐。關(guān)鍵詞：“教學(xué)做合一” 教學(xué)模式 汽車(chē)維修 專(zhuān)業(yè)課教學(xué) 實(shí)踐隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平與質(zhì)量直線上升，我國(guó)近年來(lái)我國(guó)汽車(chē)保有量也一直持續(xù)增長(zhǎng)，因此汽車(chē)市場(chǎng)所需要的的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員也逐漸增加，但是汽車(chē)維修人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力與文化水平無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)以及社會(huì)的發(fā)展，導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因是中職院校的學(xué)生教育沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，在當(dāng)前的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，
時(shí)代汽車(chē) 2021年5期2021-04-06
- 職業(yè)規(guī)范教育與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)融合的實(shí)踐分析
規(guī)范教育與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)融合實(shí)踐進(jìn)行分析，供參考。關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)范教育;專(zhuān)業(yè)課教學(xué);融合引言：中職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后就會(huì)前往對(duì)應(yīng)的崗位實(shí)習(xí)，目前各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，為了讓學(xué)生可以更加快速的適應(yīng)崗位發(fā)展所需，就必須在校期間培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，職業(yè)規(guī)劃教育的作用也得以體現(xiàn)。但在職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，還必須和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合加以施教，在鞏固學(xué)生理論知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，培養(yǎng)其較強(qiáng)的實(shí)踐能力。1.職業(yè)規(guī)范教育的重要性1.1可以培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)態(tài)度當(dāng)學(xué)生在接受職
科學(xué)與財(cái)富 2021年1期2021-03-08
- 數(shù)字化資源在農(nóng)村中職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的有效應(yīng)用
用成為中職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的重要改革方向。本文首要闡述了數(shù)字化資源在農(nóng)村中職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的應(yīng)用基礎(chǔ)，從而重點(diǎn)分析了數(shù)字化資源在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的具體應(yīng)用情況?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字化資源;中職;專(zhuān)業(yè)課教學(xué)數(shù)字化資源在課程教學(xué)中的應(yīng)用建立在完備的信息技術(shù)和良好的信息化環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程、搭建數(shù)字化資源教學(xué)平臺(tái)等方式來(lái)全面強(qiáng)化數(shù)字化資源在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用。一、數(shù)字化資源在農(nóng)村中職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)中職院校整體生源力量薄弱，且中職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、知識(shí)范圍和閱歷眼
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年43期2021-02-25
- 人工智能技術(shù)在高職院校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐及發(fā)展模式研究
在高職院校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用人工智能技術(shù)，并發(fā)展相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式，成為高職院校需要思考的問(wèn)題。本文將從人工智能技術(shù)的定義、發(fā)展、應(yīng)用于教學(xué)的重要性、存在的問(wèn)題和教學(xué)實(shí)踐這幾方面展開(kāi)論述。關(guān)鍵詞 高職院校 人工智能技術(shù) 專(zhuān)業(yè)課教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.16.004Research on the Practice and Development Mode of Artifici
科教導(dǎo)刊 2021年16期2021-01-10
- 六步教學(xué)法在技工院校 專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用
校? ? 專(zhuān)業(yè)課教學(xué)2021年8月，人力資源社會(huì)保障部、國(guó)家發(fā)展改革委和財(cái)政部三部委發(fā)布了《關(guān)于深化技工院校改革 大力發(fā)展技工教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），為技工教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及教育教學(xué)提供了頂層方向引導(dǎo)。在推進(jìn)技工教育高質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展中，《意見(jiàn)》將專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革作為技工教育發(fā)展的強(qiáng)基工程，明確提出了“開(kāi)發(fā)遴選技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程規(guī)范，持續(xù)推進(jìn)工學(xué)一體化教學(xué)改革”的任務(wù)。多年來(lái)，技工院校積極探索實(shí)施工學(xué)一體化教學(xué)改革，在一些院校和專(zhuān)業(yè)中形成
職業(yè) 2021年24期2021-01-08
- 工匠精神教育融入職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的實(shí)踐研究
職計(jì)算機(jī);專(zhuān)業(yè)課教學(xué);實(shí)踐研究當(dāng)今時(shí)代，大眾進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新早已成為不可更改的主旋律。要想進(jìn)步就要優(yōu)中選優(yōu)，所以，擁有工匠精神極其重要。2017年，第十屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽舉行，李克強(qiáng)總理針對(duì)這次比賽提出了關(guān)鍵指示，他說(shuō)：“不間斷培養(yǎng)與傳揚(yáng)工匠的精神，盡力打造大量具有高等素質(zhì)的行業(yè)人才。”放眼望去，國(guó)家要想高速發(fā)展經(jīng)濟(jì)、大幅提高綜合國(guó)力，決不能離開(kāi)工匠精神，每位中職學(xué)生都要把擁有工匠精神當(dāng)作努力奮斗的方向。工匠精神的本質(zhì)就是優(yōu)而再優(yōu)，在工作過(guò)程中盡最大的努
科學(xué)大眾 2020年7期2020-12-29
- 高職院校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的“課程思政”建設(shè)探索與實(shí)踐
對(duì)高職院校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的“課程思政”建設(shè)進(jìn)行探索與實(shí)踐，研究教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)方式，以期指導(dǎo)其他專(zhuān)業(yè)課的課程思政建設(shè)與實(shí)施。關(guān)鍵詞：高職院校;專(zhuān)業(yè)課教學(xué);“課程思政”;《人力資源管理》課程課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的綜合教育理念。在《人力資源管理》專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的融入思政教育，增強(qiáng)高職院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)，扎實(shí)推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)
讀書(shū)文摘（下半月） 2020年6期2020-12-17
- 專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中培養(yǎng)物理師范生人文素質(zhì)的策略
】本文論述專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中培養(yǎng)物理師范生人文素質(zhì)的策略，提出高職高專(zhuān)院校教師應(yīng)充分利用專(zhuān)業(yè)課教學(xué)這個(gè)主陣地，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、推動(dòng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維等策略，提升學(xué)生物理情趣、物理情感和物理情懷，不斷促進(jìn)物理師范生喜歡物理學(xué)科，樂(lè)于學(xué)習(xí)物理，熱愛(ài)物理，為社會(huì)培養(yǎng)一批人文素質(zhì)高的物理教師?！娟P(guān)鍵詞】物理師范生 人文素質(zhì) 專(zhuān)業(yè)課教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）27-0153-03人文素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系
廣西教育·C版 2020年7期2020-10-30
- 電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的方法與路徑探討
用與維修;專(zhuān)業(yè)課教學(xué);學(xué)習(xí)興趣引言現(xiàn)在我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)制度多為正三年制，電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容比較多，其難度較大，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能要求較高。加之雙師型教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有限，學(xué)生的基礎(chǔ)能力薄弱和學(xué)歷水平較于低下、職業(yè)院校硬件設(shè)施條件還不足等眾多因素的影響，使教學(xué)質(zhì)量與效率得不到有效的提升。對(duì)學(xué)生綜合能力的提升造成了極大的困難與條件的限制。本文通過(guò)對(duì)學(xué)生自身存在的問(wèn)題具體的進(jìn)行分析，并提出有效的教學(xué)方法和探究路徑。1電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年7期2020-10-21
- 在電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的一點(diǎn)探索
高職學(xué)生;專(zhuān)業(yè)課教學(xué);職業(yè)素養(yǎng);滲透1 研究背景及意義在當(dāng)前高職學(xué)校里，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課教師上課時(shí)只教授專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)操技能，他們認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)教育是德育課或班主任的事情，因此專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)不能很好地融合，雙方在素養(yǎng)方面沒(méi)有形成合力，這是當(dāng)前高職學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育普遍存在的問(wèn)題。高職學(xué)生正是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，是獨(dú)立走向社會(huì)的預(yù)備階段。在這三年時(shí)間里，他們不僅要學(xué)習(xí)學(xué)校教授的知識(shí)和能力，還要養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)崗位的職業(yè)素養(yǎng)，為今后的職業(yè)生涯做
汽車(chē)世界·車(chē)輛工程技術(shù)（下） 2020年2期2020-10-21
- 對(duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
。關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)課教學(xué);理論知識(shí);實(shí)踐操作在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展的今天，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求也越來(lái)越高。作為技術(shù)類(lèi)一線后備軍的中職類(lèi)學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入自已專(zhuān)業(yè)崗位，由于在學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與就業(yè)后的應(yīng)用于社會(huì)存在著一定的差距，學(xué)生不能準(zhǔn)確的給自己定位，存在知識(shí)的脫節(jié)，不能很好的適應(yīng)自己的工作崗位?，F(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)教育的定位是以培養(yǎng)動(dòng)手和動(dòng)腦能力強(qiáng)的一線人才為中心，社會(huì)需要具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)踐技能型人才。要改變以往傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方式，使學(xué)生動(dòng)手能
神州·中旬刊 2020年9期2020-09-22
- 試論中職財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的創(chuàng)新途徑
就中職財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行探究，以期對(duì)提高中職財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)水平有所增益。關(guān)鍵詞：中職財(cái)經(jīng);專(zhuān)業(yè)課教學(xué);創(chuàng)新途徑在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的大背景下，就業(yè)市場(chǎng)壓力在不斷加劇，社會(huì)對(duì)人才的需求更加多元化。面對(duì)這種大環(huán)境，需要中職學(xué)校不斷吸納新的教育理念，將教學(xué)與社會(huì)需求有效結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地展開(kāi)職業(yè)教育，提高中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平及綜合就業(yè)素質(zhì)，幫助其實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)并實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯的良好發(fā)展。一、在課堂教學(xué)中實(shí)施目標(biāo)層次化教學(xué)在傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)
神州·上旬刊 2020年9期2020-09-14
- 中職學(xué)校當(dāng)前學(xué)情下的《機(jī)械制圖》課教學(xué)方法探索
學(xué)情分析;專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中職學(xué)校是國(guó)家職業(yè)教育的重要組成部分，如何開(kāi)展中職教育也成為現(xiàn)今所有中職學(xué)校教師的重要研究課題。我們的中職教育既是本地區(qū)學(xué)生提高自我的重要途徑，也是本地區(qū)社會(huì)穩(wěn)定的重要一環(huán)，還為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲(chǔ)備人才。因此，加強(qiáng)中職各學(xué)科建設(shè)研究是中職教師的重要任務(wù)?！稒C(jī)械制圖》課是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課，根據(jù)課程體系和專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，本門(mén)課都是安排在學(xué)生入學(xué)后的一到兩個(gè)學(xué)期完成教學(xué)任務(wù)。而隨著社會(huì)技術(shù)水平的發(fā)展、新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃也在
- 解析河南墜子“非遺”保護(hù)的新思路
設(shè)河南墜子專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、注重藝曲人才的培養(yǎng)、提高高校教師藝曲的教學(xué)能力、注重河南墜子的原生態(tài)保護(hù)、設(shè)立河南墜子傳承機(jī)構(gòu)、提高演唱藝人的文化水平、沿襲程式化的藝術(shù)特色七個(gè)方面論述河南墜子“非遺”保護(hù)的新思路，從而有效地保護(hù)河南墜子這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。關(guān)鍵詞：河南墜子;“非遺”保護(hù);專(zhuān)業(yè)課教學(xué);原生態(tài)保護(hù)引言：河南墜子是一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，是河南地區(qū)“非遺”的代表。為了讓河南墜子更好地被傳承，需要不斷提高河南墜子在民間的影響力，使其得到更好的發(fā)展，讓更多的人了解
神州·上旬刊 2020年8期2020-08-13
- 高職院校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的隱性德育開(kāi)發(fā)
本文通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中隱性德育開(kāi)發(fā)的必要性進(jìn)行分析，探討從教師的言傳身教，學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)建立四個(gè)路徑實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中隱性德育的開(kāi)發(fā)，以增強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。關(guān)鍵詞： 高職院校 ? ?專(zhuān)業(yè)課教學(xué) ? ?隱性德育高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的重任，立德樹(shù)人是高職院校提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。立德樹(shù)人，德育為先。德育是一個(gè)復(fù)雜且有很強(qiáng)融入性的教育過(guò)程。高職院校要想做到全員、全方位
文教資料 2020年14期2020-08-13
- 專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中來(lái)華留學(xué)生 中國(guó)文化認(rèn)同感培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
來(lái)華留學(xué)生專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中融入中國(guó)文化因素為切入點(diǎn)，探索和實(shí)踐專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)留學(xué)生的中國(guó)文化認(rèn)同感，提升留學(xué)生知華、友華和愛(ài)華情結(jié)。關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生;中國(guó)文化;專(zhuān)業(yè)課教學(xué);文化認(rèn)同感中圖分類(lèi)號(hào)：G648.9 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著我國(guó)新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路，即“一帶一路”全球國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的推進(jìn)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)型來(lái)華留學(xué)生數(shù)量不斷增加，國(guó)別不斷豐富。隨著國(guó)家“雙一流”高校建設(shè)的推進(jìn)，許多“雙一流”高校、“雙一流”學(xué)科建設(shè)高校吸引
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年13期2020-08-09
- “課程思政”理念下高職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革分析
，尋找推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革的措施。關(guān)鍵詞：課程思政;專(zhuān)業(yè)課教學(xué);改革措施近些年高職院校教學(xué)改革的熱點(diǎn)內(nèi)容之一就是“課程思政”。針對(duì)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才需求，高職專(zhuān)業(yè)課教師教學(xué)時(shí)要挖掘思政內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與理念，全面落實(shí)“課程思政”理念，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與思想教育合力，促進(jìn)高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。1 “課程思政”理念下專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)涵當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，出于工具理性的驅(qū)動(dòng)，高校出現(xiàn)了不同程度的專(zhuān)業(yè)課程偏重認(rèn)知性教育、知識(shí)性教育，忽視甚至排擠思想政治教育的現(xiàn)象。沒(méi)有
成長(zhǎng) 2020年3期2020-05-27
- “課程思政”理念融入應(yīng)用型本科院校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的路徑研究
課程思政對(duì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的影響入手，分析了課程思政大背景下高校專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)思維的轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：課程思政?專(zhuān)業(yè)課教學(xué)?思政元素一、課程思政的內(nèi)涵習(xí)總書(shū)記在2019年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。將思想政治理論課與各類(lèi)課程整合，遵循教育育人的教育理念，形成思想
絲路視野 2020年1期2020-05-19
- 職業(yè)規(guī)范教育與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)融合的實(shí)踐分析
規(guī)范教育與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)融合實(shí)踐進(jìn)行分析，供參考。關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)范教育;專(zhuān)業(yè)課教學(xué);融合引言：中職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后就會(huì)前往對(duì)應(yīng)的崗位實(shí)習(xí)，目前各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，為了讓學(xué)生可以更加快速的適應(yīng)崗位發(fā)展所需，就必須在校期間培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，職業(yè)規(guī)劃教育的作用也得以體現(xiàn)。但在職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，還必須和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合加以施教，在鞏固學(xué)生理論知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，培養(yǎng)其較強(qiáng)的實(shí)踐能力。1.職業(yè)規(guī)范教育的重要性1.1可以培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)態(tài)度當(dāng)學(xué)生在接受職
科學(xué)與財(cái)富 2020年31期2020-03-10
- 參考書(shū)閱讀在高等院校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用研究
書(shū)目，并在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中有效應(yīng)用參考書(shū)，將參考書(shū)的閱讀納入教學(xué)過(guò)程甚至課程考核過(guò)程，可以豐富課程教學(xué)手段、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、完善課堂教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生初步研究能力。[關(guān)鍵詞]參考書(shū);閱讀;專(zhuān)業(yè)課教學(xué);應(yīng)用[基金項(xiàng)目]2019年教育部治安學(xué)專(zhuān)業(yè)國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)課題;2018年南京森林警察學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“參考書(shū)閱讀在公安院校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用研究”（YB18010）[作者簡(jiǎn)介]于遠(yuǎn)亮（1980—），女，內(nèi)蒙古赤峰人，行政管理碩士，南京森林警察學(xué)院治安學(xué)
教育教學(xué)論壇 2020年46期2020-01-07
- 寓情于理
情感交流對(duì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的意義，進(jìn)一步闡述將其與知識(shí)相融合的模式、策略，讓圍繞知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法傳授、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以及教師的言傳身教等情感方面的內(nèi)容從根本上對(duì)教學(xué)效果發(fā)揮積極的推動(dòng)作用，為探討提升專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)教育教學(xué)改革提供新的思路。[關(guān)鍵詞]人的全面發(fā)展;專(zhuān)業(yè)課教學(xué);師生情感交流;高等教育改革[中圖分類(lèi)號(hào)]G424[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10054634（2019）050100050引言高等教育應(yīng)該是完整的人的培養(yǎng)，人在知識(shí)和能力的培
教學(xué)研究 2019年5期2019-11-20
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的幾個(gè)對(duì)接
數(shù)學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的關(guān)系，是我國(guó)目前中職教育的重點(diǎn)?；谝陨显?，本文針對(duì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景之下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)課的幾個(gè)對(duì)接做出深入的研究。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”; 中職數(shù)學(xué)教學(xué); 專(zhuān)業(yè)課教學(xué); 對(duì)接中圖分類(lèi)號(hào)：G712.3 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）9-124-001在中職學(xué)校的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)是一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)中不可或缺的基本學(xué)科，數(shù)學(xué)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課。在實(shí)際的課堂教學(xué)
科學(xué)大眾·教師版 2019年9期2019-10-27
- 探究中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力，才可以提高中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保障社會(huì)職業(yè)活動(dòng)的有效性。本文論述了中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)措施，保障中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校; 專(zhuān)業(yè)課教學(xué); 職業(yè)能力; 培養(yǎng)措施中圖分類(lèi)號(hào)：G632? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）9-125-001當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，要想幫助職業(yè)學(xué)校學(xué)生在未來(lái)工作當(dāng)中獲得發(fā)展，需要培養(yǎng)
科學(xué)大眾·教師版 2019年9期2019-10-27
- 淺談技工院校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)工匠精神的培養(yǎng)
匠精神 ?專(zhuān)業(yè)課教學(xué) ?人才培養(yǎng)工匠精神是從業(yè)者的價(jià)值取向和行為表現(xiàn)的綜合反映，與人生觀和價(jià)值觀緊密相連。培養(yǎng)具有工匠精神的技能人才是技工院校的神圣使命。學(xué)校只有全方位將工匠精神貫穿于育人的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出具有精湛技能的人才，而在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中貫穿工匠精神將會(huì)收到事半功倍的效果。一、工匠精神的內(nèi)涵一般認(rèn)為，工匠精神包括高超的技藝和精湛的技能。其實(shí)，工匠精神是一種對(duì)產(chǎn)品不斷精雕細(xì)琢、精益求精，追求至善至美的精神理念，蘊(yùn)含著嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、專(zhuān)注負(fù)責(zé)的工作態(tài)度以及對(duì)
職業(yè) 2019年10期2019-10-18
- 試議微課在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用
以，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的作用就逐漸被凸顯出來(lái)。但是一直以來(lái)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課在教學(xué)過(guò)程中受到多方面因素的影響，教學(xué)質(zhì)量不高，難以滿(mǎn)足教育發(fā)展的實(shí)際需要。微課的應(yīng)用，可以有效解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。本文在深入分析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述了微課的實(shí)際應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：微課;計(jì)算機(jī);專(zhuān)業(yè)課教學(xué);應(yīng)用策略中圖分類(lèi)號(hào)： G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）19-0118-02微課是現(xiàn)代教育技術(shù)充分發(fā)展的情況下
電腦知識(shí)與技術(shù) 2019年19期2019-09-24
- 新形勢(shì)下課堂教學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)變?cè)卺t(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用
術(shù)專(zhuān)業(yè) ?專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（c）-0153-02傳統(tǒng)的高職院校課堂教學(xué)有時(shí)表現(xiàn)為教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)分化的個(gè)體，教師以完成任務(wù)為目的，沒(méi)有體現(xiàn)教書(shū)育人的真正含義，沒(méi)有理解教育的真諦。該課題負(fù)責(zé)人接受派遣前往加拿大UBC大學(xué)進(jìn)行為期3個(gè)月的教學(xué)法研修，深入領(lǐng)會(huì)到國(guó)外先進(jìn)的教育教學(xué)方法及其課堂形式與狀態(tài)，取其精華、去其糟柏，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作中，即進(jìn)行改
科技資訊 2019年18期2019-09-17
- 醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的健康人文與德育滲透
大多要求在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中順勢(shì)進(jìn)行德育滲透，以著重加強(qiáng)醫(yī)衛(wèi)學(xué)生的人文素質(zhì)教育。然而，作為德育滲透的內(nèi)容參考，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)人文正向“健康人文”理念發(fā)展、轉(zhuǎn)變，因此，當(dāng)前階段，如何在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中理解并處理好健康人文和德育滲透的關(guān)系非常重要。在“羊水栓塞患者的護(hù)理”一節(jié)中，以“健康人文”理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的德育滲透過(guò)程，收到了不錯(cuò)的效果。通過(guò)對(duì)該實(shí)踐過(guò)程的總結(jié)、梳理與思考，認(rèn)識(shí)到以下兩點(diǎn)：首先，在當(dāng)前醫(yī)學(xué)人文向健康人文方向發(fā)展、更迭的新形勢(shì)下，我國(guó)醫(yī)
中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥 2019年18期2019-09-12
- “以就業(yè)為導(dǎo)向”
體育教學(xué);專(zhuān)業(yè)課教學(xué);服務(wù)探討職業(yè)技術(shù)學(xué)院將學(xué)生培養(yǎng)成具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、技藝技能精湛、發(fā)展?jié)摿α己?、具有很?qiáng)實(shí)踐能力，反應(yīng)敏捷的社會(huì)實(shí)用型高技能人才。在體育教學(xué)中如何開(kāi)展教學(xué)，配合專(zhuān)業(yè)技術(shù)的發(fā)展？這是筆者從事體育教學(xué)中一直探索的。學(xué)院曾有技能精湛的學(xué)生分配到各大企業(yè)，由于身體原因無(wú)法支撐其長(zhǎng)時(shí)間工作而痛失工作崗位。這成為學(xué)院體育教學(xué)中一個(gè)亟待解決的課題。本人結(jié)合數(shù)控專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及學(xué)院的實(shí)際情況，進(jìn)行了有益的教學(xué)改革嘗試。本著體育教學(xué)為專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)的原則，體育課
體育風(fēng)尚 2019年6期2019-09-10
- 微課在中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用
的機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用展開(kāi)了簡(jiǎn)要的分析。關(guān)鍵詞：微課;中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用;專(zhuān)業(yè)課教學(xué);應(yīng)用]微課在近幾年來(lái)的發(fā)展速度越來(lái)越快。微課主要就是指在教學(xué)過(guò)程中，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中，將短視頻以及教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，從而確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分的利用微課資源，并更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課的主要特征就是“微”，微課不僅具有視頻時(shí)長(zhǎng)短并且視頻的內(nèi)容簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，同時(shí)微課還能夠在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生加快對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解速度。一、微課的概念以及特點(diǎn)（一）
讀書(shū)文摘（下半月） 2019年9期2019-09-10
- 基于雨課堂的翻轉(zhuǎn)課堂在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用
為彌補(bǔ)工科專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中課堂氣氛死板的不足，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究。選取我院兩個(gè)班級(jí)共39名學(xué)生作為研究對(duì)象，利用雨課堂建立班級(jí)，并將翻轉(zhuǎn)課堂分為前思、演練、拓展和反思四個(gè)階段。根據(jù)實(shí)施效果可知，接近100%的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，72%的學(xué)生得到了學(xué)習(xí)成果。該教學(xué)模式提高了學(xué)生的參與度，為翻轉(zhuǎn)課堂在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用提供參考。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;雨課堂;專(zhuān)業(yè)課教學(xué);參與度;學(xué)習(xí)成果中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-0
高教學(xué)刊 2019年12期2019-09-10
- 護(hù)理專(zhuān)業(yè)思想教育與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
思想教育與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合方面入手，進(jìn)行探討分析。關(guān)鍵詞：護(hù)理專(zhuān)業(yè)思想教育;專(zhuān)業(yè)課教學(xué);有機(jī)結(jié)合護(hù)理專(zhuān)業(yè)思想教育與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)結(jié)合要本著“以人為本”教學(xué)理念的基本原則，近年來(lái)，醫(yī)院護(hù)理人員常常會(huì)出現(xiàn)職業(yè)精神教育的真空狀況，其思想內(nèi)涵缺乏，進(jìn)而導(dǎo)致部分護(hù)理人員缺乏對(duì)病人的責(zé)任感、愛(ài)心、耐心，從而遭到了很多病人的投訴，對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間所受到的思想教育提出了質(zhì)疑，所以，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)精神教育，進(jìn)而讓學(xué)生在未來(lái)成為一名合格的醫(yī)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年8期2019-09-10
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐探究
教育專(zhuān)業(yè);專(zhuān)業(yè)課教學(xué);教學(xué)實(shí)踐一、問(wèn)題的提出隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和“二孩”政策的放開(kāi)，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育人才的需求量不斷上升，對(duì)人才的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)中職教育教學(xué)的發(fā)展要求，必須進(jìn)行改革。而“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在主動(dòng)行動(dòng)過(guò)程中，內(nèi)化知識(shí)和技能，培養(yǎng)其職業(yè)技能和素養(yǎng)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)的教育理念的根本性變革，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)
少男少女·教育管理 2019年4期2019-09-10
- 專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)施“課程思政”的探討
課堂思政，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，教學(xué)方法“課程思政”是指教師在課程教學(xué)中有意識(shí)、有目的地將道德規(guī)范和政治觀念有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生成為符合國(guó)家發(fā)展要求的合格人才的教育教學(xué)理念?！罢n程思政”是一種課程觀，不是增開(kāi)一門(mén)課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，是致力于挖掘本學(xué)科的德育資源，將黨的政策主張、做人的道理、處世的準(zhǔn)則悄無(wú)聲息地融入課堂教學(xué)過(guò)程。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行”。大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)
青年生活 2019年33期2019-09-10
- “課程思政”融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的探索研究
合力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)多元化育人功能的實(shí)現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】課程思政 專(zhuān)業(yè)課教學(xué) 思想政治理論 育人功能對(duì)于高校課程建設(shè)，“立德樹(shù)人”已經(jīng)不僅僅是思想政治理論課程的育人目標(biāo)，而是各個(gè)學(xué)科應(yīng)該把握的教育原理。促進(jìn)思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)課的有效融合，以“課程思政”為契合點(diǎn)增強(qiáng)教學(xué)的育人功效，與此同時(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課教師角色轉(zhuǎn)變，發(fā)揮與思政課教師聯(lián)動(dòng)作用，將思想政治教育的要素融入育人方案之中，。一、專(zhuān)業(yè)課構(gòu)建“課程思政”的重要性“課程思政”是尋找思政政治教育與課程教學(xué)改革融合
商情 2019年37期2019-08-21
- “大四教學(xué)虛化”的思考
教學(xué)虛化；專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）28-0184-02一、引言“大四現(xiàn)象”已經(jīng)成為影響本科教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，尤其在大四專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，“教學(xué)虛化”現(xiàn)象非常明顯。它主要表現(xiàn)在學(xué)生出勤率低、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、不愿參與教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)效果差、教學(xué)計(jì)劃難以完成等方面。除此之外，這種“教學(xué)虛化”還體現(xiàn)在院校和老師對(duì)大四學(xué)生學(xué)習(xí)投入要求明顯下降。大多老師提到大四學(xué)生都有無(wú)可奈何之感，由于了解大四學(xué)生就業(yè)和
教育教學(xué)論壇 2019年28期2019-07-30
- 中職英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)之整合探討
英語(yǔ)教學(xué) 專(zhuān)業(yè)課教學(xué) 整合引言不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向各不相同，因此他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求也有很大差異。為了使學(xué)生接觸到的英語(yǔ)更貼近他們的就業(yè)需求，與崗位工作相聯(lián)系，教師應(yīng)嘗試將英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相整合，為各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生甄選出具有不同側(cè)重性的教學(xué)內(nèi)容。顯然，這對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)，也提高了英語(yǔ)教學(xué)的難度，因此需要我們花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)嘗試、探索。一、??? 結(jié)合專(zhuān)業(yè)選取不同教學(xué)內(nèi)容想要將英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課整合起來(lái)，教師首先要從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年8期2019-07-02
- 關(guān)于民辦高校尷尬處境的思考
素質(zhì)教育;專(zhuān)業(yè)課教學(xué)一、 引言黨的十九大報(bào)告指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿(mǎn)意的教育。黨的十九大報(bào)告指出，五年來(lái)，教育事業(yè)全面發(fā)展，中西部和農(nóng)村教育明顯加強(qiáng)。據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，自2000年以來(lái)，全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入不斷創(chuàng)新高，2016年超過(guò)了3.8萬(wàn)億元，年均增速約為15%，其中國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例連續(xù)五年超過(guò)4%（世界衡量教育水平的基礎(chǔ)線）。然而在不斷提
讀天下 2019年14期2019-07-01
- 《網(wǎng)絡(luò)金融與電子支付》開(kāi)展課程思政教育的探索與實(shí)踐
電子支付》專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育，進(jìn)行了探索實(shí)踐：通過(guò)系統(tǒng)化的頂層設(shè)計(jì)，將思想政治教育資源有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)中。合理、有序、高效的安排教學(xué)過(guò)程，從而保障了專(zhuān)業(yè)課課程思政教育的質(zhì)量和效果。也對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析和解決。關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)課教學(xué) 課程思政 德育教育習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、
新教育時(shí)代·教師版 2019年13期2019-06-13
- 在電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的一點(diǎn)探索
中職學(xué)生;專(zhuān)業(yè)課教學(xué);職業(yè)素養(yǎng);滲透一、研究背景及意義在當(dāng)前中職學(xué)校里，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課教師上課時(shí)只教授專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)操技能，他們認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)教育是德育課或班主任的事情，因此專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)不能很好地融合，雙方在素養(yǎng)方面沒(méi)有形成合力，這是當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育普遍存在的問(wèn)題。中職學(xué)生正是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，是獨(dú)立走向社會(huì)的預(yù)備階段。在這三年時(shí)間里，他們不僅要學(xué)習(xí)學(xué)校教授的知識(shí)和能力，還要養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)崗位的職業(yè)素養(yǎng)，為今后的職業(yè)生涯做
天工 2019年2期2019-06-11