達(dá)文琴

摘 要：英語對于中職學(xué)生而言是比較難的一門學(xué)科，而且學(xué)生日常生活中也少有使用英語的機(jī)會，不利于提高學(xué)生的英語成績；加上很多學(xué)生對英語沒有興趣，進(jìn)一步增加了教學(xué)難度，影響中職英語教學(xué)質(zhì)量。因此，中職院校的英語教師要改變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，探索項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用措施及現(xiàn)實(shí)意義，保證該方法應(yīng)用的合理性與有效性，強(qiáng)化英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職英語；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）18-0043-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.18.014

近年來，在教育教學(xué)改革的大背景下，各階段的教學(xué)活動不斷創(chuàng)新，多種教學(xué)模式被廣泛且合理地應(yīng)用在課堂活動中。項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)教育中得到了廣泛認(rèn)可，中職英語教學(xué)積極且靈活地運(yùn)用該方法展開教學(xué)活動，并設(shè)計(jì)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力以及英語能力等綜合能力發(fā)展的教學(xué)活動，為學(xué)生日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的作用

首先，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望。中職英語教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)的真實(shí)性得以提升，而且使用英語的環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時，項(xiàng)目教學(xué)法具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，主動性會更強(qiáng)。教師在此時設(shè)置挑戰(zhàn)，預(yù)留出足夠的實(shí)踐空間，促使學(xué)生主動完成實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)而掌握知識點(diǎn)，會全面提升學(xué)生的英語能力。完成項(xiàng)目的過程實(shí)際上就是解決問題的過程，在此過程中，學(xué)生解決問題的能力會有所提升，對知識的熟悉程度也會越來越高，吸收的知識廣度和深度都能得到拓展，學(xué)習(xí)信心也會不斷增強(qiáng)［1］。

其次，學(xué)生收集和整理信息的能力、英語思維及應(yīng)用能力會不斷提升。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用不僅需要學(xué)生制訂相應(yīng)的計(jì)劃、確定每個人的任務(wù)，還需要通過實(shí)踐操作提煉出其中的重點(diǎn)內(nèi)容。在現(xiàn)代化的背景下，很多學(xué)生都是通過網(wǎng)絡(luò)獲取項(xiàng)目信息并對其進(jìn)行處理，學(xué)生對于資料的收集與整理能力會在實(shí)踐中不斷提升。同時，學(xué)生之間明確分工，每個人按照分配的任務(wù)收集資料、整理資料、設(shè)計(jì)完成項(xiàng)目的計(jì)劃，使學(xué)生的英語思維和應(yīng)用能力得以提升。

再次，學(xué)生的合作能力會顯著增強(qiáng)。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用需要學(xué)生以合作的方式學(xué)習(xí)并完成項(xiàng)目，通過交流、探索以及展示成果等流程展示完成項(xiàng)目的各個環(huán)節(jié)及結(jié)果，學(xué)生共同掌握項(xiàng)目各環(huán)節(jié)涉及的資料與知識，便于學(xué)生共同進(jìn)步。同時，需要保證每個環(huán)節(jié)的密切合作，才能順利完成項(xiàng)目，所以學(xué)生的合作意識和能力會在這個過程中不斷提升。因此，在中職英語教學(xué)中，為了強(qiáng)化學(xué)生的英語能力與素養(yǎng)、提升學(xué)生的綜合能力，提升項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，教師需要合理地應(yīng)用該方法，提升中職教育教學(xué)水平。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，是中職院校教學(xué)中效果比較好的一種方法，可以將理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的英語能力與專業(yè)素養(yǎng)?？茖W(xué)的教學(xué)方法在實(shí)踐過程中不斷優(yōu)化、改進(jìn)，不僅能夠及時糾正其在實(shí)際應(yīng)用過程中存在的不足，還能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的英語學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生英語水平方面發(fā)揮重要作用?，F(xiàn)從以下幾方面分析項(xiàng)目教學(xué)法在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用措施。

（一）選擇項(xiàng)目并做好前期準(zhǔn)備工作

中職英語使用項(xiàng)目教學(xué)法時需要重視項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)，要保證項(xiàng)目的啟發(fā)性、實(shí)踐性及典型性。在選擇項(xiàng)目時，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和社會對人才的需求等，保證項(xiàng)目本身的真實(shí)性，避免受到主觀因素的影響而導(dǎo)致項(xiàng)目脫離實(shí)際，從而保證學(xué)生對英語學(xué)習(xí)和項(xiàng)目完成的積極性，保證項(xiàng)目教學(xué)效果。同時，項(xiàng)目還需要具有啟發(fā)性，要選擇能夠激活學(xué)生思維的項(xiàng)目，為學(xué)生的思維拓展提供充足的空間，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，確保項(xiàng)目活動順利實(shí)施［2］。此外，項(xiàng)目活動還需要有典型性，這樣可以全面概括相同的問題和特殊情況，使項(xiàng)目特點(diǎn)更加鮮明。這樣方便學(xué)生將知識點(diǎn)融會貫通，并做到舉一反三，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升。所以教師要重視項(xiàng)目的選擇，保證項(xiàng)目教學(xué)法在英語教學(xué)中應(yīng)用的合理性。

選擇好項(xiàng)目主題后，需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。教師和學(xué)生都需要參與課前準(zhǔn)備工作，才能保證項(xiàng)目教學(xué)活動順利實(shí)施，并保證項(xiàng)目質(zhì)量和教學(xué)效果。在使用項(xiàng)目教學(xué)法時，教師需要將項(xiàng)目劃分成不同的層次，與教材中的單元、課時結(jié)合，從簡單的內(nèi)容開始，逐漸增加項(xiàng)目難度，逐步增加學(xué)生對英語的了解和掌握，使學(xué)生對知識點(diǎn)掌握得更加扎實(shí)。同時，在準(zhǔn)備工作中還需要教師了解學(xué)生的興趣愛好，找到學(xué)生參與項(xiàng)目教學(xué)的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)，借此指導(dǎo)學(xué)生主動收集相關(guān)資料，并分析教學(xué)的重難點(diǎn)。這樣可以增強(qiáng)項(xiàng)目活動的實(shí)踐性，有利于學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握英語知識，并學(xué)會靈活運(yùn)用英語知識；還有利于提高學(xué)生的英語能力與英語素養(yǎng)?？梢姡處熞匾曧?xiàng)目教學(xué)法的前期準(zhǔn)備工作。

（二）制訂科學(xué)的項(xiàng)目目標(biāo)

項(xiàng)目教學(xué)法的合理、高效應(yīng)用需要以科學(xué)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，因此制訂目標(biāo)是進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。制訂的目標(biāo)要具有科學(xué)性與合理性，要考慮學(xué)生的英語水平，避免影響實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的效果。在確定項(xiàng)目目標(biāo)時，教師可以參考學(xué)生的意見，在保證完成教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求，減少項(xiàng)目目標(biāo)對學(xué)生的限制，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。通常情況下，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不同的項(xiàng)目目標(biāo)，教師要將學(xué)生按照英語能力分組，分配給每組學(xué)生符合其能力的項(xiàng)目目標(biāo)，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，以便實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。此外，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目目標(biāo)需要考慮當(dāng)前社會對人才的需求、各行業(yè)對中職技術(shù)型人才的需求，將這些融入目標(biāo)中，增強(qiáng)目標(biāo)的豐富性、現(xiàn)實(shí)性，從而使學(xué)生在完成目標(biāo)的過程中做到全面發(fā)展，使學(xué)生滿足社會對人才的需求，進(jìn)而提升項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。由此可見，中職英語教學(xué)在使用項(xiàng)目教學(xué)法時，需要注意制訂科學(xué)的目標(biāo)，為后續(xù)活動的順利進(jìn)行提供基本指導(dǎo)。

（三）學(xué)生分組并且制定計(jì)劃、分配任務(wù)

首先，教師將學(xué)生按照人數(shù)、項(xiàng)目主題及其難度、學(xué)生的英語水平等因素進(jìn)行分組，保證分組的合理性。一般情況下，每個小組為5～7人，選擇一個組長，承擔(dān)小組任務(wù)安排、協(xié)調(diào)及組織等工作，且小組內(nèi)成員之間的英語水平、性格以及興趣愛好等要具有差異性，這樣方便學(xué)生之間互相溝通、合作、互補(bǔ)，既可以完成項(xiàng)目，又可以提高學(xué)生的英語能力、合作能力以及溝通能力等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其次，在選擇項(xiàng)目主題后，制訂合理的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，并分配任務(wù)。教師在使用項(xiàng)目教學(xué)法時，主題的確定一般分為兩種情況：其一，所有的小組完成相同主題的項(xiàng)目；其二，每個小組選擇一個主題，獨(dú)立完成項(xiàng)目［3］。各小組在確定項(xiàng)目主題后，根據(jù)相關(guān)要求制訂并完成計(jì)劃，保證每個成員都參與項(xiàng)目計(jì)劃的制訂，進(jìn)而明確自己需要完成的任務(wù)、需要使用的工具、流程安排以及完成項(xiàng)目的時間等，并且需要確定成果的展示形式。組長按照項(xiàng)目主題詳細(xì)劃分任務(wù)，并將其分配給具體的小組成員，確保小組成員能夠認(rèn)真且嚴(yán)格地完成自己的任務(wù)，彼此間密切合作，在規(guī)定的時間內(nèi)共同完成項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中，各小組學(xué)生的主要任務(wù)是根據(jù)項(xiàng)目主題收集資料，整理、創(chuàng)作文案和制作幻燈片、演講或表演等，在演講之前，需要將各成員負(fù)責(zé)的部分整理好，形成演講稿，而后進(jìn)行演講或者表演等，完成整個項(xiàng)目。在這個過程中，學(xué)生對英語進(jìn)行綜合運(yùn)用，有利于提升學(xué)生英語綜合能力與素養(yǎng)。由此可見，在中職英語教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法時，教師要考慮很多因素，在保證學(xué)生分組合理的基礎(chǔ)上，科學(xué)制訂計(jì)劃、合理分配任務(wù)，從而保證項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用效果，提升英語教學(xué)水平，推動中職教育的發(fā)展。

（四）提煉資料重點(diǎn)內(nèi)容并加工

在項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)自己的任務(wù)、項(xiàng)目目標(biāo)開展后續(xù)的學(xué)習(xí)活動，同時按照項(xiàng)目計(jì)劃及要求開展信息的收集與整理等工作。隨著信息技術(shù)、教育教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生收集與整理信息的渠道越來越多，資料的類型也越來越豐富，通過報(bào)紙、書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集和整理圖片資料、音頻資料以及視頻資料等可滿足學(xué)生完成項(xiàng)目的需求。完成以上工作后，學(xué)生需要按照要求提煉其中的重點(diǎn)并進(jìn)行加工處理。提煉資料中的重點(diǎn)內(nèi)容并進(jìn)行加工的過程本身就是對英語知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，有利于學(xué)生的英語視野得到進(jìn)一步拓展，全面提升學(xué)生英語能力，促進(jìn)中職教育發(fā)展的同時也能提升中職院校在社會中的地位。

在提煉資料的重點(diǎn)內(nèi)容并進(jìn)行加工的過程中，學(xué)生對理論知識的掌握程度以及實(shí)踐能力都會有所提升。首先，學(xué)生要詳細(xì)分析項(xiàng)目，掌握項(xiàng)目的具體要求及目標(biāo)，以自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和小組討論等方式收集信息。其次，學(xué)生分析自己的任務(wù)，根據(jù)教材和項(xiàng)目整理相關(guān)資料，總結(jié)其中包含的知識點(diǎn)，整理好自己的項(xiàng)目任務(wù)。在這個過程中，教師也需要做好準(zhǔn)備，隨時解答學(xué)生的問題，保證學(xué)生收集和加工資料方向的正確性，同時了解學(xué)生的提煉進(jìn)度。最后，學(xué)生整理好自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，分析自己任務(wù)完成質(zhì)量和效果，為后續(xù)教學(xué)活動的落實(shí)做好準(zhǔn)備。

（五）交流探索并展示項(xiàng)目成果

在完成項(xiàng)目任務(wù)資料的收集與整理后，學(xué)生需要從中選擇比較典型、符合項(xiàng)目需求的內(nèi)容，形成合理的結(jié)構(gòu)框架。在這個過程中，學(xué)生總是有很多東西需要交流，集思廣益，解決相關(guān)問題；而后在反復(fù)交流、探索的基礎(chǔ)上制作演講稿、劇本以及幻燈片等，此時學(xué)生的英語理論知識應(yīng)用在實(shí)踐活動中，不僅可以對英語知識了解得更深入，并增加對其他方面知識的了解，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有顯著效果［4］。

學(xué)生完成項(xiàng)目后需要展示成果，一般英語項(xiàng)目的成果展示包括表演、幻燈片、演講及劇本等多種形式，在正式展示成果前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行排練，而后在課堂教學(xué)或是英語角活動中展示成果。影響成果展示效果的因素不僅包括項(xiàng)目，還包括展示形式。不同的項(xiàng)目主題適合不同的成果展示形式，最關(guān)鍵的是學(xué)生要根據(jù)項(xiàng)目主題選擇合適的成果展示形式，避免項(xiàng)目主題與展示形式之間不匹配而影響展示效果。

中職英語應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時，為了保證項(xiàng)目的應(yīng)用效果，需要教師重視完成項(xiàng)目過程中學(xué)生的交流探索、設(shè)計(jì)科學(xué)的項(xiàng)目成果展示方法，進(jìn)而增強(qiáng)項(xiàng)目對學(xué)生的吸引力，通過提升教學(xué)水平為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，并借此增加社會對中職教育和中職院校學(xué)生的認(rèn)可度。

（六）對項(xiàng)目成果進(jìn)行評價(jià)

評價(jià)是中職英語教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，科學(xué)的評價(jià)有利于全面優(yōu)化英語教學(xué)體系，突出課程目標(biāo)，提升教學(xué)有效性。對此，教師可以在教學(xué)活動中靈活運(yùn)用評價(jià)措施，對項(xiàng)目成果進(jìn)行合理評價(jià)。

首先，組織學(xué)生對項(xiàng)目成果展開自我評價(jià)。評價(jià)離不開學(xué)生的自主參與，因?yàn)檫@是學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生正確認(rèn)識自身努力成果的重要流程，有利于學(xué)生糾正自身不足，進(jìn)一步明確努力方向。學(xué)生要認(rèn)識到自我評價(jià)的重要性，從項(xiàng)目目標(biāo)角度出發(fā)，衡量自己的完成質(zhì)量。同時，教師需要樹立一個榜樣，引導(dǎo)學(xué)生以榜樣為參考標(biāo)準(zhǔn)，增加標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)性，進(jìn)而在評價(jià)中發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)的積極作用，保證項(xiàng)目成果評價(jià)的科學(xué)性與合理性［5］。

其次，學(xué)生之間互相評價(jià)。學(xué)生之間在課堂上的互相評價(jià)需要以信任作為基礎(chǔ)，因?yàn)檫@需要學(xué)生之間積極合作才能完成。可以選擇幾名學(xué)生對一名學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容包括被評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足及對其改進(jìn)的建議；被評價(jià)的學(xué)生還要根據(jù)其他學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行總結(jié)，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而有針對性地改進(jìn)自身的不足，全面提升自身的英語能力與核心素養(yǎng)，突出項(xiàng)目教學(xué)法的作用；與此同時，學(xué)生在評價(jià)他人時還要保持公平公正，保證評價(jià)結(jié)果的可靠性。

再次，教師對學(xué)生進(jìn)行全面、科學(xué)評價(jià)。學(xué)生之間的自主評價(jià)以及互相評價(jià)，需要與教師的評價(jià)相結(jié)合，便于保證評價(jià)結(jié)果的有效性與科學(xué)性。更關(guān)鍵的是，教師需要與學(xué)生討論項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用目的、學(xué)習(xí)目的，對學(xué)生的自主評價(jià)與互相評價(jià)進(jìn)行抽查，給予學(xué)生科學(xué)的反饋意見。包括學(xué)生完成項(xiàng)目過程中的不足，給出糾正措施，為學(xué)生提供綜合信息，保證對學(xué)生評價(jià)的全面性與有效性，促使學(xué)生對自己的英語能力有全面且正確的認(rèn)識，提升項(xiàng)目成果評價(jià)的意義。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中具有顯著價(jià)值，教師可以在充分了解該方法的基礎(chǔ)上制訂科學(xué)的措施，借助所選項(xiàng)目做好前期準(zhǔn)備工作、確定目標(biāo)、將學(xué)生合理分組并且制訂計(jì)劃和分配任務(wù)、提煉項(xiàng)目資料中的重點(diǎn)并進(jìn)行加工等措施，高效且合理地應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，全面優(yōu)化英語教學(xué)流程和措施，提升學(xué)生英語水平，提升中職英語教學(xué)水平，進(jìn)而提高中職教育的社會地位，使更多人認(rèn)可職業(yè)教育，從而為學(xué)生爭取更多的發(fā)展機(jī)會。

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［責(zé)任編輯 張宏麗］