何路紅 李燕飛

摘 要：勞動教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，對孩子的成長至關(guān)重要。然而，隨著社會的進(jìn)步，人們生活水平的提高，很多勞動被機器和新技術(shù)取代。在新課改背景下，小學(xué)勞動教育越來越受到重視，其重點不但在于知識的學(xué)習(xí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、勞動精神以及勞動素養(yǎng)，以使學(xué)生在勞動過程中樹立正確的價值觀念和堅定的理想信念。勞動教育重視實踐環(huán)節(jié)，教育內(nèi)容相對于依賴?yán)碚摻虒W(xué)的學(xué)科更直觀、更豐富。文章對農(nóng)村小學(xué)的勞動實踐活動展開探究，以期助力落實勞動教育立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：勞動素養(yǎng)；農(nóng)村小學(xué)；種植活動

基金項目：廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度專項課題“農(nóng)村小學(xué)種植活動與勞動教育的實踐研究”（課題編號：2022ZJY2075）的階段性成果。

作者簡介：何路紅（1977—），女，廣西壯族自治區(qū)賀州市平桂區(qū)鵝塘鎮(zhèn)中心學(xué)校。

李燕飛（1983—），女，廣西壯族自治區(qū)賀州市平桂區(qū)鵝塘鎮(zhèn)第二初級中學(xué)。

勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，正是因為先輩們的辛勤勞作，才生產(chǎn)和積累了大量的物質(zhì)與精神財富。小學(xué)生是國家的希望，是民族的未來。因此，以勞動教育提高學(xué)生的勞動水平，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)勢在必行。具體而言，小學(xué)可以開展種植等實踐性活動，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生經(jīng)歷植物生長的過程，感受種植的樂趣，并養(yǎng)成勞動習(xí)慣，形成勞動意識，變得更加獨立自主。

一、農(nóng)村小學(xué)生勞動素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

在新課改背景下，農(nóng)村小學(xué)的勞動教育備受重視。然而，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，部分學(xué)校認(rèn)為學(xué)生應(yīng)以主科學(xué)習(xí)為重，勞動活動會耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，因此未設(shè)置勞動課程，或是勞動教育浮于表面，在培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)方面實效性不強。還有的教師和家長對勞動存在偏見，認(rèn)為勞動活動占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，是一種浪費。此外，部分學(xué)校的勞動課程內(nèi)容過于單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，通常是讓學(xué)生自由活動或者組織學(xué)生清掃校園，難以激發(fā)學(xué)生興趣。其實，農(nóng)村小學(xué)擁有得天獨厚的地理優(yōu)勢以及豐富的勞動教育資源，但是這些優(yōu)勢未能得到有效利用，現(xiàn)代化教育方式與課程的融合度較低［1］。

二、培養(yǎng)小學(xué)生勞動素養(yǎng)的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要階段，小學(xué)生具有求知欲強、善于接受新事物的特點，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣需要從小做起。隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，幫助學(xué)生樹立正確的勞動意識是很有必要的。教育的最終目的是要使學(xué)生健康成長并且擁有健全人格，具備一定的素養(yǎng)能力。從小開始培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，就是為了讓學(xué)生在這一過程中不斷完善自己，遇到錯誤及時改正，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、開展勞動素養(yǎng)培育活動的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育

小學(xué)生還處于身心發(fā)育的初級階段，勞逸結(jié)合能夠有效促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育。在勞動過程中，學(xué)生需要不斷思考，堅定內(nèi)心想法，形成自己的思想體系，從而能夠?qū)崿F(xiàn)健康成長。同時，勞動是一種很好的連接方式，可以與其他學(xué)科相結(jié)合，增強學(xué)科的實踐性，以更直觀生動的形式使學(xué)生更好地掌握不同事物之間的聯(lián)系與相應(yīng)的知識。學(xué)校設(shè)置一些勞動實踐活動，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。如開展種植活動，不僅能讓學(xué)生在戶外動起來，還能幫助學(xué)生認(rèn)識植物，了解植物的生長過程與生長環(huán)境，促使學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。這些知識是在課堂中學(xué)不到的，能夠讓學(xué)生展開想象，深入思考，促進(jìn)學(xué)生大腦發(fā)育［2］。

（二）使學(xué)生明白勞動的價值

一些學(xué)生缺乏勞動的經(jīng)歷和經(jīng)驗，難以理解勞動的價值，在學(xué)習(xí)關(guān)于勞動的文章等內(nèi)容時，不能深入感悟其主題思想，甚至還有一些學(xué)生受到負(fù)面思想的影響，認(rèn)為勞動人民地位低，對其抱有歧視的態(tài)度。對此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動實踐，如開展種植活動等，可以讓學(xué)生充分感受到勞動的價值，體會勞動的不容易，轉(zhuǎn)變思想，更珍惜現(xiàn)在擁有的幸福生活。

（三）堅定學(xué)生的意志

勞動是培養(yǎng)學(xué)生意志力的重要手段之一。小學(xué)生的人生經(jīng)歷有限，本身的意志力相對薄弱，而學(xué)生在進(jìn)行勞動的過程中，需要有堅定的思想信念和意志力，才能夠順利完成相應(yīng)的勞動任務(wù)，取得一定的勞動成果。因此，學(xué)校開展勞動素養(yǎng)培育活動對于提升學(xué)生的意志力大有裨益。這一過程不僅能促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣和品質(zhì)的形成，還能增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作、互幫互助的意識，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

四、培養(yǎng)小學(xué)生勞動素養(yǎng)的策略

（一）優(yōu)化家庭教育

父母是孩子的第一任老師。小學(xué)生年紀(jì)尚小，最常接觸的人除了教師、同學(xué)，就是父母。父母的一言一行、一舉一動都會被孩子觀察和學(xué)習(xí)。因此，在培養(yǎng)孩子勞動素養(yǎng)的過程中，父母要充分發(fā)揮榜樣的力量，可以在家里帶領(lǐng)孩子一起做家務(wù)，讓孩子多干一些力所能及的事情，如收拾碗筷、自己洗漱等，以培養(yǎng)孩子的勞動意識［3］。父母也要和學(xué)校多溝通交流，了解孩子的情況，配合學(xué)校教育工作，并不斷提高家庭教育質(zhì)量。

（二）營造良好的校園勞動氛圍

學(xué)生大多數(shù)時間都在學(xué)校里，因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營造良好的勞動氛圍。如班級內(nèi)可以選舉勞動委員，配合學(xué)校安排每周進(jìn)行一次勞動檢查，以班級為單位進(jìn)行勞動評比，營造全員勞動的氛圍；學(xué)校還可以組織以“我愛勞動”為主題的演講比賽，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動是一件光榮的事情，是一件有意義的事情，能夠體現(xiàn)自我價值，從而更能在勞動中感到快樂，自覺自主地參與勞動。

（三）開展校內(nèi)外勞動實踐

俗話說，大自然是最好的老師。小學(xué)生充滿活力，對新鮮事物具有強烈的好奇心，可以在大自然中充分汲取成長的養(yǎng)分，因此，學(xué)?？梢远喟才艖敉鈩趧訉嵺`活動。以種植活動為例，學(xué)?？梢蚤_辟一片土地讓學(xué)生以班級為單位嘗試種植蔬菜或水果，并在班級責(zé)任田前插上本班的立牌，每個同學(xué)都要參與活動，悉心照料自己種植的植物，參與松土、澆水、施肥等勞動過程，并收獲勞動成果，感受自食其力的樂趣與勞動的魅力。需要注意的是，校內(nèi)的、課堂上的勞動內(nèi)容始終有限，因此，學(xué)校除了關(guān)注校內(nèi)的勞動實踐，還可以組織學(xué)生開展校外勞動實踐。例如，學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生走出校門，參與一些有意義的社區(qū)勞動［4］。又如，學(xué)?？梢栽谶m宜的時間組織學(xué)生到果園采摘水果，還可以組織學(xué)生在植樹節(jié)時參與植樹活動，以此使學(xué)生愛上勞動，全面發(fā)展。

（四）明確勞動教育目標(biāo)

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，在新時代以及新課改背景下，勞動教育的目標(biāo)有所改變。在傳統(tǒng)思想觀念下，勞動教育就是指導(dǎo)學(xué)生如何去勞動，但是新時代下的勞動教育是一種全方面、一體化的人才培養(yǎng)教育，具有多重意義。恩格斯說過，勞動創(chuàng)造了人本身。勞動在社會發(fā)展和人的成長過程中發(fā)揮著重要作用，因此，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生明白勞動的意義所在，并明確培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

（五）延伸教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)教育中，各個學(xué)科之間存在一定的聯(lián)系。學(xué)校要把握這個教育契機，有機整合學(xué)科內(nèi)容，延伸勞動教學(xué)內(nèi)容，并在多學(xué)科中滲透勞動思想和理念，讓學(xué)生在良好的勞動氛圍中學(xué)習(xí)成長。此外，在社區(qū)實踐活動中，通過將勞動與生活相聯(lián)系，學(xué)生能夠更自然、更真實地感受到勞動的應(yīng)用價值。勞動的教育是素質(zhì)的教育，勞動的培養(yǎng)也是素質(zhì)的培養(yǎng)，在現(xiàn)代社會，人最重要的就是要有終身發(fā)展的能力和優(yōu)秀品質(zhì)。勞動不只是一種良好的習(xí)慣，還是生活的能力，學(xué)生在參與勞動活動的過程中，能將學(xué)到的知識延伸運用于其他領(lǐng)域，服務(wù)于自身成長。

（六）設(shè)計多樣實踐活動

對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，勞動是生活中常見的行為，因此，為了激發(fā)學(xué)生的勞動興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，農(nóng)村小學(xué)必須探索多樣化的實踐活動，如組織學(xué)生走進(jìn)校外的大型種植基地，認(rèn)識現(xiàn)代化的勞動技術(shù)與機器，學(xué)習(xí)先進(jìn)的種植方法，以真實體驗激活學(xué)生內(nèi)在發(fā)展動力，從而使學(xué)生更順利、更有序地進(jìn)行校內(nèi)種植活動。

五、如何進(jìn)行種植活動

種植活動是培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)行之有效的方式之一。農(nóng)村小學(xué)組織種植活動可參考以下路徑。首先，學(xué)校要在種植活動開始之前讓學(xué)生了解什么是種植活動，什么東西可以種植。雖然身處農(nóng)村，具備良好的種植實踐條件，但仍有一些學(xué)生對于種植的知識了解甚少，不清楚植物的種植方式，因此，讓學(xué)生掌握好種植的基本原理，對勞動的順利開展起到重要的促進(jìn)作用。例如，讓學(xué)生提前認(rèn)識不同農(nóng)作物的種子，了解如何給作物松土、施肥，出現(xiàn)天氣變化時應(yīng)如何保護作物，出現(xiàn)蟲害時應(yīng)如何處理等。其次，學(xué)校要提前準(zhǔn)備好種植活動所需的材料和工具，如植物種子、鐵鍬、化肥、灑水壺等，為學(xué)生順利開展種植活動提供保障。最后，教師要在此過程中發(fā)揮好引導(dǎo)作用，不僅要教授學(xué)生正確的種植方式，還要讓學(xué)生做好記錄，如每天觀察作物的生長發(fā)育情況，記好作物發(fā)芽、開花等重要變化節(jié)點，并在取得勞動成果之后做好總結(jié)，讓學(xué)生能夠更好地投入種植活動，體會勞動的樂趣。種植是一個長期的活動，在這一實踐活動期間，學(xué)生可以增進(jìn)與同伴、教師之間的關(guān)系，學(xué)會團結(jié)協(xié)作、互幫互助，能夠主動與同伴交流培育心得。在種植過程中，通過記錄作物生長情況，學(xué)生感受到植物的生長變化，發(fā)現(xiàn)自己動手做比看別人做更開心、更快樂，還能收獲到許多實踐知識［5］。

結(jié)語

培養(yǎng)小學(xué)生的勞動素養(yǎng)是非常有必要的，尤其是用好農(nóng)村的教育資源，充分發(fā)揮農(nóng)村的勞動教育優(yōu)勢，讓學(xué)生以此為契機學(xué)會如何進(jìn)行新領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，得到嘗試新鮮事物的勇氣，提升自身的觀察能力、學(xué)習(xí)能力以及實踐能力，對于農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展具有重要的意義。此外，勞動不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的精神和團結(jié)協(xié)作的能力，讓學(xué)生收獲更多的知識，還能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，堅定理想信念，從而能夠自覺主動地學(xué)習(xí)。

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