許桂芳

〔關(guān)鍵詞〕思想政治教育；高校思政課；協(xié)同育人；立德樹人

2016年12月，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上指出：“要拓展選拔視野，抓好教育培訓(xùn)，強化實踐鍛煉，健全激勵機制，整體推進(jìn)高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等隊伍建設(shè)?！雹龠@一論述為未來一段時間內(nèi)我國高校思想政治工作教師隊伍建設(shè)指明了方向。思政課教師與輔導(dǎo)員（簡稱兩支隊伍）是我國高校教師隊伍中從事思想政治教育的專門主體，承擔(dān)著育“德”的重要任務(wù)，發(fā)揮著不可替代的作用。如何發(fā)揮兩支隊伍在思想政治教育中的主導(dǎo)優(yōu)勢，達(dá)到雙輪驅(qū)動，形成協(xié)同共振效應(yīng)，破解兩支隊伍體制運行分軌、各自為政的困境，凝練出切實有效的實現(xiàn)路徑，是新時代高校思想政治教育隊伍建設(shè)中須著力解決的問題。

一、新時代高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的根本遵循

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治工作，對思想政治工作隊伍建設(shè)提出了明確要求。習(xí)近平親自主持召開全國高校思想政治工作會議和學(xué)校思想政治理論課教師座談會，中共中央、國務(wù)院先后印發(fā)《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》《關(guān)于新時代加強和改進(jìn)思想政治工作的意見》等文件，為兩支隊伍建設(shè)和協(xié)同育人提供了根本遵循。

（一）中心環(huán)節(jié)：“立德樹人”

習(xí)近平強調(diào)，高校思想政治工作“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”①。這就為高校思想政治工作的開展明確了工作理念?！傲⒌聵淙恕边@一高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)要求思政課教師與輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變觀念、協(xié)同共進(jìn)。高校思想政治教育的目標(biāo)在于通過各種教育活動，用馬克思主義理論武裝學(xué)生頭腦，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的社會責(zé)任意識，使其成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。思政課教師與輔導(dǎo)員這兩支隊伍的職責(zé)分工不同，但都內(nèi)在統(tǒng)一于立德樹人，兩者要聚焦于立德樹人這個中心環(huán)節(jié)以實現(xiàn)準(zhǔn)確的功能定位。思政課教師要發(fā)揮好思政課立德樹人的關(guān)鍵作用，用好課堂主渠道，樹立陣地意識和使命意識，堅持不懈地抓好馬克思主義理論教育，毫不動搖地培育和弘揚社會主義核心價值觀，堅定不移地培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想信念，增強“四個自信”，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義建設(shè)者和接班人?！白龊酶咝Ｋ枷胝喂ぷ鳎蚴露?、因時而進(jìn)、因勢而新?！雹谳o導(dǎo)員則主要從事日常思想政治教育工作，是“主陣地”的主要守護(hù)者。對于輔導(dǎo)員而言，要把黨和人民的期望、學(xué)生的需求與思想政治工作結(jié)合起來，在管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生中提高思想理論教育和價值引領(lǐng)的能力水平，把立德樹人作為一切工作的中心環(huán)節(jié)，使日常思想政治工作和風(fēng)細(xì)雨地給學(xué)生以人生啟迪和精神力量。

（二）目標(biāo)指向：“四個服務(wù)”

習(xí)近平指出：“我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！雹倭?xí)近平所提出的“四個服務(wù)”明確了高校思想政治教育的目標(biāo)指向。首先，全心全意為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨。思政課教師在課程教學(xué)中闡釋為人民服務(wù)的馬克思主義唯物史觀，教育學(xué)生確立以人民為中心的價值立場；輔導(dǎo)員在日常思想政治教育中通過主題教育和社會實踐活動引導(dǎo)大學(xué)生踐行為人民服務(wù)的價值理念。其次，辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。歷史充分證明，“沒有中國共產(chǎn)黨，就沒有新中國，就沒有中華民族偉大復(fù)興”②。思政課教師在課堂教學(xué)中要理直氣壯地闡明中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨，用黨的初心使命感召青年學(xué)生；輔導(dǎo)員要在黨員發(fā)展、黨員教育管理方面把好關(guān)，用黨的光輝旗幟指引學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高的理想信念。再次，中國特色社會主義制度是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本保障?！案鞣N敵對勢力一直企圖在我國制造‘顏色革命，妄圖顛覆中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度?！雹圻@就需要思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同配合，實現(xiàn)課內(nèi)課外聯(lián)動，引導(dǎo)學(xué)生把愛黨、愛國、愛社會主義統(tǒng)一起來，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度而奮斗。最后，改革開放是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必由之路。我們培養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)該滿懷激情地投入到改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，砥礪前行。引導(dǎo)大學(xué)生樹立“四個服務(wù)”的理念需要思政課教師與輔導(dǎo)員各司其職，同頻共振，將“四個服務(wù)”的理念融入高校思想政治工作主渠道和主陣地各個環(huán)節(jié)。

（三）職責(zé)要求：做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者

2017年《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》及2020年《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》，以正式文件的形式對兩支隊伍的職責(zé)提出了具體要求，為推動兩支隊伍內(nèi)涵式發(fā)展明確了方向。2022年4月26日，習(xí)近平在中國人民大學(xué)考察時強調(diào)：“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識、做好‘經(jīng)師，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑的‘經(jīng)師和‘人師的統(tǒng)一者?！雹苡H其師，才能信其道。思政課教師以政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做學(xué)習(xí)和實踐馬克思主義的典范，活學(xué)活用馬克思主義基本立場、觀點和方法，緊緊圍繞堅持和發(fā)展中國特色社會主義的重大理論和實踐問題開展科學(xué)研究，用學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生智慧。思政課教師心里裝著學(xué)生，用心、用情去關(guān)愛學(xué)生，把學(xué)生的成長成才、人生發(fā)展放在教學(xué)的首位，行為世范，嚴(yán)愛相濟，用人格魅力浸潤學(xué)生心靈。輔導(dǎo)員在日常思想政治教育工作中扮演著良師、益友等多種身份，在管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生中以身作則，為人師表，行為人師。同時，輔導(dǎo)員要不斷追求新知，加強科學(xué)研究，提升理論水平，學(xué)為經(jīng)師。培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，迫切需要兩支隊伍履職盡責(zé)，既精通專業(yè)知識，做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行，做好“人師”，共同服務(wù)于學(xué)生成長成才。

二、新時代高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的時代意義

新時代高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人，強調(diào)要以大時代的擔(dān)當(dāng)、大協(xié)同的思維，突破思政課局限于課堂、育人局限于校園的狹隘性，發(fā)揮“1+1>2”的合力育人效應(yīng)。這既是高校思想政治工作大格局構(gòu)建的應(yīng)有之義，也是高校思想政治教育提質(zhì)增效的有效之舉，還是學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在之需。

（一）宏觀層面：高校思想政治工作大格局構(gòu)建的應(yīng)有之義

構(gòu)建高校思想政治工作大思政格局，要求充分挖掘育人要素，融通到理論學(xué)習(xí)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)教學(xué)、日常管理等過程中，著力構(gòu)建內(nèi)容豐富、運行科學(xué)、保障有力、成效明顯的思政工作體系，多路徑融合、多元化參與、多功能互補，切實提高思政工作的親和力和針對性。新時代加強大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作，構(gòu)建大思政格局，需要思政課教師與輔導(dǎo)員這兩支隊伍協(xié)同合作，不斷擴大思政工作“朋友圈”。課堂學(xué)習(xí)和校園文化生活是大學(xué)生的主要活動場域。構(gòu)建大思政格局，一方面體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮思政課關(guān)鍵課程的價值引領(lǐng)作用，激發(fā)思政課程與專業(yè)課程同向同行；另一方面應(yīng)注重發(fā)揮輔導(dǎo)員在日常思想政治教育中潛移默化的熏陶作用，拓展第二課堂、第三課堂等校園活動和校外社會實踐的價值傳遞功能。輔導(dǎo)員深入學(xué)生當(dāng)中掌握學(xué)生的身心狀態(tài)、學(xué)業(yè)水平、經(jīng)濟狀況、家庭情況等，在育人過程中做到有的放矢，幫助學(xué)生紓困解難，不斷向?qū)W生傳遞主流價值觀念。兩支隊伍協(xié)同配合，通過課內(nèi)課外、線上線下等方式加強協(xié)同，搭建思想政治教育平臺，豐富思想政治教育資源，拓寬思想政治教育路徑，真正依托課堂教學(xué)、校園活動、社會實踐等多重育人渠道，推動實現(xiàn)思想政治工作在領(lǐng)域、時空、功能等方面的互補，將課程育人、文化育人、實踐育人、服務(wù)育人融入思政育人大格局中，探索建立協(xié)同融合、互聯(lián)互通的思政育人工作機制，實現(xiàn)育人工作合力。

（二）中觀層面：高校思想政治教育提質(zhì)增效的有效之舉

新時代對高校思想政治教育提出了更高的要求。如何在改進(jìn)和創(chuàng)新中提質(zhì)增效以增強學(xué)生的獲得感，是高校思想政治教育必須完成的課題。思政課教師與輔導(dǎo)員在工作理念、方式方法、渠道載體方面既相互補充又相互支持，并在此過程中不斷實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，這是高校思想政治教育提質(zhì)增效的有力舉措。思政課教師以扎實的理論功底、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度在課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，主要完成知識傳授、價值引領(lǐng)的任務(wù)，解決學(xué)生理論認(rèn)知的問題。日常思想政治教育為思想政治理論課的理論認(rèn)知提供陣地，促進(jìn)理論知識落地生根。輔導(dǎo)員善于把握學(xué)生的特點，因勢利導(dǎo)地開展日常思想政治教育工作。他們習(xí)慣于從細(xì)微處著力，善于用情感與學(xué)生交流，感化學(xué)生，為學(xué)生指引前行之路，解決學(xué)生實際困難，在服務(wù)學(xué)生中完成對學(xué)生的思想引領(lǐng)和人格塑造。因此，積極推進(jìn)思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人，能夠促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)由“知”到“信”再到“行”的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生真正掌握理論，再運用理論指導(dǎo)自身實踐，從而結(jié)合自身特點解決自身問題，做到知行合一。

（三）微觀層面：學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在之需

習(xí)近平指出：“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！雹賰芍ш犖榈墓ぷ骰ヂ?lián)融通、合作協(xié)同是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。兩支隊伍優(yōu)勢互補，形成教育合力，將思想政治教育工作做細(xì)、做實、做出成效，為將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的時代新人提供基礎(chǔ)性支撐。兩支隊伍協(xié)同育人有助于將理論與實踐相融合，針對學(xué)生的實際思想狀況，授之馬克思主義理論知識，增強教育活動的理論深度，為學(xué)生釋疑解惑，滿足學(xué)生成長成才的需求和期待，增強思想政治教育的吸引力和針對性。同時，兩支隊伍協(xié)同育人，建立德育共同體，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校走向社會、從理論走向?qū)嵺`、從分析問題走向解決問題，讓教育內(nèi)容潛移默化地助力學(xué)生成長成才，增進(jìn)思想政治教育的認(rèn)同感、獲得感，促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展。兩支隊伍協(xié)同聯(lián)動，既擴展了學(xué)生的思想深度，又豐富了學(xué)生的實踐經(jīng)驗，進(jìn)而有效地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、新時代高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的實現(xiàn)路徑

思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人要著眼日常，找準(zhǔn)協(xié)同的結(jié)合點和著力點，在工作中做到責(zé)任共擔(dān)、資源共享、優(yōu)勢互補、信息互通。實現(xiàn)兩支隊伍的協(xié)同要從管理協(xié)同、渠道協(xié)同、方法協(xié)同等方面整體推進(jìn)，打好思想政治教育的“組合拳”，落實好立德樹人根本任務(wù)。

（一）管理協(xié)同：兩支隊伍融合建設(shè)

管理協(xié)同是思政課教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人的基礎(chǔ)。當(dāng)前很多高校思政課教師和輔導(dǎo)員隸屬不同部門。如思政課教師一般歸屬馬克思主義學(xué)院統(tǒng)一管理，輔導(dǎo)員則接受各學(xué)院和學(xué)生工作處的雙重管理。由于工作重點與職業(yè)特征的差異，對兩支隊伍的工作方式和評價體系也不同，這就割裂了兩支隊伍的高效聯(lián)動，致使兩支隊伍運行分軌、各自為政，在工作中容易造成“兩張皮”現(xiàn)象。兩支隊伍協(xié)同并不是簡單的工作嵌入或疊加，而是要從管理體制機制上齊抓共管、系統(tǒng)推進(jìn)、融合建設(shè)。

高校黨委要做好頂層設(shè)計，加強對兩支隊伍的領(lǐng)導(dǎo)和管理，從組織機制、平臺建設(shè)、骨干培養(yǎng)、考核晉升等方面入手，推進(jìn)思政課教師和輔導(dǎo)員管理的融合聯(lián)動。一是在組織機制方面，組建高校思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組，選派校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，組建專班工作隊伍，建立工作聯(lián)席會議制度，定期就大學(xué)生的思想動態(tài)、輿論熱點開展會商，形成有效的應(yīng)對預(yù)案和措施。這既能加強對兩支隊伍在協(xié)同育人方面的組織管理，增進(jìn)兩支隊伍的信息溝通交流，也能充分發(fā)揮出兩支隊伍各自的優(yōu)勢。二是在平臺建設(shè)方面，通過搭建黨性教育平臺、紅色文化育人平臺、志愿服務(wù)工作平臺、“一站式”學(xué)生服務(wù)平臺等，著力塑造學(xué)生的品格、品行、品味，為兩支隊伍協(xié)同開展工作創(chuàng)設(shè)空間。三是在骨干培養(yǎng)方面，制定校級層面的思想政治教育隊伍一體化培養(yǎng)長期規(guī)劃。既要建立兩支隊伍準(zhǔn)入機制，從選人上為兩支隊伍協(xié)同奠定基礎(chǔ)，又要規(guī)范兩支隊伍勝任標(biāo)準(zhǔn)，為兩支隊伍量身定制專業(yè)化的培訓(xùn)體系和職業(yè)規(guī)劃，從用人育人方面為兩支隊伍協(xié)同提供能力儲備。四是在考核晉升方面，把兩支隊伍協(xié)同育人作為職稱評定、職務(wù)晉升的重要指標(biāo)，這是推動兩支隊伍協(xié)同育人的有效激勵方式。思政課教師履行輔導(dǎo)員職責(zé)的情況要納入到思政課教師的職稱評定中，以激勵思政課教師積極參與學(xué)生的日常思想政治教育。同時，在輔導(dǎo)員的考核晉升中增加教學(xué)、科研指標(biāo)，促使輔導(dǎo)員提升教學(xué)、科研能力。

（二）渠道協(xié)同：兩支隊伍優(yōu)勢互補

思政課教師是高校教師隊伍中開展馬克思主義理論教育、用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的中堅力量；輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者。兩支隊伍開展思想政治教育的主要途徑各有不同，容易導(dǎo)致在具體工作中出現(xiàn)各自為政、配合不夠默契的現(xiàn)象。實現(xiàn)兩支隊伍協(xié)同育人不僅需要管理體制方面的融合建設(shè)，還需要加強渠道協(xié)同，兩支隊伍攜手聯(lián)動，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、同向同行。

第一，主渠道協(xié)同，做好思想政治教育工作需要加強思想政治理論課主渠道建設(shè)，積極推動符合條件的輔導(dǎo)員參與思政課教學(xué)，充分發(fā)揮思政課作為落實立德樹人關(guān)鍵課程的作用。兩支隊伍集體備課、聯(lián)合授課，共同評價學(xué)生成績。一方面，思政課教師利用扎實的學(xué)科知識、開闊的理論視野開展課程教學(xué)，教授學(xué)生馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化時代化最新成果，在思想性和理論性上下功夫，把抽象的理論講深、講精、講透；另一方面，輔導(dǎo)員結(jié)合日常思想政治教育工作經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的思想動態(tài)、興趣喜好等實際情況，在親和力和針對性上做文章，將“情”與“義”的因素融入思政課教學(xué)，增強思政課的親和力和針對性。比如，“思想道德與法治”課程主要開展馬克思主義的人生觀、價值觀、道德觀、法治觀教育，比較貼近輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和工作實踐。選拔輔導(dǎo)員作為“思想道德與法治”課程的講師，參與教學(xué)科研活動，有利于發(fā)揮輔導(dǎo)員貼近學(xué)生的優(yōu)勢，提升課程教學(xué)的針對性和吸引力。同時，還可以試點在這門課程的課堂上協(xié)同聯(lián)動，由思政課教師和輔導(dǎo)員共同承擔(dān)該課程的不同環(huán)節(jié)，取長補短，實現(xiàn)課堂教學(xué)的育人合力。

第二，主陣地協(xié)同，積極推動思政課教師參與日常思想政治教育工作，整合力量，時空互動，共同服務(wù)于學(xué)生成長成才。一是利用重要時間節(jié)點，比如開學(xué)季、畢業(yè)季、重要節(jié)日、重大紀(jì)念日等，兩支隊伍協(xié)同用力，把思想政治教育融入典禮儀式中，幫助青年學(xué)生“指路子”“系扣子”，讓典禮儀式出彩出新。二是兩支隊伍聯(lián)手指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)文化活動。思政課教師依靠深厚的理論功底輔導(dǎo)學(xué)生，輔導(dǎo)員運用嫻熟的實踐經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生，兩者同頻共振，提升活動的品味，增強活動的價值引領(lǐng)，促進(jìn)青年學(xué)生在社團(tuán)文化活動中增強價值認(rèn)同，使實踐育人有情有理。三是推薦思政課教師擔(dān)任班級輔導(dǎo)員，建立“雙班主任制”。兩支隊伍聯(lián)合管理學(xué)生事務(wù)，信息共享、資源共用、知行互動，充分發(fā)揮兩支隊伍的優(yōu)勢與功能，將立德樹人的共同職責(zé)貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，發(fā)揮思想政治教育應(yīng)有的功能。

第三，網(wǎng)絡(luò)協(xié)同，推動兩支隊伍同向同行開展網(wǎng)絡(luò)育人。受到世紀(jì)疫情的影響，新學(xué)情對網(wǎng)絡(luò)育人提出了挑戰(zhàn)。如何在網(wǎng)絡(luò)中設(shè)置思想政治教育議題、開展價值引領(lǐng)、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)，是兩支隊伍共同面臨的課題。思政課教師對理論問題的闡釋和講解更有底氣，輔導(dǎo)員對學(xué)生的認(rèn)知特點和接受規(guī)律更有把握，在話語體系上與學(xué)生更為貼近。因此，兩支隊伍可以圍繞思想政治教育的基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的關(guān)注點、興趣點、困惑點，共同策劃系列網(wǎng)絡(luò)主題教育活動，把傳統(tǒng)的思想政治教育渠道與“互聯(lián)網(wǎng)+”以及大數(shù)據(jù)相結(jié)合，實現(xiàn)線上線下教育教學(xué)的功能互補，進(jìn)一步增強思想政治教育的實效。比如，兩支隊伍通過搭建網(wǎng)絡(luò)育人平臺，將課程打造成獨具特色的翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)置在線教育、在線答疑，將課程教學(xué)延伸到網(wǎng)絡(luò)平臺，增強時代感和吸引力；協(xié)同開展網(wǎng)絡(luò)直播微課堂，從學(xué)習(xí)、心理、生活、情感等主題與學(xué)生跨域連線，解疑釋惑；通過論壇、貼吧、微信群、QQ群等渠道參與到大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中，在討論互動中增強情感交流，產(chǎn)生共鳴，更好地對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。

（三）方法協(xié)同：兩支隊伍雙輪驅(qū)動

思政課教師與輔導(dǎo)員在育人方法上的割裂是兩支隊伍處于分離狀態(tài)的重要體現(xiàn)。思政課教師對學(xué)生的教育引導(dǎo)主要在課堂上進(jìn)行，注重理論灌輸。因此，理論育人是思政課教師的優(yōu)勢，但相對而言其實踐經(jīng)驗比較缺乏，課程育人的認(rèn)可度還有待提升?！八颊n不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講?！雹佥o導(dǎo)員則主要在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中開展管理育人、服務(wù)育人、實踐育人，注重學(xué)生的行為養(yǎng)成，但其理論基礎(chǔ)相對薄弱，在面對一些難題時無法作出準(zhǔn)確的理論闡釋，使得管理育人、服務(wù)育人、實踐育人缺乏理論深度，難以服人。因此，需要實現(xiàn)兩支隊伍在育人方法上的協(xié)同。

理論性與實踐性協(xié)同。“馬克思主義不是書齋里的學(xué)問，而是為了改變?nèi)嗣駳v史命運而創(chuàng)立的，是在人民求解放的實踐中形成的，也是在人民求解放的實踐中豐富和發(fā)展的，為人民認(rèn)識世界、改造世界提供了強大精神力量。”①思政課教師不僅要注重提升學(xué)生認(rèn)識世界的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生改造世界的能力。這就要求思政課既要培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)，也要注重學(xué)生的行為養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生在馬克思主義理論指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題，不斷提升學(xué)生的實踐能力。輔導(dǎo)員是日常思想政治教育的主力軍，通常開展教育的方式有主題教育活動、社會實踐活動、志愿服務(wù)活動。思政課教師與輔導(dǎo)員可以在主題教育、實踐活動中深度融合，把思政課的教學(xué)內(nèi)容與主題教育、實踐活動的目標(biāo)要求結(jié)合起來，共同確定活動內(nèi)容、方式，實現(xiàn)課內(nèi)課外聯(lián)動，幫助學(xué)生在實踐活動中深化對馬克思主義理論的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生在實踐中堅定對馬克思主義的信仰，使學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀，做到知行合一。

顯性教育與隱性教育協(xié)同。顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的原則直指教育之道。在高校思想政治教育過程中，推動顯性教育與隱性教育共同發(fā)展、同向同行，使高校思想政治教育“既要有驚濤拍岸的聲勢，也要有潤物無聲的效果”②。這就需要兩支隊伍凝心聚力，提升立德樹人水平。思想政治理論課是顯性課程，六門本科生思政課③擰成一股繩，起到舉旗定向的作用。思政課教師在課程教學(xué)中旗幟鮮明地開展主流意識形態(tài)的教育引導(dǎo)，理直氣壯地上好思政課，幫助學(xué)生建立正確的價值取向，提高學(xué)生的思想深度。同時，運用各種方法和手段，設(shè)置教育情境，開展嵌入式、滲透式的思想政治教育。輔導(dǎo)員在日常思想政治教育工作中，既要運用主題教育、社會實踐等顯性教育手段，又要注重發(fā)揮文化育人滲透性、內(nèi)隱性特點，充分挖掘教育資源，加強制度性隱性教育，創(chuàng)造積極進(jìn)取的校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)，把思想政治教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，把思想政治教育融入學(xué)生管理的全過程，做到全天候、全方位育人，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲的效果。