新媒體環(huán)境下高職院校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新探究

張雪青 張咪咪

［摘 要］在新媒體時代，大學(xué)生思想政治工作要重視傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，并充分運用新媒體技術(shù)來提高思政教學(xué)的時代性和感染力。因此，在新媒體環(huán)境下，合理運用適當?shù)男旅襟w技術(shù)對于高職院校的思想政治教育改革有著積極的作用。新媒體技術(shù)的發(fā)展為高職思政課教學(xué)的改革提供了新的契機，廣大思政教學(xué)工作者要充分發(fā)揮其在思政教學(xué)中的作用，提高思政課的教學(xué)質(zhì)量。本文通過對新媒體的深入研究，闡述新媒體在大學(xué)生思想政治教育中的作用，并對其進行深入的探討，旨在對新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新進行研究，為相關(guān)工作者提供一定的理論指導(dǎo)。

［關(guān)鍵詞］新媒體；高職院校；思政教學(xué)；改革策略

［中圖分類號］G42文獻標志碼：A

新媒體是指以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、資訊科技為基礎(chǔ)，以社交媒體、短視頻等為載體的新興媒體形式。新媒體具有開放性、廣泛性、便利性等特點，能夠為學(xué)生提供一個便于信息交換的平臺，讓學(xué)生的生活變得更便捷。在新媒體時代，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、MOOC等新媒體教學(xué)平臺的出現(xiàn)對傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的沖擊。與此同時，高等職業(yè)院校的思政課教學(xué)也出現(xiàn)了一些新的特征，如教學(xué)資源的數(shù)字化、教學(xué)手段的多樣化、信息傳播的便利化［1］。通過運用新媒體技術(shù)對思想政治教育模式進行創(chuàng)新，有利于當代高職思政課教學(xué)模式的改革，提高當代高職院校思想政治教育的影響力。

1 新媒體在大學(xué)生思想政治工作中的作用

1.1 拓寬高職思想政治教育資源

傳統(tǒng)思想政治教學(xué)主要依賴思想政治課本，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能依靠課本。而在新媒體時代，可以利用新媒體進行新聞傳播，新聞中含有大量的社會和政治熱點，這些信息可以被廣泛地分享，從而使思想政治教育的內(nèi)容更加豐富多彩。通過這種方式，學(xué)生不再單純依靠教科書獲取思政知識，而是能夠根據(jù)自身的興趣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中接受網(wǎng)上教學(xué)。同時，也能拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生思考課程之外的東西。另外，還可以利用新媒體對高職思想政治教育資源進行整合，從而使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、有趣。

1.2 有助于思政課堂教學(xué)模式的改革

隨著社會信息化進程的加快，新媒體環(huán)境必然對高職思想政治教育產(chǎn)生一定的影響，同時也對思想政治教育思想產(chǎn)生了一定的影響。傳統(tǒng)的思想政治教育以課堂為主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以提高，而以微信、微課為主要媒介的新型媒介為其提供了創(chuàng)新的環(huán)境。思政課教師可以把枯燥、抽象的思政理論知識做成微課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠主動地投入課堂中。同時，教師還可以通過建立班級微信群、開通“思政”微信公眾號等方式，為學(xué)生提供思政教育的優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生在任何時間、任何地點都能學(xué)習(xí)，并能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.3 有利于加強師生互動及交流

思政課是一門以大班教學(xué)為主要形式的公開課程。由于教學(xué)時間和場地的限制，教師與學(xué)生在課堂上的互動與溝通也較少。新媒體技術(shù)為教師和學(xué)生提供了一個交流與互動的平臺。教師和學(xué)生可以在任何時間、任何地點通過新媒體與學(xué)生互動，就思想政治教育的主題進行交流，及時為學(xué)生提供思想政治問題的幫助。它有利于教師更好地了解學(xué)生的思想、生活，并對思想政治教育的方法、內(nèi)容進行調(diào)整，從而使思想政治教育的質(zhì)量得到進一步的改善［2］。

然而，隨著新媒體的發(fā)展，思政教師也應(yīng)該認識到由于網(wǎng)絡(luò)信息存儲量大，內(nèi)容良莠不齊，學(xué)生會花費更多的時間沉迷于互聯(lián)網(wǎng)。在此背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，他們的注意力大多放在看電視、玩游戲、聊天上。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間減少了，學(xué)習(xí)熱情消退了。這需要思政教師加以注意。

2 高職院校在新媒體背景下的思想政治教育現(xiàn)狀

2.1 教育方式比較落后

當前，思政課教師普遍有著較為保守、陳舊的教學(xué)理念，在實際教學(xué)過程當中對新媒體技術(shù)的應(yīng)用還不夠深入，普遍采取“灌輸式”的教學(xué)方法，強調(diào)理論知識的傳授，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師在課堂上不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)質(zhì)量不高。部分思政課教師利用新媒體進行課堂教學(xué)時，僅僅是播放相關(guān)教育短片，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運用存在盲目性和片面性，教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升，忽略了對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。

2.2 難以把控學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變

高職學(xué)生的思想較為不成熟、鑒別力較差，在新媒體時代，信息的傳播沒有任何的阻礙，學(xué)生可以接觸到海量的信息。這些信息會給學(xué)生的“三觀”帶來嚴重的影響，使教師難以把控。

2.3 思政課教師的媒體素質(zhì)有待提升

思想政治理論課教師的媒體素養(yǎng)與其綜合素質(zhì)有著密切的關(guān)系，良好的媒體素養(yǎng)是教師熟練應(yīng)用新媒體技術(shù)的必要條件［3］。當前，高職思政工作的師資力量相對較弱，缺乏對學(xué)生全面、綜合的思考。為了適應(yīng)新媒體的發(fā)展，一些教師盲目地運用微課、慕課等新媒體技術(shù)，將視頻制作作為主要內(nèi)容，缺乏與科目的實際聯(lián)系。部分教師對電子媒體的運用缺乏實踐經(jīng)驗，難以對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進行甄別，造成了教學(xué)質(zhì)量的下降。

3 從新媒體視角看高職院校思政課程的新機遇

3.1 豐富了思想政治教育的內(nèi)涵

在新媒體環(huán)境下，不同的話語形式既是新媒體時代話語系統(tǒng)的一個重要內(nèi)容，又是一種有效的教學(xué)資源。在高職院校的思政課教學(xué)過程當中，思政話語要做到專業(yè)、嚴格、人性化，這也應(yīng)當是新媒體話語要素的特征。在新媒體時代，“話語”的構(gòu)成要素為“課程思政”提供了豐富的“話語資源”。

3.2 拓寬了思政課堂的信息獲取渠道

在新媒體時代，信息的大量涌入和快速傳播，使高職院校的學(xué)生和教師可以利用新的媒體獲取新的信息，分享新的媒體資源。在高職院校的思政課教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮新媒體對學(xué)生進行語言溝通的作用，創(chuàng)造良好的互動環(huán)境，增強學(xué)生的課堂參與感，提升思政課整體的教學(xué)質(zhì)量。

4 新媒體時代對高職院校思政教育的考驗

新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使高職思政教育在理論和方法上發(fā)生了變化，使其更具時效性、結(jié)構(gòu)性、調(diào)動其主動性，為其研究開辟了新的活動領(lǐng)域。新媒體技術(shù)對思想政治教育工作者的工作、學(xué)習(xí)、生活方式產(chǎn)生了深遠的影響，為思想政治教育的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型提供了一種實踐途徑和訓(xùn)練場，從而形成鮮明的思想政治教育體系。但是，新媒體作為一把雙刃劍，在拓寬高職院校思政教育工作空間的同時，也給思想政治教育的內(nèi)容數(shù)字化、虛擬化等提出了新的要求。

4.1 從傳統(tǒng)“課堂教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸诰€教育”

高職思想政治理論課的主要任務(wù)是信息共享，塑造學(xué)生的思維模式，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。長期以來，在高職思想政治教育工作中，教師更多地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的起源、概念內(nèi)涵、發(fā)展規(guī)律。傳統(tǒng)的高職思想政治教育系統(tǒng)以“講授”為主要途徑，輔以其他教學(xué)手段，以“課堂”的形式進行教學(xué)。數(shù)字媒體技術(shù)為大學(xué)生思想政治工作提供了新的場地。這種時空上的轉(zhuǎn)變，不僅體現(xiàn)在語言表達系統(tǒng)的構(gòu)建上，也體現(xiàn)在思想政治教育的范式、理念、制度等方面［4］，為大學(xué)生思想政治工作提供了廣闊的空間。

4.2 從“主客對立”到“主客互動”

新媒體的數(shù)字化傳播使人與人、人與物之間產(chǎn)生了互動，打破了主體與客體之間的不對稱性，改變了主體與客體之間的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師的話語系統(tǒng)自然而然地起著主導(dǎo)作用。在新媒體時代，大學(xué)生獲得信息的途徑越來越多、越來越方便。從被動接受信息到積極進行信息傳播，高職思想政治教師已不再是信息傳播的唯一途徑。改革開放后，大學(xué)生的思想、文化、社會利益格局日益錯綜復(fù)雜，深刻地影響著大學(xué)生的價值觀念。大學(xué)生的思想認識、行為特征等都是制約大學(xué)生思想政治工作的關(guān)鍵因素。

4.3 從“傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)”向“新媒體素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變

與其他教學(xué)模式相比，大學(xué)生在傳統(tǒng)媒介和新媒體環(huán)境下，成為大眾傳媒消費的最大主體。傳統(tǒng)媒體傳播方式的特點決定了社會對高校思想政治教育參與人員的媒體消費能力要求不高。在新媒體時代，這一狀況已經(jīng)完全改變。第一，作為新媒體中的主要參與者，年輕的大學(xué)生更愿意通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的信息，但是其媒介素養(yǎng)和自主思維還不夠成熟，如果缺乏獨立的思考模式、正確的價值觀，就會陷入“自知困境”，隨波逐流。第二，高校思想政治教育工作者也面臨著素養(yǎng)問題。在新媒體時代，高校思想政治教育工作者獲得信息的途徑日益多元化，并容易受不良的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的影響，這就需要高校思想政治教育工作者具有對媒介的消化、識別及自我發(fā)展的能力［5］。第三，新聞傳播的實時性使得新媒體的信息管理更加困難。西方意識形態(tài)在新媒體平臺上加快了對高職院校的滲透，而西方的思想和價值觀念也在不斷地涌入教師的思維中。一些師生認同西方價值觀和文化觀點，甚至質(zhì)疑和否定自己的政治意識形態(tài)和主流思想。

5 新媒體背景下的高職思想政治教育的改革與創(chuàng)新

5.1 思想政治教育方法的改革

為了實現(xiàn)新媒體與高職思想政治課程的有機結(jié)合，高職思想政治理論課的教師要與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生在思想政治教育中的主體性得到充分的體現(xiàn)。同時，利用新媒體，教師可以搭建網(wǎng)上思想政治課程的交流平臺，不斷更新課堂上的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以通過手機App進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。比如，教師可以把網(wǎng)上的綜合教學(xué)資源或者微課上傳到平臺，讓學(xué)生在課余時間了解自己想要深入了解的思想政治知識。同時，教師也可以把思政課的教學(xué)題庫上傳到該平臺，讓學(xué)生在做題的時候?qū)ψ约旱木W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成果進行評價。另外，教師也可以利用這個平臺在課堂上和學(xué)生一起探討社會上的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，應(yīng)鼓勵學(xué)生關(guān)注歷史博物館、殘疾人中心、社區(qū)等與其有關(guān)的微信公眾號，并積極組織大學(xué)生參加線下思政活動，使思想政治教育內(nèi)化于思想、外化于行動。

5.2 思想政治教育內(nèi)容的更新

在新媒體的背景下，高職思政課教師要與時俱進，不斷更新自己的思想政治課程內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中不能過于注重基礎(chǔ)觀念和原理的教學(xué)，而應(yīng)適時加入對社會熱點問題的剖析，從而幫助學(xué)生形成正確的“三觀”，通過探究、合作、討論等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂交流可以幫助學(xué)生辨別是非，有效地防止不良信息在新媒體中產(chǎn)生的消極作用。同時，高職院校要充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，在校園網(wǎng)、校園論壇、微信公眾號等平臺上為學(xué)生提供多樣化、多元化的思想政治教育服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的思政興趣，從而提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

5.3 持續(xù)提升思想政治教育師資的媒體素質(zhì)

為了充分利用新媒體的優(yōu)勢，高職院校必須不斷地提升其媒介素養(yǎng)，以達到更好的引導(dǎo)效果。一是邀請在思政教育中運用新媒體技術(shù)并取得較好成效的專家對思政教師進行培訓(xùn)，以促進其對新媒體的資訊服務(wù)能力，進而提高新媒體教學(xué)的質(zhì)量，加強對新媒體教學(xué)資源的運用；二是定期組織思政課教師赴大學(xué)進修，了解新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用；三是思政課教師要提高自己的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力，在微博、微信等平臺充分把握學(xué)生關(guān)注的熱點，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義基本原理客觀地看待問題，促進學(xué)生身心健康成長。

6 結(jié)論

總體而言，在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的信息傳遞方式發(fā)生了很大的改變。高職院校思政課教師應(yīng)充分發(fā)揮新媒體的作用，轉(zhuǎn)變教育理念，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，提高自身的媒介素養(yǎng)，使新媒體與思想政治教育相結(jié)合。高職院校要切實加強思想政治教育工作，為社會提供高質(zhì)量、高水平的人才。

參考文獻

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