陳淼　郎群

摘 要：新課程改革和發(fā)展，使大學(xué)的音樂(lè)教育水平逐步提升。在培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的同時(shí)，教師還應(yīng)樹(shù)立“五育”并舉的教育理念，以全面提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)和學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，“五育”并舉的教學(xué)思想可以促進(jìn)德育教學(xué)的開(kāi)展，從而使學(xué)生的德智體美勞得到全面發(fā)展。因此，基于“五育”并舉的理念，分析大學(xué)音樂(lè)教育與“五育”融合的優(yōu)勢(shì)，探討“五育”并舉理念下高校音樂(lè)教育改革的路徑。

關(guān)鍵詞：高校；音樂(lè)教育；“五育”并舉

注：本文系佳木斯大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘五育并舉視域下高校音樂(lè)人才實(shí)踐教學(xué)體系中有效教育的研究”（2022JY3-93）研究成果。

“五育”并舉的教學(xué)思想由來(lái)已久，但隨著我國(guó)教育的發(fā)展，人們對(duì)“五育”觀(guān)念的創(chuàng)新發(fā)展也有了新的認(rèn)識(shí)。為了迎合時(shí)代發(fā)展，高校必須使音樂(lè)教育與“五育”結(jié)合起來(lái)，以滿(mǎn)足新時(shí)代的教育發(fā)展需求?！拔逵辈⑴e是高校重要教育理念之一，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。把它與音樂(lè)課結(jié)合起來(lái)，既可以提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，又可以將“五育”并舉的思想落實(shí)到具體實(shí)踐當(dāng)中。

一、音樂(lè)教育與“五育”融合的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

（一）音樂(lè)教育與德育融合

在音樂(lè)教學(xué)中，要將立德樹(shù)人貫穿于教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的民族自信心，是德育的主要內(nèi)容之一。德育要有科學(xué)的實(shí)證支持，要有歷史的邏輯檢驗(yàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美和道德感的培養(yǎng)，可以促進(jìn)他們的人格更加健全，從而向美、向善。比如，學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》，可以培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使其堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念。人民音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》《游擊軍歌》《在太行山上》等著名抗日歌曲，謳歌中國(guó)人民抗戰(zhàn)的英勇事跡，塑造了偉大的民族形象，提振了廣大軍民抗戰(zhàn)的士氣。冼星?！饵S河大合唱》以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題材，用黃河象征中華民族，表達(dá)了對(duì)全國(guó)取得抗戰(zhàn)勝利的憧憬。因此，在立德樹(shù)人和培養(yǎng)理想信念、思想品德、人文精神等方面，音樂(lè)教學(xué)是一條行之有效的策略選擇，這也是音樂(lè)教育與德育結(jié)合的優(yōu)勢(shì)所在。

（二）音樂(lè)教育與智育融合

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今教學(xué)改革的一個(gè)主要目的，創(chuàng)新能力離不開(kāi)想象，而音樂(lè)既可以引導(dǎo)想象，又可以激發(fā)人的思維，讓人的思維更加活躍。知識(shí)和能力的培養(yǎng)離不開(kāi)人文精神的引領(lǐng)滋養(yǎng)，而音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以使學(xué)生鞏固理論知識(shí)，還可以發(fā)展學(xué)生的智能，實(shí)現(xiàn)智育效果。在智育中，首先要讓學(xué)生掌握基本音樂(lè)知識(shí)和美學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂(lè)教育與智育是互為基礎(chǔ)、互相促進(jìn)的。將音樂(lè)教育與智育相融合，能提高大學(xué)生的人格修養(yǎng)，增強(qiáng)他們的人格魅力。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育的最終目的不是形成有形的結(jié)果，而是提高其學(xué)習(xí)興趣和各種能力。

（三）音樂(lè)教育與體育融合

音樂(lè)教育與體育相結(jié)合，節(jié)奏、律動(dòng)等音樂(lè)基礎(chǔ)要素可在體育中得到充分應(yīng)用與表現(xiàn)。健美操、廣播體操、花樣滑冰等體育活動(dòng)都要有合適的音樂(lè)作為配樂(lè)，音樂(lè)節(jié)奏、律動(dòng)和體育項(xiàng)目中的身體運(yùn)動(dòng)頻率、動(dòng)作相吻合。在現(xiàn)行的音樂(lè)課本里，一些教育內(nèi)容實(shí)際上也是將音樂(lè)和體育結(jié)合起來(lái)的，讓學(xué)生在體育中學(xué)習(xí)音樂(lè)，并感受體育帶來(lái)的愉悅，從而感受力量美、韻律美、協(xié)調(diào)美、精神美等。同時(shí)，優(yōu)美、健康、向上的音樂(lè)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也是有益的。

（四）音樂(lè)教育與美育融合

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)可以激發(fā)他們對(duì)美的追求，從而增強(qiáng)其美育意識(shí)。在審美教育中，音樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)教育可以在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提升他們對(duì)美的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)美的能力。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生可逐漸提高自己的審美趣味，懂得分辨美丑，從而促進(jìn)自身德智體美勞全面發(fā)展。

（五）音樂(lè)教育與勞動(dòng)教育融合

音樂(lè)同語(yǔ)言一樣，較早在人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)中產(chǎn)生，因而，從一開(kāi)始，它就與人的集體勞動(dòng)有著密切的聯(lián)系。勞動(dòng)號(hào)子是早期的一種樂(lè)曲，其主要功能是通過(guò)有節(jié)奏的旋律，將勞動(dòng)與音樂(lè)融合起來(lái)，以達(dá)到激勵(lì)勞動(dòng)者勞動(dòng)的效果。它還能增加勞動(dòng)的樂(lè)趣，減輕勞動(dòng)者精神上的痛苦，促使勞動(dòng)者提高勞動(dòng)的效率和質(zhì)量。音樂(lè)教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合，能改變?nèi)说闹饔^(guān)與客觀(guān)意識(shí)。勞動(dòng)號(hào)子是中國(guó)民間音樂(lè)的主要內(nèi)容之一，反映了勞動(dòng)人民在勞作時(shí)的狀況和精神面貌。勞動(dòng)號(hào)子是用勞動(dòng)和汗水編織的頌歌，它引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)入勞動(dòng)的場(chǎng)面，用歌聲使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體力工作的艱辛和危險(xiǎn)，使他們懂得勞動(dòng)的意義，懂得只有在勞動(dòng)中，理想才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，能力和技能才能得到發(fā)展。《勞動(dòng)最光榮》等贊美勞動(dòng)的歌謠，可以使學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于勞動(dòng)。融合勞動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，可以使學(xué)生的精神世界更加豐富，使其學(xué)會(huì)感知美和創(chuàng)造美。

二、“五育”在大學(xué)音樂(lè)課堂中的融合與均衡

（一）價(jià)值引導(dǎo)上的因勢(shì)利導(dǎo)

在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師可以融入正確的人生觀(guān)和道德觀(guān)等，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。在音樂(lè)審美欣賞、介紹樂(lè)理知識(shí)、介紹音樂(lè)背景、歌唱表演等方面，“五育”都能起到指導(dǎo)作用，從而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和想象力。

（二）樂(lè)理普及上的發(fā)展認(rèn)知

在教育中，智育的目標(biāo)并非一成不變，表面看來(lái)，它的目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本的音樂(lè)基礎(chǔ)和技巧，而真正深層的目標(biāo)是要發(fā)展學(xué)生的多元智能。關(guān)于多元智能的研究，加德納把智能分為八大類(lèi)別，他指出，每個(gè)學(xué)生都具備八類(lèi)智能，但各項(xiàng)智能所占的比重和組成的程度卻各不相同，這就是人與人的本質(zhì)區(qū)別。傳統(tǒng)的音樂(lè)課教育常常是進(jìn)行樂(lè)理的普及與基礎(chǔ)音樂(lè)技巧的訓(xùn)練，教學(xué)形式比較單一，從而不利于學(xué)生整體音樂(lè)水平的提升。因此，在音樂(lè)課堂的智育中，尤其是在對(duì)學(xué)生的基本音樂(lè)基礎(chǔ)和音樂(lè)技巧的培養(yǎng)中，應(yīng)更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)和創(chuàng)造的主觀(guān)意識(shí)。

（三）音樂(lè)欣賞上的融合創(chuàng)新

高校音樂(lè)教育應(yīng)重視與“五育”相結(jié)合，重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到審美教育的目的。音樂(lè)是一門(mén)具有感情色彩的學(xué)科，音樂(lè)素材具有感性特點(diǎn)，高校音樂(lè)教育就是將美傳遞給學(xué)生，提高他們對(duì)美的鑒賞力，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)美和感受美。音樂(lè)美需要通過(guò)一定的方式去感知，因此培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的審美感受才更為關(guān)鍵。不同人對(duì)美的感受也是千差萬(wàn)別的，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的準(zhǔn)則。高校的音樂(lè)教育應(yīng)重視審美的多元化教育，重視學(xué)生主體的感受，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。當(dāng)然，音樂(lè)鑒賞僅僅發(fā)掘音樂(lè)美感部分是不夠的，還要注重學(xué)生主觀(guān)體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在每個(gè)階段都找到美，例如欣賞詩(shī)歌時(shí)，體會(huì)到音樂(lè)的美妙，在歌曲的欣賞中體會(huì)到文學(xué)的美，在演奏節(jié)奏中體會(huì)到音樂(lè)的表達(dá)之美，在創(chuàng)作過(guò)程中體會(huì)到創(chuàng)作的美感。音樂(lè)鑒賞所發(fā)揮的審美教育功能，可以起到以點(diǎn)帶面的效果。因此，在高校音樂(lè)教育中，要以音樂(lè)鑒賞為審美教育的出發(fā)點(diǎn)，充分利用音樂(lè)審美教育各方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主挖掘音樂(lè)美的創(chuàng)造力和想象力。

（四）律動(dòng)表演上的個(gè)性發(fā)展

在音樂(lè)教育中，律動(dòng)表演體現(xiàn)了體育功能。這種作用長(zhǎng)期以來(lái)被音樂(lè)教育忽略，如今卻被重新發(fā)掘和重現(xiàn)。律動(dòng)和表演通過(guò)肢體動(dòng)作配合，通過(guò)活潑的演出傳達(dá)樂(lè)曲的效果，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到更多的樂(lè)趣，體會(huì)到音樂(lè)的魅力。在這個(gè)階段，學(xué)生的個(gè)人能力可得到最大程度的發(fā)展，而音樂(lè)教育的體育功能就是通過(guò)賦予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，在大學(xué)的音樂(lè)教育中，要注重音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)，而不是一味苛求，要讓學(xué)生自己去聽(tīng)、去感受。在音樂(lè)表演方面，教師要重視學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作。

（五）深入拓展中的知行合一

當(dāng)前，高校音樂(lè)教學(xué)的勞動(dòng)教學(xué)功能被忽視，而通過(guò)身心勞動(dòng)，可以加深學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)、拓展、延伸和創(chuàng)造，使學(xué)生形成自主實(shí)踐的良好習(xí)慣。在這一過(guò)程中，自覺(jué)實(shí)踐的習(xí)慣、興趣實(shí)際上體現(xiàn)的就是勞動(dòng)習(xí)慣與修養(yǎng)。高校音樂(lè)教育要做到與勞動(dòng)教育相結(jié)合，就要重視培養(yǎng)大學(xué)生的課外實(shí)踐習(xí)慣和能力。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生身體、頭腦和心靈運(yùn)轉(zhuǎn)，使其思維更加靈活，這樣不僅可以提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，還可以豐富學(xué)生音樂(lè)技能和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的身心更加健康。因此，教師可以在每次的音樂(lè)課結(jié)束時(shí)給學(xué)生一些實(shí)踐建議，然后在下節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候詢(xún)問(wèn)學(xué)生的實(shí)踐情況、結(jié)果，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生就會(huì)有更高的興趣，更加積極地學(xué)習(xí)。

三、“五育”并舉推進(jìn)高校音樂(lè)教育改革的路徑

（一）踐行“為黨育人、為國(guó)育才”的教育使命

高等學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，旨在促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞各方面得到全面發(fā)展與提高。大學(xué)音樂(lè)教育是對(duì)音樂(lè)教育學(xué)科創(chuàng)建、全球視野、社會(huì)功能、知識(shí)儲(chǔ)備、研究方法、課程建設(shè)、實(shí)踐合作、信仰觀(guān)念、文化特征和相關(guān)政策等多個(gè)層面的講解和闡釋?zhuān)瑥亩鴮?shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的育人功能，而為誰(shuí)育人、怎樣育人等問(wèn)題始終擺在高校音樂(lè)教師面前。高等學(xué)校的音樂(lè)教育改革要緊扣“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)基本問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)以“五育”為核心，為培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”而奮斗?！盀辄h育人、為國(guó)育才”是高校教育的重要方向。在音樂(lè)教育方面，教師可以用革命歌曲進(jìn)行德育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美好生活的來(lái)之不易，用引領(lǐng)時(shí)代進(jìn)步的歌曲助力其發(fā)展。

（二）豐富高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，在新技術(shù)的不斷推廣與運(yùn)用下，很多大學(xué)生通過(guò)抖音、快手等平臺(tái)獲得網(wǎng)絡(luò)歌曲，為了做到“取其精華，去其糟粕”，高校音樂(lè)課堂教學(xué)改革要做到“五育”并舉，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。教師要注重挑選能體現(xiàn)古今人物道德品質(zhì)的音樂(lè)，如與“梅蘭竹菊”相關(guān)聯(lián)的歌。在豐富的音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容中，教師可運(yùn)用現(xiàn)代科技手段促進(jìn)學(xué)生眼、口、手、耳、心等和諧發(fā)展。從當(dāng)前大學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展動(dòng)向來(lái)看，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生課堂參與性方面，教師必須充分利用信息化技術(shù)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，既能拓寬教師和學(xué)生的眼界，又能幫助學(xué)生更好地把握演奏技巧。在充分了解音樂(lè)職業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需要的前提下，多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠通過(guò)視頻迅速掌握所學(xué)的內(nèi)容。

（三）進(jìn)行“自審”與“感通”并重的教學(xué)

大學(xué)音樂(lè)課的教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生內(nèi)在品格的提高，并使學(xué)生有所感悟。前者注重審美對(duì)象的主體性，后者則注重以豐富的生活體驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)其真實(shí)性。有學(xué)者從主體和客體兩個(gè)層面展開(kāi)了深入的研究，認(rèn)為：“‘自審與‘感通這兩個(gè)概念，由于其自身深厚的歷史文化積淀，以及與藝術(shù)本體的貼合性，與中國(guó)當(dāng)前社會(huì)深層需要的契合性，可以作為當(dāng)前建構(gòu)藝術(shù)學(xué)話(huà)語(yǔ)的兩個(gè)基點(diǎn)?！边@里的“自審”，是審美主體在學(xué)習(xí)人文學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中，注重結(jié)合客體關(guān)系，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有獨(dú)特的美學(xué)內(nèi)涵和意義；“感通”強(qiáng)調(diào)的是心理感應(yīng)，它是對(duì)“自審”這一環(huán)節(jié)的延伸和提升?！白詫彙焙汀案型ā毕嘟Y(jié)合的教育改革要求大學(xué)音樂(lè)教師積極地利用鑒賞的方式引導(dǎo)學(xué)生從“自審”到“感通”。一是讓他們體會(huì)到旋律中的感情；二是使學(xué)生在音樂(lè)的旋律中，堅(jiān)定精神；三是以革命人士的傳奇體驗(yàn)，使學(xué)生從“自審”中感受當(dāng)下美好生活，由“自審”升華為“感通”。綜上所述，大學(xué)音樂(lè)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。把“自審”和“感通”有機(jī)地融合在一起，對(duì)于大學(xué)的音樂(lè)教育改革有著重大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

“五育”并舉是當(dāng)前深化教學(xué)改革、全面提高教育教學(xué)水平的重要舉措，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重大思想。這種教育觀(guān)念在當(dāng)今時(shí)代得到了新的闡釋?zhuān)确从沉水?dāng)今時(shí)代人們對(duì)人的全方位發(fā)展的需求，同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)人的健康、快樂(lè)、幸福離不開(kāi)健全人格。在大學(xué)音樂(lè)教育中，推進(jìn)音樂(lè)教育與“五育”結(jié)合，應(yīng)該從當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)中的共性問(wèn)題出發(fā)，推動(dòng)教育整體、均衡發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要途徑，在實(shí)施時(shí)往往會(huì)遇到形式化和虛化等問(wèn)題。對(duì)高校音樂(lè)課堂“五育”進(jìn)行深入的探討與剖析，有助于豐富高?！拔逵钡南嚓P(guān)理論，提高高校音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校音樂(lè)教育與“五育”均衡發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

陳淼，佳木斯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)橐魳?lè)學(xué)。

郎群，碩士，佳木斯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐魳?lè)學(xué)。