小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)策略探究

王少群 劉孝群

摘要：美術(shù)教育逐漸被社會(huì)和家長(zhǎng)所關(guān)注。美術(shù)既是一種視覺藝術(shù)，又是一種情感藝術(shù)，美術(shù)作品中蘊(yùn)含著作者豐富的情感世界，且美術(shù)作品色彩的變化也反映了作者情感的變化。在小學(xué)對(duì)學(xué)生開展色彩教學(xué)是美育的基礎(chǔ)部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生通過色彩變化表達(dá)美術(shù)情感的能力?；诖?，本文分析了小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)對(duì)提高學(xué)生色彩認(rèn)知能力、觀察能力、審美能力及想象力和創(chuàng)造力的促進(jìn)作用，闡述了小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的6大策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 美術(shù)教育 色彩教學(xué)

處于小學(xué)年齡階段的學(xué)生們有較強(qiáng)的塑造性，該階段是他們的啟蒙階段，同時(shí)是健康成長(zhǎng)的重要階段。一二年級(jí)的學(xué)生對(duì)色彩感知很好，能夠大膽用色，但隨著年齡的增加，他們變得越來越不敢用色，思維被禁錮了，只想著色彩本身的顏色。因此急需要對(duì)學(xué)生開展科學(xué)的色彩教學(xué)，利用色彩教學(xué)活動(dòng)去彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的不足。另外，小學(xué)階段是學(xué)生大腦發(fā)展的關(guān)鍵階段，小學(xué)年齡段的學(xué)生對(duì)五顏六色的色彩有較強(qiáng)的好奇心，因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的色彩教學(xué)，可以有效吸引小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性。

一、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的重要性

（一）有助于提高學(xué)生的色彩認(rèn)知能力

小學(xué)階段的學(xué)生欠缺對(duì)美術(shù)的深度認(rèn)知，由于年齡的原因他們?cè)谏噬洗嬖谝欢ǔ潭鹊钠?，?duì)于較強(qiáng)色彩的分辨能力比較差。針對(duì)這樣的情況，急需美術(shù)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的色彩教學(xué)，采取多樣的教學(xué)方式去增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不同色彩的認(rèn)知，初步引導(dǎo)學(xué)生去感悟美術(shù)內(nèi)涵所在。

（二）有助于提高學(xué)生的色彩觀察能力

在學(xué)生具備一定程度的色彩認(rèn)知基礎(chǔ)之后，小學(xué)美術(shù)教師在日常教學(xué)中要利用科學(xué)的色彩教學(xué)方式，有效增強(qiáng)他們對(duì)于不同色彩的觀察與辨析能力，對(duì)色彩擁有較強(qiáng)的觀察能力在一定程度上能有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的感知與鑒賞能力。

（三）有助于提高學(xué)生的色彩審美能力

美育的最終目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中開展相關(guān)的色彩教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察不同事物的不同色彩，促使學(xué)生對(duì)色彩有一定的審美感知，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)美術(shù)的鑒賞能力。

（四）有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

色彩本身并沒有情感，情感的發(fā)生是因?yàn)槿丝吹缴蕰r(shí)所產(chǎn)生的現(xiàn)象和心理感應(yīng)，不同的色彩能夠讓人產(chǎn)生不同的聯(lián)想和不同的情感。色彩是繪畫的靈魂，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合日常生活開展色彩教學(xué)

美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中的色彩教學(xué)與我們的日常生活有緊密的聯(lián)系，換句話說，生活處處布滿色彩，學(xué)生要以積極的心態(tài)去感知社會(huì)環(huán)境中所存在的色彩。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了小學(xué)美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)要與學(xué)生們的日常生活相結(jié)合，從而促使美術(shù)教育發(fā)揮出增強(qiáng)學(xué)生日常生活品質(zhì)的作用，幫助學(xué)生們掌握在生活中合理應(yīng)用美術(shù)技巧的能力。生活處處布滿色彩，如我國(guó)春節(jié)期間家家戶戶所貼的春聯(lián)以及燈籠等，都是美術(shù)色彩教學(xué)的素材來源。生活中充滿著色彩的裝飾、搭配和教育功能，如我們服飾上的一些色彩搭配、室內(nèi)裝飾等，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生立足于生活的角度，有效挖掘存在于我們生活周邊的色彩資源，將其合理地應(yīng)用于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，并鼓勵(lì)學(xué)生們大膽觀察與探索生活中常見的色彩，發(fā)揮大腦想象力，將這些豐富的色彩進(jìn)行再次加工與創(chuàng)造。例如，在人教版四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第2課《生活中的暖色》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師在課前要求學(xué)生們要隨意準(zhǔn)備一些自己比較喜歡的暖色物品，帶到課堂中向大家講一講自己為什么要帶這件物品;此外教師可以在課堂色彩教學(xué)過程中，讓課堂中穿著紅色、橙色以及黃色衣服的學(xué)生站起來，引導(dǎo)學(xué)生判斷他們衣服的顏色是不是屬于暖色系列。在生活化、有趣的教學(xué)模式中，教師引導(dǎo)學(xué)生自己理解暖色知識(shí)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)美術(shù)色彩學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生們的注意力集中在課堂教學(xué)中，使其積極地參與課堂教育教學(xué)活動(dòng)，在豐富的色彩中發(fā)散自身的思維。除此之外，教師針對(duì)一些生活中并不常見的暖色，可以利用多媒體的方式向大家展示，加深學(xué)生的大腦認(rèn)知。這樣學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中就不會(huì)欠缺靈感了。

（二）基于文化情境開展色彩教學(xué)

在培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)中美育所占的比重也是不小的，美術(shù)是人們文化的重要構(gòu)成部分，在文化發(fā)展的長(zhǎng)河中，美術(shù)的身影隨處可見。因此在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們從文化的角度學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，在文化情境的創(chuàng)設(shè)中加深自身對(duì)于色彩的認(rèn)知與了解，使其在學(xué)習(xí)中了解我國(guó)文化的內(nèi)涵所在，促使單調(diào)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕榫辰虒W(xué)。例如，人教版四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第15課《學(xué)畫農(nóng)民畫》主要表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)美好生活的向往和期待，借助勞動(dòng)場(chǎng)景、農(nóng)民生活展現(xiàn)了新時(shí)代農(nóng)民生活的蒸蒸日上。此時(shí)畫中的著色大膽、亮眼，以紅、黃等暖色系為主色調(diào)，表達(dá)的情感也是積極向上的。同時(shí)，還會(huì)通過冷暖色的對(duì)比拉開距離感，以冷色對(duì)比突出農(nóng)民的勤勞及對(duì)生活的努力付出等。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)文化情境促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與顏色對(duì)比當(dāng)中，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，傳承我國(guó)優(yōu)秀文化。另外，在《學(xué)畫農(nóng)民畫》的教學(xué)中，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，內(nèi)心較為單純，對(duì)于純語(yǔ)言模式的教學(xué)理解能力比較差，對(duì)農(nóng)民畫的深層內(nèi)涵沒有辦法理解透徹，因此在教學(xué)開展中教師可以為學(xué)生播放一些顏色鮮明、視覺沖擊較強(qiáng)的視頻或圖片，促使學(xué)生感受農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息和其獨(dú)特的審美情趣，以此加深學(xué)生對(duì)農(nóng)民畫色彩的理解。

（三）融入游戲開展色彩教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)色彩理論知識(shí)講解感到比較枯燥，在課堂上注意力容易分散，但是拋去理論層面，色彩本身是可以吸引學(xué)生注意力的。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂色彩教學(xué)過程中，教師可將游戲有效融入課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生的積極性，使其參與課堂教學(xué)中。雖然說游戲化教學(xué)方式可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠高效地活躍課堂的氣氛，小學(xué)生們也比較喜歡，但是教師在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中要科學(xué)運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，避免學(xué)生將課堂注意力只放在玩上，而忽視對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如人教版五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《讓色彩動(dòng)起來》教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生感受色彩強(qiáng)烈的動(dòng)感，可以組織學(xué)生開展找朋友的色彩游戲。在游戲環(huán)節(jié)中，教師利用視頻播放蝴蝶在花叢中飛舞的場(chǎng)景，讓學(xué)生跟著蝴蝶的飛行爭(zhēng)相說出蝴蝶顏色和背景色的差異，感受蝴蝶與環(huán)境顏色的對(duì)比和變化。當(dāng)黃蝴蝶突然停在黃色的花朵中時(shí)，教師快速切換畫面，讓學(xué)生辨一辨蝴蝶停在了哪朵花上，等學(xué)生說完結(jié)果后，教師再點(diǎn)擊繼續(xù)播放，以驗(yàn)證學(xué)生所說是否正確。如此，在辨色游戲中，讓學(xué)生看到顏色的動(dòng)靜交替，在對(duì)比中形成對(duì)色彩變化的看法，從而提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

（四）通過自然寫生開展色彩教學(xué)

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要積極引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)生活的關(guān)注，教師也要以積極豐富的方式引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)自然和社會(huì)環(huán)境的關(guān)注中養(yǎng)成關(guān)愛生命、呵護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。大自然是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，美術(shù)學(xué)科也是如此，依托于大自然而發(fā)展。大自然中有著豐富多彩的色彩，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展環(huán)節(jié)，教師要重視自然寫生的方式，通過引導(dǎo)學(xué)生走出課堂投入大自然的方式幫助學(xué)生們更好地與自然產(chǎn)生接觸，親自感受自然風(fēng)光、感受自然色彩的變化。例如，在人教版四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《四季的色彩》教學(xué)中，教師利用室外色彩繪畫的資源，組織學(xué)生將課堂搬至室外自然環(huán)境中，開展戶外寫生活動(dòng)。在戶外創(chuàng)作活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周邊環(huán)境，感受每一處細(xì)微的變化。比如當(dāng)一個(gè)身著白色服裝的學(xué)生站立在一片郁郁蔥蔥的森林之中寫生時(shí)，身上衣服的部分陰影就會(huì)逐漸呈現(xiàn)淡淡的綠色；如果是站在大太陽(yáng)底下，則服裝上的陰影部分自然就會(huì)逐漸呈現(xiàn)一種微弱的黃色等。大自然環(huán)境中充滿了春、夏、秋、冬四季各異的各種顏色，如茂密的草叢中點(diǎn)綴著各種顏色的小花等。學(xué)生們通過親身實(shí)踐的方式體驗(yàn)自然界的色彩變化，感受光影與色彩變化之間的關(guān)系，從而有效增強(qiáng)了學(xué)生們感知色彩與觀察色彩的能力?？傊?，教師在美術(shù)課堂開展色彩教學(xué)的過程中，要將思維打開，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生們走入自然中，開闊視野，有效增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及審美能力。

（五）開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生運(yùn)用色彩

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中開展色彩教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的審美能力和觀察能力，也可以促使學(xué)生掌握豐富的美術(shù)理論知識(shí)和繪畫技巧。因此，教師需要提供給學(xué)生親身操作實(shí)踐的平臺(tái)，利用豐富的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生更好地運(yùn)用色彩。教師還需要遵循學(xué)生的實(shí)際需求以及學(xué)情，積極組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，有效拓展學(xué)生們對(duì)于色彩合理運(yùn)用的空間，使其形成優(yōu)良的藝術(shù)情操。如在人教版四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《艷麗的大公雞》教學(xué)中，為了能夠加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于色彩的運(yùn)用能力，鞏固冷暖色知識(shí)，促使學(xué)生敢于大膽運(yùn)用冷暖色對(duì)比創(chuàng)作色彩艷麗、姿態(tài)生動(dòng)的大公雞形象，教師組織學(xué)生開展關(guān)于“我的公雞我做主”美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)要求學(xué)生按照自己的想法和理解，采取冷暖色對(duì)比的方法將艷麗的大公雞畫出來，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于色彩的運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力。

（六）利用多媒體信息技術(shù)開展色彩教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，美術(shù)教學(xué)也不可避免地借助其展示作品、對(duì)比色彩。多媒體教學(xué)設(shè)備能夠直觀地為學(xué)生展示色彩多樣化的優(yōu)勢(shì)，因此教師可以充分利用多媒體進(jìn)行色彩教學(xué)。例如，在人教版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《畫一幅色彩和諧的畫》教學(xué)中，若是老師單純地利用口頭講解的方式很難幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鄰近色，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備中的畫畫軟件，幫助學(xué)生以直觀的方式認(rèn)識(shí)鄰近色，為學(xué)生呈現(xiàn)色彩漸變的過程，從而在電子繪畫中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行色彩創(chuàng)造的愿望。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)學(xué)生開展色彩教學(xué)是一項(xiàng)重要的教育任務(wù)，通過色彩教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生們的審美素質(zhì)。教師要利用豐富的教學(xué)方式進(jìn)一步優(yōu)化色彩教學(xué)，在一定程度上有效降低學(xué)生們學(xué)習(xí)色彩理論知識(shí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣以及主觀能動(dòng)性，從而有效推動(dòng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師需為學(xué)生營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)作品中各種色彩的使用、變化情況，讓學(xué)生通過色彩變化感受其中所表達(dá)的情感，能夠在多姿多彩的美術(shù)環(huán)境中掌握色彩知識(shí)和運(yùn)用技巧，從中感受到美術(shù)作品的魅力，學(xué)會(huì)品味色彩的神奇，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

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責(zé)任編輯：黃大燦