喻柳 段荷芬

摘? 要：當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難的客觀現(xiàn)實(shí)和日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)直接影響著大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)滿意度。作為自由擇業(yè)的主體，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和能力仍有不足，在職業(yè)選擇和價(jià)值取向上往往過(guò)于注重個(gè)人價(jià)值獲得，而忽視了個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，缺乏對(duì)于工作崗位如何融入國(guó)家發(fā)展大局的思考和定位。將思政教育融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，回答好“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，對(duì)于破解大學(xué)生就業(yè)難點(diǎn)、痛點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)提“率”提“質(zhì)”有著重要意義。

關(guān)鍵詞：課程思政；思想政治教育；大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）12-0083-04

2022年，全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模首次突破千萬(wàn)人，總量和增量創(chuàng)歷史新高，高校擴(kuò)招和經(jīng)濟(jì)下行的壓力讓穩(wěn)就業(yè)、保民生任務(wù)更加艱巨。2016年，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，課程思政改革正式提出。2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求要全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，專業(yè)課程、公共課程和思政教育融合互建［1］。對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思政教育融合互建的研究和探討也逐漸增加。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課是指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯、明確就業(yè)目標(biāo)的啟蒙第一課，如何將思想政治教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)，發(fā)揮好課程的思政教育和引導(dǎo)作用成為大家關(guān)注的議題。應(yīng)盡早介入引導(dǎo)大學(xué)生提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，培育正確的職業(yè)價(jià)值觀，注重將個(gè)人價(jià)值獲得與國(guó)家、社會(huì)價(jià)值貢獻(xiàn)有機(jī)結(jié)合，有效提高大學(xué)生就業(yè)難點(diǎn)和痛點(diǎn)問(wèn)題的解決率，提升大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)滿意度。

一、思政教育融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的邏輯要義

以政治立場(chǎng)把牢人才培養(yǎng)方向，是把握社會(huì)主義辦學(xué)方向的關(guān)鍵。思想政治工作是一切工作的生命線，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的前提和基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“我國(guó)有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情，決定了我國(guó)必須走中國(guó)特色的高等教育發(fā)展道路，扎實(shí)辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高?！保?］。高等教育的各門課程必須符合黨和國(guó)家對(duì)于人才培養(yǎng)的目的，遵照“四個(gè)服務(wù)”的邏輯起點(diǎn)，回答好“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的核心問(wèn)題，立足新時(shí)代黨和國(guó)家戰(zhàn)略人才需求、區(qū)域人才協(xié)調(diào)需求、偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)需求，為黨育人，為國(guó)育才，培養(yǎng)有自信、尊道德、講奉獻(xiàn)、重實(shí)干、求進(jìn)取的時(shí)代新人。若忽視或弱化對(duì)社會(huì)主義辦學(xué)方向的堅(jiān)持，在培養(yǎng)人的問(wèn)題上走偏，國(guó)人努力奮斗的現(xiàn)代化事業(yè)就會(huì)失去方向和目標(biāo)。

課程思政融入豐富教學(xué)內(nèi)容，是錨定立德樹(shù)人根本任務(wù)的詮釋。“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”作為公共必修課和大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)啟蒙第一課，是思政育人的載體和延伸。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政育人環(huán)境建設(shè)是教育所需和政策所指，將思政教育融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的必然要求。其目的在于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，自覺(jué)提高生涯管理和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，理性規(guī)劃未來(lái)。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的思政融入，對(duì)于深入開(kāi)展思想政治工作，構(gòu)建思政大格局，提升高校思想政治教育實(shí)效有著重要意義。切實(shí)解決好大學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、擇業(yè)觀念、職業(yè)價(jià)值觀、集體意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)問(wèn)題，更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，破除求職就業(yè)難點(diǎn)和痛點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)提“率”提“質(zhì)”的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，都要求教師將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育有機(jī)融合，充分挖掘和運(yùn)用其中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，促進(jìn)思政教育落地，深化課程教學(xué)效果。

以德育人是服務(wù)青年大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)成才的需要。作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，新時(shí)代的青年身處日新月異的新時(shí)代，面對(duì)百年未有之大變局，擁有建功立業(yè)的大舞臺(tái)。新時(shí)代的青年大學(xué)生要面對(duì)和回答好時(shí)代的問(wèn)卷，必須將立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任結(jié)合起來(lái)，將青春夢(mèng)與國(guó)家夢(mèng)有機(jī)結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的上升。處于“拔節(jié)孕穗期”的大學(xué)生，在世界觀、人生觀、價(jià)值觀上正急需正確引導(dǎo)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政的融入以青年成長(zhǎng)成才需要作為最佳切入點(diǎn)，根據(jù)大學(xué)生個(gè)人能力素養(yǎng)、職業(yè)選擇、成長(zhǎng)需求等精準(zhǔn)定位，將培育時(shí)代新人的美好愿景與個(gè)性化職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)相結(jié)合，一方面根植家國(guó)情懷和理想信念的基因，另一方面解決大學(xué)生職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)個(gè)人夢(mèng)與家國(guó)夢(mèng)的有機(jī)統(tǒng)一。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃思政融入的意義

課程思政改革為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育賦能增效。思想政治教育課程是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育“見(jiàn)竹不見(jiàn)人”，存在重技能學(xué)習(xí)輕思想提升、內(nèi)在價(jià)值導(dǎo)向偏差等問(wèn)題，削弱了課程應(yīng)有的育人價(jià)值［3］。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中引入鮮活的思政元素，將思政理論運(yùn)用到解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題中，為職業(yè)規(guī)劃教育課程賦能增效，有利于職業(yè)規(guī)劃教育理論的“本土化”改革和課程內(nèi)在價(jià)值導(dǎo)向修正，深化職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)效果，提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展綜合能力，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)情社情的綜合型人才。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育讓思想政治教育落地生根。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育課程思政賦予思政教育新活力，增強(qiáng)了思政教育的親和力，構(gòu)建了協(xié)同育人大格局，將解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，把價(jià)值觀培育、理想信念培育、愛(ài)國(guó)精神培育等，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲般地融入大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，讓思想政治教育落地生根、深入人心。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政改革有助于時(shí)代新人培育。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)指出：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！贝髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育與思政教育融合互建有助于培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有助于促進(jìn)大學(xué)生在校期間學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)實(shí)踐，有助于培育德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人，有助于改善和提高高等學(xué)校思政教育和職業(yè)規(guī)劃教育相關(guān)工作實(shí)效。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課思政融入的基本原則

對(duì)照“八個(gè)相統(tǒng)一”要求，大力推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革，遵守課程應(yīng)有的普適性、科學(xué)性和工具性的要求，注重“政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一”和“理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一”的原則，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。

第一，注重政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生?！保?］要堅(jiān)持以政治性為靈魂，用政治指導(dǎo)和推動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)創(chuàng)新，使“價(jià)值引導(dǎo)”和“知識(shí)傳授”的有機(jī)融合。聚焦“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，賦予大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程意識(shí)形態(tài)屬性，以思政融入引導(dǎo)學(xué)生培育理想信念、職業(yè)精神和家國(guó)情懷，以學(xué)理分析幫助學(xué)生解決自我探索、職業(yè)探索中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

第二，注重理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一。理論性是課程的基本屬性，是課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在要求。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課除了含有生涯規(guī)劃的理論外，還必須融入黨的青年工作理論，做到理論有高度、有廣度、有熱度，才能真正發(fā)揮指導(dǎo)作用。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把握時(shí)代脈搏，立足青年特點(diǎn)，都要求在實(shí)踐教學(xué)上走深、走實(shí)、走心。注重學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐能力的提升，使“課堂教學(xué)”小課堂和“課外實(shí)踐”大課堂有機(jī)融合，針對(duì)教學(xué)安排、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際需求，一方面在課堂教學(xué)中提升學(xué)生思想境界和知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面開(kāi)拓課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、接受歷練、提高能力。

四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃思政融入的整體規(guī)劃

針對(duì)當(dāng)前高等教育培育時(shí)代新人的重要使命，和新時(shí)代（尤其是后疫情時(shí)代）大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)，基于課程的本質(zhì)屬性，對(duì)標(biāo)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展的剛性需求，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政元素的挖掘和融入可從三個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃與實(shí)踐。

一是發(fā)揮課程的德育育人功能，明確課程“家國(guó)情懷、職業(yè)精神和理想信念”的思政主線。課程思政的融入，首先在于找準(zhǔn)切入點(diǎn)。緊扣高等教育的辦學(xué)定位和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的課程特色，可以從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)維度進(jìn)行思政融入探索，結(jié)合黨的百年奮斗史、專業(yè)人物發(fā)展史、校友成長(zhǎng)史等豐富思政素材，挖掘課程中所能蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵。在國(guó)家層面，融入家國(guó)情懷教育，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)意愿，提高自身政治修養(yǎng)，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)大任、學(xué)以報(bào)國(guó)的理念。在社會(huì)層面，融入職業(yè)精神教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確理解職業(yè)的責(zé)任與操守、技能和知識(shí)、榮譽(yù)與理想，形成樂(lè)業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)的良好氛圍。在個(gè)人層面，融入理想信念教育，教育大學(xué)生志存高遠(yuǎn)、艱苦奮斗，補(bǔ)足精神上的“鈣”，自覺(jué)踐行立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任。通過(guò)以上思政融入點(diǎn)，豐富課程內(nèi)容，為引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)為具有遠(yuǎn)大理想信念、崇高職業(yè)精神和深厚家國(guó)情懷的新時(shí)代人才發(fā)揮作用。

二是搭建課程的實(shí)踐育人模式，形成課程“探索、體驗(yàn)、分享、咨詢、復(fù)盤”多效合一的實(shí)踐平臺(tái)。若要大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思政融入落地開(kāi)花，需要將思想性和實(shí)踐性相結(jié)合，開(kāi)發(fā)課程教育教學(xué)資源，系統(tǒng)地推進(jìn)課程“課內(nèi)+課外”“校內(nèi)+校外”“顯性+隱性”的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)打造集“探索、體驗(yàn)、分享、咨詢、復(fù)盤”一體的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃成長(zhǎng)空間，推動(dòng)思政教育與理論學(xué)習(xí)向自覺(jué)踐行的轉(zhuǎn)化。在職業(yè)探索上可以組織學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地參觀、生涯人物訪談等活動(dòng)，在體驗(yàn)上可以鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)兼職等形式，在分享上可以通過(guò)朋輩經(jīng)驗(yàn)交流、就業(yè)創(chuàng)業(yè)大講堂等傳遞經(jīng)驗(yàn)，在咨詢上可以持續(xù)推進(jìn)“職涯一對(duì)一”動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生思想成長(zhǎng)過(guò)程，將課程理論知識(shí)教學(xué)和課外實(shí)踐教育融合，引導(dǎo)學(xué)生在知行合一中感悟和理解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和目標(biāo)。

三是完善課程教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)體系，細(xì)化課程各教學(xué)模塊在教學(xué)目標(biāo)、思政元素、思政案例、教學(xué)實(shí)施上的具體內(nèi)容。圍繞生涯意識(shí)喚醒、自我探索、職業(yè)探索、生涯規(guī)劃實(shí)踐四個(gè)模塊，創(chuàng)新思維，注重實(shí)效，豐富形式，使思政元素有機(jī)融入課堂教學(xué)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課真正成為學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的定向器和引航器。生涯意識(shí)喚醒模塊，以普及生涯規(guī)劃概念及理論，喚醒學(xué)生生涯意識(shí)，激發(fā)學(xué)生生涯探索的欲望和動(dòng)力為教學(xué)目標(biāo)，將責(zé)任擔(dān)當(dāng)和歷史使命教育憂患意識(shí)和奮斗精神教育通過(guò)理論講解和微課分享等形式融入。自我探索模塊，以幫助學(xué)生了解個(gè)人興趣、性格、價(jià)值觀，全面了解自我，塑造正確的個(gè)人價(jià)值觀為教學(xué)目標(biāo)，將理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育通過(guò)游戲互動(dòng)等形式融入。職業(yè)探索模塊，以幫助大學(xué)生探索職業(yè)的三維度，對(duì)標(biāo)對(duì)崗找差距、找定位為教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)案例驅(qū)動(dòng)和生涯體驗(yàn)將職業(yè)精神教育融入。生涯規(guī)劃實(shí)踐模塊，以激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展生涯行動(dòng)，以實(shí)踐行動(dòng)練就本領(lǐng)為教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)訓(xùn)練結(jié)合將形勢(shì)政策教育、自信自強(qiáng)教育和奮斗精神教育融入。

五、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政融入的教學(xué)實(shí)踐

首先，完善課程內(nèi)容。將家國(guó)情懷、職業(yè)精神和理想信念教育融入課程，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情、敬業(yè)之心和奮斗之志。一是融入中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗史，尤其是青年運(yùn)動(dòng)史，以光輝史實(shí)滋養(yǎng)和啟迪學(xué)生銘記歷史、勇?lián)負(fù)?dān)、接續(xù)奮斗。二是學(xué)習(xí)專業(yè)史中的人物事跡和校友院友的成長(zhǎng)軌跡，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定專業(yè)自信、練就專業(yè)本領(lǐng)、深耕專業(yè)領(lǐng)域。三是銜接好課堂教學(xué)和課外實(shí)踐，系統(tǒng)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢等實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升課程實(shí)用性。四是嘗試校本教材的開(kāi)發(fā)，集中骨干師資力量，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足不同學(xué)科特色和職業(yè)發(fā)展通道，制定校本化、個(gè)性化的教材［5］。

其次，改進(jìn)教學(xué)方法。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的思政教育融入實(shí)踐需要教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，要以學(xué)生為中心，以“學(xué)、踐、賽”混合式教學(xué)為手段，推進(jìn)課程思政的全面融入。學(xué)：利用8個(gè)理論學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論知識(shí)，掌握自我探索和職業(yè)探索的方法。踐：利用12個(gè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成吉訊職業(yè)測(cè)評(píng)，參加生涯體驗(yàn)活動(dòng)或培訓(xùn)，制作職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案等，積極探索并展開(kāi)實(shí)踐。賽：組織學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽，在競(jìng)賽和評(píng)比中提高綜合能力，修正和完善個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃方向。通過(guò)善用各類教學(xué)方法，推進(jìn)思政教育融入式、嵌入式、滲入式覆蓋，充分發(fā)揮課程的思想教育引導(dǎo)作用。

最后，探索實(shí)施路徑。發(fā)揮課程德育育人、實(shí)踐育人潛在優(yōu)勢(shì)，完善課程思政頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式，打造多層次育人體系，針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段設(shè)置從基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)到發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)的不同層次教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步實(shí)現(xiàn)從“基本認(rèn)知”階段（1.0階段，教學(xué)目標(biāo)在于基本了解職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)，喚醒職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)等），發(fā)展到“對(duì)比分析”階段（2.0階段，教學(xué)目標(biāo)在于能夠通過(guò)理論方法和測(cè)評(píng)手段對(duì)自我和職業(yè)進(jìn)行初步的探索和認(rèn)識(shí)，能對(duì)職業(yè)規(guī)劃初期實(shí)際問(wèn)題作出比較和分析），再發(fā)展到“自覺(jué)踐行”階段（3.0階段，教學(xué)目標(biāo)在于能主動(dòng)將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一，將“青春夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”緊密結(jié)合，自覺(jué)擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任，自主傳播主流價(jià)值觀，積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中孕育遠(yuǎn)大理想信念、崇高職業(yè)精神和深厚家國(guó)情懷）。

六、結(jié)語(yǔ)

俗話說(shuō)：“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立?！庇酥驹谟诹⒌妈T魂。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的思政融入對(duì)于有效提升和轉(zhuǎn)變大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展觀念、完善職業(yè)價(jià)值觀、提高綜合素質(zhì)和職業(yè)技能、積極開(kāi)展求職就業(yè)實(shí)踐、拓寬職業(yè)生涯發(fā)展前景等都有著重要作用。當(dāng)然，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課融入課程思政不是一時(shí)之功，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要切實(shí)把握課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法改進(jìn)、融入路徑選擇、課程考核評(píng)價(jià)等方面，進(jìn)一步提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 中華人民共和國(guó)教育部. 高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要［EB/OL］. （2020-05-28）. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/ 202006/t20200603_462 437.html.

［2］ 習(xí)近平. 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］. 人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

［3］ 陳錦. 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中課程思政融入研究［J］. 黑龍江科學(xué)，2021（07）：108-109.

［4］ 習(xí)近平. 用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)［N］. 人民日?qǐng)?bào)，2013-03-19（01）.

［5］ 趙玉瑜. 思政融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的理論探索與路徑分析［J］. 南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020（10）：83-87.

（薦稿人：張勇，湘潭大學(xué)物理與光電工程學(xué)院副院長(zhǎng)，教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）