黃祎林

【摘要】教師要正視革命文化教育內(nèi)容的滲透，結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。立足教材本位、兒童本位、學(xué)科本位、價(jià)值本位，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)明確教學(xué)方向，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)滲透革命文化教育內(nèi)容，都能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)本身與革命文化教育有太多對(duì)接點(diǎn)，教師利用革命文化教育契機(jī)展開(kāi)對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)是自然選擇，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其學(xué)科體驗(yàn)更為深刻，學(xué)習(xí)認(rèn)知成長(zhǎng)更為顯著。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；革命文化；核心素養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文教材中有不少革命文化方面的內(nèi)容，教師對(duì)教材進(jìn)行整合處理，適時(shí)滲透革命文化教學(xué)內(nèi)容，推出一些思想教育活動(dòng)任務(wù)，都能夠順利調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考中成長(zhǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。革命文化教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的多點(diǎn)融合，為學(xué)科教學(xué)注入豐富動(dòng)力，教師需要有整合創(chuàng)新設(shè)計(jì)的意識(shí)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化處理，對(duì)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行升級(jí)改造，對(duì)讀寫(xiě)形式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，都能夠創(chuàng)造嶄新教育契機(jī)，以滿足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求，促使其順利成長(zhǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、立足教材本位，實(shí)現(xiàn)資源整合，對(duì)接核心素養(yǎng)

立足教材本位，教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合處理，搜集更多革命文化教學(xué)內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多學(xué)習(xí)感知的機(jī)會(huì)，在接受革命文化熏陶洗禮中成長(zhǎng)學(xué)科核心能力。

1.發(fā)掘教材教育資源

語(yǔ)文教材中有豐富革命題材內(nèi)容，這些內(nèi)容大多是學(xué)生比較喜歡的。教師要有整合處理的意識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)實(shí)際推出一些學(xué)習(xí)任務(wù)，組織一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，都能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)力成長(zhǎng)。教材中的革命文化內(nèi)容大多帶有故事性、傳奇性、歷史性，教師不妨推出一些故事講述、質(zhì)疑閱讀、課堂辯論、問(wèn)題討論、讀寫(xiě)結(jié)合等學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生展開(kāi)多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保學(xué)科思維的順利啟動(dòng)。

如教學(xué)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》，這是偉大領(lǐng)袖毛主席寫(xiě)的律詩(shī)，將中國(guó)工農(nóng)紅軍兩萬(wàn)里長(zhǎng)征的全過(guò)程通過(guò)詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這是典型的革命文化作品。教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀其豐富內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)時(shí)背景因素進(jìn)行研學(xué)。毛主席的詩(shī)氣勢(shì)磅礴，有革命家的宏遠(yuǎn)抱負(fù)，也有詩(shī)人的浪漫，這首詩(shī)是絕好革命文化素材，為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)契機(jī)。教師深入發(fā)掘教材內(nèi)容，利用媒體展示一些歷史圖片信息，要求學(xué)生結(jié)合一些歷史背景展開(kāi)詩(shī)句鑒賞學(xué)習(xí)，閱讀學(xué)習(xí)漸入佳境。學(xué)生對(duì)毛主席領(lǐng)導(dǎo)的紅軍兩萬(wàn)里長(zhǎng)征有一些認(rèn)知，教師從歷史背景角度進(jìn)行聯(lián)系和解讀，為學(xué)生提供深度閱讀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)橛卸喾N信息素材的支撐，確保閱讀學(xué)習(xí)呈現(xiàn)更高效果。

2.拓寬素材信息渠道

革命文化題材內(nèi)容在教材中有廣泛滲透，在其他地方也有具體呈現(xiàn)，教師要做信息素材整合處理，為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)提供更多素材支持。校本課程、網(wǎng)絡(luò)課程、生活課程中有豐富革命文化教育內(nèi)容，教師需要做深度發(fā)掘，圍繞學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開(kāi)課程資源整合行動(dòng)，為學(xué)生提供更多適合的學(xué)習(xí)素材。拓寬素材信息渠道，教師還要特別關(guān)注網(wǎng)絡(luò)素材的搜集，教師要求學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)搜集革命素材內(nèi)容，這本身就是一種學(xué)習(xí)。

《狼牙山五壯士》是典型的革命文化范疇的課文，文本重點(diǎn)介紹了五壯士的英雄事跡，這篇課文帶有故事性，而且屬于戰(zhàn)斗故事，學(xué)生有主動(dòng)閱讀的熱情。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師課前布設(shè)了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用多種信息渠道，搜集一些影視方面的信息，將其鏈接推介到班級(jí)網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)。教師對(duì)學(xué)生推薦信息進(jìn)行整合處理，將經(jīng)典內(nèi)容處理后展示到班級(jí)大屏幕上。學(xué)生對(duì)信息搜集活動(dòng)比較有熱情，搜集到的信息也比較典型，教師對(duì)相關(guān)信息做優(yōu)化處理，反過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)提供具體引導(dǎo)和幫助。學(xué)生搜集素材本身就是一種學(xué)習(xí)，教師提出具體要求，給學(xué)生規(guī)劃清晰學(xué)習(xí)路徑。

二、立足兒童本位，慎行多元解讀，提升核心素養(yǎng)

教師執(zhí)行學(xué)科教學(xué)方案時(shí)，要立足學(xué)生本位展開(kāi)思考和設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)科指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.設(shè)計(jì)適合教學(xué)策略

學(xué)生年齡都比較小，對(duì)革命文化內(nèi)容的認(rèn)知還比較表象化，教師推出革命文化教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)動(dòng)力。革命文化故事講述、課堂演繹、話題辯論、對(duì)比閱讀、案例分析、生活觀察、社會(huì)調(diào)查等，都屬于學(xué)科活動(dòng)形式，教師要做好革命文化內(nèi)容的滲透，對(duì)教學(xué)方案做優(yōu)化處理，以提升其學(xué)習(xí)品位。革命文化教育內(nèi)容豐富多樣，教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有個(gè)性化特點(diǎn)，如何才能形成匹配設(shè)計(jì)，這是教師需要考慮的問(wèn)題。

教材中有許多典型的革命文化教育方面的文本材料，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要做好對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，以提升教學(xué)效度。如《開(kāi)國(guó)大典》這篇課文，具體介紹了中華人民共和國(guó)成立的盛況，這是典型的革命文化文本內(nèi)容，學(xué)生對(duì)國(guó)慶活動(dòng)比較熟悉，自然會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，教師利用國(guó)慶閱兵視頻進(jìn)行引導(dǎo)，能夠順利啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，主動(dòng)接受革命文化教育。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師找到歷史圖片和視頻，對(duì)中華人民共和國(guó)成立的場(chǎng)面進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，學(xué)生回饋積極，其學(xué)習(xí)感觸更為豐富。為提升教育效果，教師對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行必要的調(diào)整，讓學(xué)生反復(fù)閱讀文本內(nèi)容，結(jié)合國(guó)慶活動(dòng)視頻講述場(chǎng)面和經(jīng)歷。學(xué)生對(duì)熱鬧的畫(huà)面比較敏感，教師根據(jù)學(xué)生關(guān)注特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，為學(xué)生準(zhǔn)備更多視頻圖片內(nèi)容，其調(diào)度效果逐漸呈現(xiàn)出來(lái)。

2.突出學(xué)生主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師在革命文化教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織，學(xué)生回饋更為主動(dòng)，其訓(xùn)練價(jià)值更為豐富。革命文化教育活動(dòng)形式靈活多樣，教師要做好必要的學(xué)情調(diào)查和分析，以提升教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的適配性。學(xué)生直觀思維比較敏感，教師利用媒體、問(wèn)題、游戲、競(jìng)賽等形式進(jìn)行對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，都能夠產(chǎn)生豐富啟動(dòng)力，幫助學(xué)生順利進(jìn)入深度學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

《黃繼光》是四年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，這是一篇典型的革命文化類(lèi)作品，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了故事講述任務(wù)，要求學(xué)生深入閱讀文本內(nèi)容，以故事形式呈現(xiàn)戰(zhàn)斗場(chǎng)面。學(xué)生對(duì)課文情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行梳理，列出故事講述提綱，教師組織學(xué)生在小組內(nèi)講述，并選出小組故事代表，組織班級(jí)講故事比賽活動(dòng)，最終評(píng)選出故事大王。教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)期待，設(shè)計(jì)了故事講述比賽活動(dòng)，其適合性更高。小學(xué)生對(duì)革命英雄戰(zhàn)斗故事比較有感覺(jué)，教師引導(dǎo)學(xué)生列出講述提綱，為學(xué)生規(guī)劃講述路線，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在故事講述和故事聆聽(tīng)中接受革命文化教育。

三、立足學(xué)科本位，堅(jiān)持文道統(tǒng)一，內(nèi)化核心素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)要凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)主題，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合處理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有清晰調(diào)查，以便做出適合的反應(yīng)。

1.滲透文化教育內(nèi)容

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有鮮明的目標(biāo)設(shè)置，學(xué)科核心素養(yǎng)是核心追求，教師在滲透革命文化教育內(nèi)容時(shí)，要兼顧學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)情感目標(biāo)設(shè)定時(shí)，其屬性與革命文化教育高度契合，教師有意識(shí)滲透革命文化教育內(nèi)容，與學(xué)科對(duì)接更為密切，學(xué)生從中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更為深刻。語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)包括內(nèi)容眾多，教師需要做好篩選設(shè)計(jì)，對(duì)接學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)，觀照革命文化教育，以提升其學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)品質(zhì)。

《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文，介紹了地球資源儲(chǔ)備和開(kāi)采情況，從環(huán)保角度展開(kāi)說(shuō)明，讓學(xué)生聯(lián)系自然展開(kāi)思考。教師對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行鑒賞分析，列出說(shuō)明方法，結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行具體說(shuō)明，強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)。雖然這是自然科學(xué)的文本，但卻蘊(yùn)含豐富革命文化教育內(nèi)容，愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，這不僅是自然科學(xué)的要求，也是一種思想和品質(zhì)的教育。教師從文化視角展開(kāi)解讀和傳授，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為品質(zhì)。為激發(fā)學(xué)生探索熱情，教師設(shè)計(jì)了生活觀察學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)入生活進(jìn)行生活觀察，列出環(huán)保案例，展開(kāi)專(zhuān)業(yè)分析，以提升思想覺(jué)悟。

2.優(yōu)化學(xué)科教學(xué)行動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，教師需要有優(yōu)化設(shè)計(jì)意識(shí)，對(duì)教程安排、活動(dòng)組織、訓(xùn)練投放、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析，以便找到修正的角度，對(duì)教學(xué)做出合理調(diào)整，以有效激活學(xué)生學(xué)科思維。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有選擇性、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有認(rèn)同感，教師要做好必要的學(xué)情調(diào)研，為學(xué)科教學(xué)行動(dòng)調(diào)整奠定基礎(chǔ)。教程安排與學(xué)習(xí)活動(dòng)合理對(duì)接，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要做好教學(xué)分析，以便形成嶄新教學(xué)方案。

文化教育有不同取點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)情有清晰把握，組織一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)接生活展開(kāi)實(shí)踐體驗(yàn)，都能夠產(chǎn)生思想成長(zhǎng)動(dòng)力。如教學(xué)《青山不老》，這篇課文主要介紹了一位守護(hù)山林的老人，將自己的青春和生命都獻(xiàn)給了大青山，這當(dāng)然是最為典型的革命文化教育題材。教師設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)訓(xùn)練任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合生活觀察，選擇適合的角度，描寫(xiě)一位愛(ài)崗敬業(yè)的人物，采用作者的寫(xiě)法，表現(xiàn)其先進(jìn)性和奉獻(xiàn)精神。學(xué)生展開(kāi)深度閱讀，精選身邊熟悉的人物和事跡，利用多種描寫(xiě)方法進(jìn)行重點(diǎn)描繪，突出人物的先進(jìn)思想品質(zhì)。教師組織仿寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)，給學(xué)生提供對(duì)接生活的機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)身邊敬業(yè)的人比較熟悉，能夠選擇適合的實(shí)例展開(kāi)描寫(xiě)，自然形成學(xué)習(xí)認(rèn)知。

四、立足價(jià)值本位，遵循認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有更多價(jià)值追求，教師立足價(jià)值本位展開(kāi)教學(xué)組織，以提升文本鑒賞品質(zhì)，延伸讀析訓(xùn)練維度，為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

1.升級(jí)文本鑒賞形式

閱讀鑒賞是最為典型的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生對(duì)鑒賞方法運(yùn)用、鑒賞程序設(shè)定、鑒賞活動(dòng)組織都會(huì)有更多個(gè)性認(rèn)知，教師適時(shí)推出升級(jí)行動(dòng)，對(duì)鑒賞學(xué)習(xí)形式進(jìn)行優(yōu)化處理，以有效啟動(dòng)學(xué)生鑒賞思維，在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中建立學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生自主選擇鑒賞革命文化片段內(nèi)容、學(xué)生自由創(chuàng)編革命課本劇、學(xué)生用自己的話講述革命故事，都能夠創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)契機(jī)，教師需要做出創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教師組織學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)言鑒賞時(shí)，不僅要從鑒賞角度選擇方面給予必要指導(dǎo)，還要注意滲透革命文化教育內(nèi)容，從思想上進(jìn)行對(duì)接設(shè)計(jì)，以提升學(xué)生閱讀感悟品質(zhì)。如教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《清貧》，這篇課文重點(diǎn)介紹了方志敏的事跡，被捕后遭到匪軍的敲詐，卻沒(méi)有搜出一分錢(qián)。這是最為典型的革命文化題材的文章。教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生找出一些精彩的描寫(xiě)片段，從不同角度進(jìn)行思考，找到解讀和鑒賞的起點(diǎn)。有學(xué)生找到語(yǔ)言描寫(xiě)片段，揭示人物心靈；有學(xué)生找到動(dòng)作描寫(xiě)片段，表達(dá)了革命者廉潔奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

教師對(duì)學(xué)生鑒賞表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生個(gè)性鑒賞給予更多支持。革命英雄未必是在戰(zhàn)場(chǎng)上，在其他場(chǎng)合也一樣令人欽佩，教師從這個(gè)角度展開(kāi)引導(dǎo)，讓學(xué)生借助多種信息渠道搜集革命英雄故事，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，接受革命文化的教育。

2.延伸讀寫(xiě)訓(xùn)練維度

讀寫(xiě)訓(xùn)練與革命文化教育相結(jié)合，教師要推出一些個(gè)性化訓(xùn)練任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和互動(dòng)的熱情。讀后感、讀書(shū)筆記、閱讀反思是最為常見(jiàn)的讀寫(xiě)形式，如果教師能夠推出課本劇創(chuàng)編任務(wù)、革命故事新編活動(dòng)、親子讀書(shū)活動(dòng)等，勢(shì)必對(duì)學(xué)生形成多點(diǎn)觸動(dòng)。特別是親子閱讀活動(dòng)，教師要求學(xué)生家長(zhǎng)借助多種信息渠道搜集革命文化方面的內(nèi)容，與學(xué)生一起閱讀學(xué)習(xí)革命文化方面的文學(xué)作品，都能夠?qū)W(xué)生形成思想教育。

《軍神》是五年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，這篇課文介紹了劉伯承元帥的事跡，采用了白描手法展開(kāi)深度發(fā)掘，將劉伯承堅(jiān)韌意志作為重點(diǎn)展示，突出劉伯承的人格偉大。學(xué)生閱讀文本時(shí)，教師從更多角度展開(kāi)引導(dǎo)，利用媒體展示一些圖片信息，對(duì)劉伯承革命精神進(jìn)行重點(diǎn)介紹，為學(xué)生順利進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師設(shè)計(jì)讀寫(xiě)任務(wù)，根據(jù)閱讀體驗(yàn)，寫(xiě)一篇讀后感，準(zhǔn)備參與小組集體展示活動(dòng)。學(xué)生對(duì)讀后感訓(xùn)練很熟悉，教師任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生都能夠積極響應(yīng)，讀寫(xiě)活動(dòng)順利啟動(dòng)。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生主動(dòng)展示個(gè)性讀后感，課堂討論氣氛逐漸形成。

革命戰(zhàn)士是一面旗幟，閱讀這樣的文章就是一種心靈的啟迪，教師推出讀后感訓(xùn)練任務(wù)，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這些體驗(yàn)帶有鮮明的革命文化色彩，學(xué)生從學(xué)習(xí)中接受了革命文化的洗禮，其學(xué)科核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)滲透革命文化教育內(nèi)容，這是學(xué)科教學(xué)的自然選擇，也是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)不可或缺的目標(biāo)追求。革命文化與語(yǔ)文學(xué)科高度契合，教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理和分析，找到更多革命文化內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，都能夠創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)有客觀評(píng)估，推出適合的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的自然成長(zhǎng)。

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