【摘 要】本文從二語習得的角度出發(fā)，探究文學作品對二語習得的影響。通過分析文學作品的語言特點、文化背景、故事情節(jié)等方面，闡述文學作品對二語學習者語言表達能力、文化素養(yǎng)、思維方式的影響，以及對提高二語學習者閱讀興趣和學習動機的作用。本文旨在為二語教育提供一定的理論支持和實踐指導。英語語言和文學作品對于學習者的二語習得具有積極的影響，而學習者應該注重對這些作品的深入研究和運用。

【關(guān)鍵詞】二語習得；文學作品；語言表達能力；文化素養(yǎng)；閱讀興趣

【中圖分類號】I106 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）07—238—03

引言

二語習得是指在掌握第一語言的基礎上，學習和使用第二語言的過程。在二語習得中，閱讀文學作品是一種常見的學習方法，因為文學作品不僅可以幫助學習者提高語言表達能力，還可以讓他們了解不同的文化背景和思維方式。然而，對于文學作品對二語習得的具體影響，目前還缺乏系統(tǒng)的研究和深入的探討。因此，本文旨在從二語習得的視角出發(fā)，探究文學作品對二語習得的影響，為二語教育提供一定的理論支持和實踐指導。在全球化的背景下，英語已經(jīng)成為了一種通用的語言，在很多國家和地區(qū)都有廣泛的使用。對于非英語母語的人來說，學習英語是一項重要的任務。而英語文學作品則是英語語言的重要組成部分，具有很高的文化價值和藝術(shù)價值。通過學習英語文學作品，不僅可以提高語言水平，還可以更好地理解英語文化和思維方式。

一、二語習得理論基礎

二語習得是指在已經(jīng)掌握一門語言的基礎上學習另一門語言的過程。在二語習得的過程中，學習者需要建立起新的語言系統(tǒng)，并且掌握該語言的語音、語法、詞匯等方面的知識。在這個過程中，學習者需要面對很多挑戰(zhàn)，比如語言輸入的限制、語音和語法規(guī)則的差異、詞匯的學習和運用等。

二語習得的影響因素包括語言輸入、學習者的認知、學習者的母語水平、學習者的學習策略等。其中，語言輸入是影響二語習得最重要的因素之一，它涉及到學習者在學習過程中接觸到的語言材料的質(zhì)量和數(shù)量。而學習者的認知則包括學習者對語言學習的態(tài)度、學習者的學習目標和學習者的自信心等方面的因素。

二語習得的過程和模式也是二語習得理論的重要內(nèi)容。在二語習得的過程中，學習者需要接受到足夠的語言輸入，并且通過對這些輸入的理解和加工，逐漸建立起新的語言系統(tǒng)。在這個過程中，學習者需要不斷地進行反思和修正，才能最終掌握新的語言系統(tǒng)。而二語習得的模式則是指學習者在二語習得過程中運用的認知和學習策略，它們對于二語習得的效果有著重要的影響。

總之，二語習得是一個復雜的過程，它涉及到很多因素和環(huán)節(jié)。在二語習得的過程中，學習者需要建立起新的語言系統(tǒng)，并且通過不斷地反思和修正來提高語言水平。因此，了解二語習得的理論基礎，對于促進二語習得的效果具有重要的意義。

二、文學作品對二語習得的語言表達能力的影響

文學作品對于二語學習者的語言表達能力有著深刻的影響。一方面，文學作品的語言特點可以提高二語學習者的語言表達能力，另一方面，文學作品的語言難度也能夠挑戰(zhàn)二語學習者的語言表達能力。

首先，文學作品的語言特點可以提高二語學習者的語言表達能力。文學作品中的語言通常更加優(yōu)美、精準、富有表現(xiàn)力，這些特點可以幫助二語學習者更好地理解和運用語言。例如，詩歌和小說中的比喻、修辭和意象等語言形式，可以使二語學習者更深入地了解語言的多樣性和表現(xiàn)力，提高其語言表達能力。此外，文學作品中也包含了豐富的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這些都可以幫助二語學習者擴大詞匯量和語法知識，提高其語言表達能力。

其次，文學作品的語言難度可以挑戰(zhàn)二語學習者的語言表達能力。文學作品通常包含了較為復雜的語言形式和結(jié)構(gòu)，需要二語學習者具備一定的語言能力和閱讀能力才能理解。因此，通過閱讀文學作品，二語學習者可以鍛煉自己的語言表達能力，提高自己的閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。

綜上所述，文學作品對二語學習者的語言表達能力具有積極的影響。通過閱讀文學作品，二語學習者可以提高自己的語言表達能力，拓展自己的詞匯量和語法知識，提高自己的閱讀理解能力和文化素養(yǎng)，從而更好地運用所學語言。

三、英語語言和文學作品對學習者的影響

英語語言和文學作品對學習者的語言水平有著積極的影響。通過接觸英語語言和文學作品，學習者可以提高自己的聽、說、讀、寫等語言技能。特別是通過閱讀英語文學作品，學習者可以更好地掌握英語的語法、詞匯和語言表達技巧，從而更加流暢地表達自己的思想。

英語語言和文學作品對學習者的文化視野也有著積極的影響。通過接觸英語語言和文學作品，學習者可以了解英語國家的文化背景和習慣，從而更好地理解英語的語言表達和思維方式。此外，英語文學作品也能夠讓學習者更加深入地了解英語文化的歷史、社會和人文等方面的內(nèi)容。

英語語言和文學作品對學習者的思維方式也有著積極的影響。通過接觸英語語言和文學作品，學習者可以拓展自己的思維方式，從而更好地適應全球化的語言環(huán)境。此外，通過閱讀英語文學作品，學習者可以了解英語文學作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)形式，從而更好地提高自己的思維和表達能力。

除了語言、文化和思維方式方面的影響之外，英語語言和文學作品還能夠?qū)W習者的社交方面產(chǎn)生積極的影響。通過學習英語語言和文學作品，學習者能夠增強自己的社交能力，例如更加自信地與英語母語者進行交流和表達自己的觀點。此外，在了解英語文學作品的過程中，學習者還能夠加深對英語國家的歷史、社會等方面的了解，從而更好地融入當?shù)匚幕?，擴展社交圈子并建立更多的人際關(guān)系。

最后，英語語言和文學作品對學習者的職業(yè)發(fā)展也有著積極的影響。在今天的全球化時代，掌握英語語言和文化已經(jīng)成為了許多職業(yè)發(fā)展的必要條件。通過學習英語語言和文學作品，學習者可以提高自己的英語水平，從而在求職和工作中更具競爭力。此外，了解英語文學作品還能夠為學習者提供職業(yè)上的啟示和思考，幫助他們更好地應對職場挑戰(zhàn)?？傊?，英語語言和文學作品對學習者的影響是多方面的。通過接觸英語語言和文學作品，學習者可以提高自己的語言水平、拓展文化視野和改變思維方式。因此，在二語習得的過程中，學習者需要注重運用英語語言和文學作品，以提高二語習得的效果。

四、文學作品對二語習得的文化素養(yǎng)的影響

文學作品不僅可以提高二語學習者的語言表達能力，還可以對其文化素養(yǎng)的提高產(chǎn)生積極影響。一方面，文學作品中的文化元素可以幫助二語學習者更好地理解和融入所學語言的文化背景；另一方面，文學作品中的文化差異也可以拓展二語學習者的文化認知。

首先，文學作品中的文化元素可以幫助二語學習者更好地理解和融入所學語言的文化背景。文學作品通常涉及到所屬文化領(lǐng)域的歷史、文化、習俗、價值觀等方面的元素，通過閱讀文學作品，二語學習者可以更好地了解和體驗所學語言的文化內(nèi)涵和背景。例如，閱讀英語文學作品可以幫助二語學習者了解英語國家的歷史、文化和社會制度，從而更好地理解英語的語言習慣和表達方式。這種文化素養(yǎng)的提高也可以幫助二語學習者更好地進行跨文化交流和溝通。其次，文學作品中的文化差異可以拓展二語學習者的文化認知。文學作品通常反映了作者所處文化領(lǐng)域的獨特視角和價值觀，這些與二語學習者所處的文化環(huán)境可能存在差異。通過閱讀不同文化領(lǐng)域的文學作品，二語學習者可以更好地理解和認識不同文化之間的差異和相似之處，從而拓展自己的文化認知和視野。例如，閱讀中國古典文學作品可以幫助外國人了解中國的文化傳統(tǒng)、哲學思想和審美觀念，從而增強對中國文化的認知和了解。

綜上所述，文學作品對二語學習者的文化素養(yǎng)的提高也具有積極的影響。通過閱讀文學作品，二語學習者可以更好地了解和融入所學語言的文化背景，拓展自己的文化認知和視野，從而更好地進行跨文化交流和溝通。

五、文學作品對二語習得的思維方式的影響

除了對語言表達能力和文化素養(yǎng)的影響，文學作品還可以對二語習得者的思維方式產(chǎn)生影響。文學作品中的人物形象和故事情節(jié)都可以影響二語學習者的思維方式，促進其思維發(fā)展和提高其思維能力。

文學作品中的人物形象可以對二語學習者的思維方式產(chǎn)生影響。文學作品中的人物形象往往是復雜的、矛盾的、富有個性特點的，這些形象可以激發(fā)讀者的思維，引導他們從多個角度去理解和分析人物的行為和性格，從而提高其思維能力和判斷力。例如，通過閱讀莎士比亞的戲劇作品，二語學習者可以了解到復雜的人物性格、思想和行為，從而培養(yǎng)對人物的深入思考和分析的能力。

文學作品中的故事情節(jié)也可以對二語學習者的思維方式產(chǎn)生影響。文學作品中的故事情節(jié)往往是富有想象力和創(chuàng)意的，通過閱讀和分析故事情節(jié)，二語學習者可以訓練自己的邏輯思維和想象力，從而提高其思維能力和創(chuàng)造力。例如，通過閱讀科幻小說作品，二語學習者可以學習到創(chuàng)新的思維方式，了解到未來科技的可能性和影響，從而培養(yǎng)對未來的思考和預測的能力。

綜上所述，文學作品不僅可以提高二語學習者的語言表達能力和文化素養(yǎng)，還可以對其思維方式產(chǎn)生影響。文學作品中的人物形象和故事情節(jié)可以激發(fā)讀者的思維，培養(yǎng)對人物的深入思考和分析的能力，提高其邏輯思維和想象力，促進其思維發(fā)展和提高其思維能力。

六、文學作品對提高二語學習者閱讀興趣和學習動機的作用

文學作品不僅可以對二語學習者的語言能力、文化素養(yǎng)和思維方式產(chǎn)生影響，還可以提高他們的閱讀興趣和學習動機。文學作品具有獨特的吸引力和挑戰(zhàn)性，可以激發(fā)二語學習者的好奇心和興趣，促進他們的學習動機和學習熱情。

首先，文學作品的吸引力可以提高二語學習者的閱讀興趣。文學作品往往涉及豐富的主題、情節(jié)和人物形象，通過閱讀這些作品，二語學習者可以獲得獨特的閱讀體驗，產(chǎn)生閱讀的樂趣和滿足感。文學作品還可以通過情感共鳴、人物形象的魅力等方式吸引讀者，讓他們更容易沉浸在作品中，從而提高閱讀興趣和閱讀體驗。英語語言和文學作品對于學習者的二語習得具有積極的影響，可以幫助學習者提高語言水平、拓展文化視野和改變思維方式。然而，在運用英語語言和文學作品促進二語習得的過程中，也需要注意一些問題，比如選擇合適的作品、開展多樣化的學習活動、進行有效的學習反思等。文學作品的挑戰(zhàn)性可以提高二語學習者的學習動機。文學作品往往具有較高的語言難度和文化背景，這對二語學習者來說是一種挑戰(zhàn)，需要他們不斷學習和掌握新的知識和技能。通過克服這些挑戰(zhàn)，二語學習者可以提高自己的學習動機和學習信心，從而更加積極地參與閱讀和學習過程。除了語言、文化和思維方式方面的影響之外，英語語言和文學作品還能夠?qū)W習者的社交方面產(chǎn)生積極的影響。通過學習英語語言和文學作品，學習者能夠增強自己的社交能力，例如更加自信地與英語母語者進行交流和表達自己的觀點。此外，在了解英語文學作品的過程中，學習者還能夠加深對英語國家的歷史、政治和社會等方面的了解，從而更好地融入當?shù)匚幕?，擴展社交圈子并建立更多的人際關(guān)系。

綜上所述，文學作品具有吸引力和挑戰(zhàn)性，可以提高二語學習者的閱讀興趣和學習動機。通過閱讀文學作品，二語學習者可以獲得獨特的閱讀體驗，產(chǎn)生閱讀的樂趣和滿足感，同時也可以通過克服語言和文化難度的挑戰(zhàn)，提高自己的學習動機和信心，促進自己的語言學習和思維發(fā)展。

七、結(jié)語

本文系統(tǒng)地探究了文學作品對二語習得的影響，并從語言表達能力、文化素養(yǎng)、思維方式和學習動機等方面進行了闡述。通過本文的研究，我們可以得出文學作品可以有效地提高二語學習者的語言表達能力，尤其是在語言難度和語言特點的挑戰(zhàn)下； 文學作品可以豐富二語學習者的文化素養(yǎng)，拓展他們的文化認知；文學作品可以改變二語學習者的思維方式，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維；文學作品可以提高二語學習者的閱讀興趣和學習動機，促進他們對二語的學習和應用。因此，在二語教育中，我們應該注重文學作品的應用，讓學習者通過閱讀文學作品來提高語言水平和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，同時也要注意文學作品的選擇和教學方法的設計，以達到更好的教學效果。

總之，本文的研究對于推動二語教育的發(fā)展和提高二語學習者的學習效果具有一定的理論價值和實踐意義。

參考文獻：

[1]陸宗麗，劉霞.二語習得視角下英語學習者文化移情能力培養(yǎng)[J].海外英語，2018（7）.

[2]盛云嵐.二語習得視角下英語寫作計算機糾錯的學習效應[J].大學英語教學與研究，2015（4）.

[3]王敏.二語習得理論視角下大學生英語口語教學策略[J].山西師大學報（社會科學版），2015（S1）.

[4]蔡運荃.第二語言習得視角下的高職英語教學研究[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2015（2）.

作者簡介：王恒花，山西醫(yī)科大學汾陽學院，講師，研究方向為二語習得，外語教學。