袁赟

摘 要 小說(shuō)的語(yǔ)言是豐富文章思想和情感的載體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力?！犊滓壹骸吠ㄟ^(guò)精妙的表達(dá)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，用有限的文字講述了孔乙己的一生，具有很強(qiáng)的概括力，把孔乙己這個(gè)鮮活的形象展示在讀者面前。故事概括性很強(qiáng)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)表達(dá)效果。本文主要以《孔乙己》為例，探討了小說(shuō)教學(xué)的一般方法。

關(guān)鍵詞 小說(shuō)閱讀? 教學(xué)方法? 《孔乙己》

新課標(biāo)指出語(yǔ)言是知識(shí)和文化的載體，要通過(guò)探究語(yǔ)言的藝術(shù)表達(dá)效果感受文字的運(yùn)用，從而體會(huì)作品的內(nèi)涵?！犊滓壹骸肪哂泻芨叩乃囆g(shù)概括性，成為中國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)的精品。小說(shuō)通過(guò)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，從容不迫地講述了孔乙己的一生，展示了社會(huì)對(duì)于苦命人的涼薄，表達(dá)了豐富的內(nèi)涵。

一、品味語(yǔ)言，勾勒人物形象

人物形象是小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言描繪的具體、生動(dòng)的主體。學(xué)生在探究人物形象時(shí)可以從人物描寫(xiě)的方法及作用入手，關(guān)注作者是如何通過(guò)外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等角度進(jìn)行人物刻畫(huà)的?！犊滓壹骸菲婚L(zhǎng)，但構(gòu)思巧妙，并且應(yīng)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，突出了人物的性格特點(diǎn)。文章通過(guò)“短衣幫和穿長(zhǎng)衫的對(duì)比”“掌柜對(duì)待短衣幫和穿長(zhǎng)衫的態(tài)度對(duì)比”“孔乙己出場(chǎng)的前后對(duì)比”“孔乙己與丁舉人的對(duì)比”等大量的對(duì)比，展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)環(huán)境的惡劣和丑陋。因此，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以從人物活動(dòng)的環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與性格形成的原因。因?yàn)榄h(huán)境是人物活動(dòng)和故事發(fā)生、發(fā)展的場(chǎng)所，每一個(gè)人物都是在一定的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，這對(duì)于理解人物形象具有重要的幫助?！犊滓壹骸分姓乒駥?duì)長(zhǎng)衫客和短衣幫的對(duì)比說(shuō)明了掌柜嫌貧媚富、冷漠虛偽。而“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”說(shuō)明了他不甘居下層，向往上層生活，輕視勞動(dòng)人民。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括了人物的特殊身份，預(yù)示了他的悲劇命運(yùn)。也說(shuō)明了他生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位低下。同時(shí)，學(xué)生還要關(guān)注故事情景，通過(guò)故事的發(fā)展來(lái)把握人物性格。故事情境是表面的現(xiàn)象，這背后蘊(yùn)藏著深刻的社會(huì)內(nèi)容，需要學(xué)生進(jìn)一步探究。

二、鑒賞語(yǔ)言，認(rèn)知典型環(huán)境

小說(shuō)中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境主要是指景物描寫(xiě)，包括景物的空間組合、時(shí)間組合及色彩組合。需要學(xué)生在閱讀中，通過(guò)想象來(lái)勾勒自己看到的畫(huà)面。通過(guò)景物描寫(xiě)，小說(shuō)呈現(xiàn)出不同的故事環(huán)境。這些環(huán)境的描寫(xiě)實(shí)際上就是用以襯托人物形象或人物心情的。通過(guò)對(duì)環(huán)境的感知，使學(xué)生明確故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)?！犊滓壹骸吩诃h(huán)境描寫(xiě)上也很有特色。例如“雖然沒(méi)有什么失職，但總覺(jué)得有些單調(diào)，有些無(wú)聊。掌柜是一幅兇臉孔，主顧也沒(méi)有好生氣，教人活潑不得”。通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，渲染了一種冷漠的社會(huì)氛圍和人際關(guān)系，為孔乙己的出場(chǎng)做了鋪墊?！爸星镞^(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天……”用悲涼、陰冷的氣氛烘托了人物的悲劇命運(yùn)。

三、分析語(yǔ)言，了解故事情節(jié)

故事情節(jié)是使小說(shuō)引人入勝的關(guān)鍵。小說(shuō)就是通過(guò)藝術(shù)構(gòu)思，將故事按照一定的順序描述出來(lái)。學(xué)生在探究小說(shuō)的情節(jié)時(shí)要厘清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、尋找線索，準(zhǔn)確把握故事發(fā)生的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。學(xué)生要通過(guò)故事情節(jié)明確故事內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)對(duì)《孔乙己》的閱讀，了解到孔乙己的社會(huì)關(guān)系主要有小伙計(jì)、掌柜、短衣幫、鄰居小孩、丁舉人等。與小伙計(jì)是一種臨時(shí)的師生關(guān)系，與掌柜是一種買賣關(guān)系，與短衣幫是一種酒友關(guān)系，與鄰居小孩是共同分吃茴香豆的關(guān)系，與丁舉人是同是讀書(shū)人的關(guān)系。通過(guò)這些關(guān)系的展示，故事情節(jié)逐步清晰，表達(dá)出孔乙己的生活經(jīng)歷及他的性格特點(diǎn)。故事情節(jié)還可以為情節(jié)的發(fā)展做鋪墊，埋下伏筆，使故事變得精彩，值得期待。故事的寫(xiě)作是前后照應(yīng)的，通過(guò)一定的線索來(lái)暗示下文，或者是推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，小說(shuō)就是借助情節(jié)的發(fā)展來(lái)刻畫(huà)人物形象，表達(dá)故事的主旨和思想。學(xué)生要通過(guò)探究文章的內(nèi)容來(lái)感受小說(shuō)的情節(jié)和發(fā)展，明確故事的發(fā)展脈絡(luò)。

四、體悟語(yǔ)言，感受表現(xiàn)手法

小說(shuō)的寫(xiě)作會(huì)運(yùn)用一定的藝術(shù)表現(xiàn)手法，使文章的結(jié)構(gòu)更加清楚，脈絡(luò)更加清晰，給人留下深刻的印象。寫(xiě)作中會(huì)有對(duì)比、懸念、倒敘、插敘、明線、暗線等方法，使小說(shuō)耐人尋味，讓讀者流連忘返。學(xué)生要通過(guò)積極閱讀和思考的方式來(lái)探究小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，明確小說(shuō)是如何刻畫(huà)人物的?？坍?huà)人物形象的方式有很多，進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、正面描寫(xiě)等都可以展現(xiàn)人物。在對(duì)《孔乙己》的分析中，學(xué)生通過(guò)“成人與孩子對(duì)孔乙己態(tài)度的對(duì)比”“孔乙己生命價(jià)值與十九文錢的對(duì)比”“科舉考試考中的與沒(méi)有考中的對(duì)比”能夠看到很多人都對(duì)孔乙己持一種嘲笑的態(tài)度。文章中說(shuō)到了長(zhǎng)衫主顧、掌柜、短衣幫、小伙計(jì)以及孩子們都會(huì)“笑”孔乙己。因?yàn)榭滓壹捍┲尚?，說(shuō)話可笑，爭(zhēng)辯可笑，教我可笑，護(hù)豆可笑，行為可笑，說(shuō)明了他自命清高，迂腐、虛偽、愛(ài)面子，并且好喝懶做，但也不失善良。這些笑貫穿了全文，與孔乙己悲慘的命運(yùn)形成了強(qiáng)烈的對(duì)照，深刻地揭示了封建社會(huì)的黑暗和冷酷。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的分析可以看到群眾的麻木?？滓壹涸谛β曋谐霈F(xiàn)，在笑聲中生活，在笑聲中走向死亡，這些笑都使孔乙己的悲劇生活蒙上了令人窒息的悲涼。學(xué)生要通過(guò)閱讀來(lái)感受小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，理解這些寫(xiě)作手法對(duì)于塑造形象的作用，明確它們都是在為作者表情達(dá)意服務(wù)的，通過(guò)恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用提高了小說(shuō)的審美情趣。

五、探究語(yǔ)言，形成個(gè)性理解

主題是文章的靈魂，學(xué)生在閱讀過(guò)程中要自主探究，形成對(duì)文章的個(gè)性化理解，感受文章的中心和情感。通過(guò)學(xué)生的深入分析和理解，學(xué)生會(huì)對(duì)小說(shuō)中的人物形象進(jìn)行多維解讀，可以理解情節(jié)安排的作用，進(jìn)行獨(dú)到的思考和分析。學(xué)生在閱讀中也會(huì)對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的意蘊(yùn)進(jìn)行深入挖掘和探究，在分析中理解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特色，明確小說(shuō)寫(xiě)作的影響和意義，形成自己的客觀理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的個(gè)性和探究，學(xué)生會(huì)把自己的觀點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，在論述中表達(dá)見(jiàn)解，陳述自己的感受和理由，形成自己的理解?！犊滓壹骸分型ㄟ^(guò)對(duì)孔乙己命運(yùn)的描述反映了封建文化和封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡，同時(shí)也揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼和人們精神的麻木。封建制度具有人吃人的罪惡本質(zhì)，人們之間非常冷漠而且漠不關(guān)心，人們思想上是麻木的、昏沉的。社會(huì)對(duì)于這些人也是冷酷的，沒(méi)有任何的溫情和關(guān)愛(ài)。學(xué)生通過(guò)對(duì)《孔乙己》主題的探究會(huì)感受到封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)，也會(huì)體會(huì)到人與人之間的冷漠，在閱讀中感受語(yǔ)言表達(dá)的巧妙和精練，體會(huì)其中的思想和含義，形成對(duì)文本的深刻理解和認(rèn)識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生深入挖掘，主動(dòng)探究，在思考中體會(huì)封建社會(huì)的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成個(gè)性化理解，體會(huì)社會(huì)對(duì)讀書(shū)人的摧殘和折磨。語(yǔ)言的表達(dá)是含蓄的，學(xué)生會(huì)在閱讀中品味語(yǔ)言，理解思想，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的理解。

總之，學(xué)生通過(guò)自主閱讀和分析，形成自己對(duì)小說(shuō)的理解和認(rèn)識(shí)，在閱讀中理順文章的結(jié)構(gòu)和框架，明確文章的寫(xiě)作思路，掌握小說(shuō)寫(xiě)作的手法，明確作者的觀點(diǎn)態(tài)度。通過(guò)自主品味的方式形成對(duì)故事的深刻認(rèn)識(shí)。學(xué)生在閱讀中會(huì)形成自己的主觀認(rèn)識(shí)，感受到小說(shuō)的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作情感，進(jìn)而形成自己的深刻理解，提高自己的理解能力。

[作者通聯(lián)：江蘇張家港市港區(qū)初級(jí)中學(xué)]