摘 要：漆畫藝術(shù)在中國傳統(tǒng)藝術(shù)領(lǐng)域占有重要的地位，繼承和發(fā)展漆畫藝術(shù)不僅能夠延續(xù)傳統(tǒng)藝術(shù)的價值，而且對于現(xiàn)代美術(shù)學科的發(fā)展也有著重要的意義。高中工藝美術(shù)是一門系統(tǒng)化的課程，主要為學生介紹多種工藝美術(shù)，旨在提高學生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。在高中工藝美術(shù)課程中，通過系統(tǒng)化教學的方式繼承與發(fā)展漆畫藝術(shù)，不僅可以讓學生感受到漆畫藝術(shù)的美，也可以提高學生的漆畫創(chuàng)作水平。文章研究了在高中美術(shù)課程中傳承和發(fā)展中國漆畫藝術(shù)的方法，希望能在提高美術(shù)教學質(zhì)量的同時，促進漆畫藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；漆畫藝術(shù)；傳承與發(fā)展；傳統(tǒng)文化

作者簡介：裴瀟宇（1986—），女，甘肅省天水市第二中學。

在高中工藝美術(shù)課程中進行漆畫藝術(shù)教學，可以幫助學生理解漆畫藝術(shù)的價值和內(nèi)涵，并學習漆畫藝術(shù)的創(chuàng)作方法，實現(xiàn)傳承和發(fā)展漆畫藝術(shù)的目標。想要提高學生對漆畫的學習水平，教師必須為學生提供優(yōu)質(zhì)的系統(tǒng)化教學服務，并有效發(fā)揮學生的主體作用。

一、中國漆畫藝術(shù)概述

漆畫是一種以天然大漆為主要材料，以金屬材料、氧化物材料為輔料的繪畫。中國漆畫有著幾千年的發(fā)展歷史，在漫長的發(fā)展歷史中形成了揚州漆畫、北京漆畫、福建漆畫等漆畫流派。漆畫是由漆器脫胎而來，人們使用天然大漆對器物進行涂刷，防止器物被腐蝕。隨著技術(shù)工藝的進步和人們審美需求的發(fā)展，一些匠人通過改良漆刷工藝制作了許多外形精美的漆器。在后續(xù)各個朝代的發(fā)展過程中，人們又對漆工藝進行了創(chuàng)新，越來越多精巧的漆畫工藝問世。例如，南北朝時期對斑漆、綠沉漆等漆器裝飾技法進行了廣泛運用，唐代盛行金銀平脫漆工藝。現(xiàn)代漆畫工藝種類繁多，而且對于作畫的媒介要求非常低，生活中的很多物品都可以作為漆畫的承載媒介。漆畫在一定程度上也反映了我國工藝美術(shù)的發(fā)展歷程，其承載著濃厚的歷史文化底蘊，繼承和發(fā)展漆畫工藝不僅能夠確保優(yōu)秀的美術(shù)藝術(shù)傳承下去，而且能夠豐富中華藝術(shù)內(nèi)容，提高中華藝術(shù)的文化地位［1］。

二、在高中美術(shù)教學中繼承和發(fā)展中國漆畫藝術(shù)的意義

中華文化博大精深，在漫長的歷史中積淀了無數(shù)寶貴的藝術(shù)財富。漆畫藝術(shù)作為傳統(tǒng)工藝美術(shù)的重要組成部分，對現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展具有深遠的影響。隨著現(xiàn)代文明的發(fā)展，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化面臨著斷層的傳承風險，一旦這些優(yōu)秀的文化無法傳承下去，將會對中華民族的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。在高中美術(shù)教學中傳承和發(fā)展漆畫藝術(shù)不僅有助于繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且有助于增強學生的文化自信?？梢哉f，在高中美術(shù)教學中傳承和發(fā)展漆畫藝術(shù)，無論是在藝術(shù)發(fā)展層面還是在學生成長層面都有著重要的意義。

（一）深化工藝美術(shù)課程的內(nèi)涵

藝術(shù)是一種表現(xiàn)美的特殊形式，其主要通過繽紛的色彩和多元的創(chuàng)作方式將特定的思想表現(xiàn)出來，使人們產(chǎn)生共鳴。漆畫藝術(shù)創(chuàng)作方式多種多樣，有鑲嵌、罩明、彩繪、變涂和暈金等，使用不同工藝創(chuàng)作的漆畫藝術(shù)具有不同的表現(xiàn)力，而且在現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)作思想和技術(shù)的影響下，漆畫藝術(shù)的工藝技術(shù)還在拓展。美術(shù)是一門綜合類學科，高中美術(shù)學科并非針對某一門藝術(shù)進行教學，而是讓學生對各類藝術(shù)產(chǎn)生更多的了解，在陶冶學生情操的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的學習熱情，使學生肩負起文化傳承的使命。漆畫藝術(shù)作為一種擁有幾千年歷史的工藝美術(shù)，在中國藝術(shù)領(lǐng)域占有重要的地位［2］。在高中美術(shù)教學中傳承和弘揚漆畫藝術(shù)在很大程度上拓展和延伸了美術(shù)學科的內(nèi)涵，推動了美術(shù)學科的發(fā)展。同時，學生對漆畫藝術(shù)進行深入的了解，也能反過來促進漆畫藝術(shù)的進一步發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)

審美素養(yǎng)是人對于藝術(shù)內(nèi)在美學價值的一種感悟，在面對藝術(shù)作品時，人能夠與作品進行心靈層面的接觸，從而被藝術(shù)美所感染。新課程標準指出了培養(yǎng)學生審美能力的重要性，要求教師通過具有針對性的教學方法培養(yǎng)學生良好的審美能力，讓學生能夠在學習美術(shù)的過程中形成良好的審美素養(yǎng)。漆畫藝術(shù)積淀了豐厚的文化內(nèi)涵，不僅表現(xiàn)在漆畫的外觀美層面，也體現(xiàn)在其所承載的藝術(shù)價值層面。從藝術(shù)發(fā)展的角度來看，任何藝術(shù)在發(fā)展過程中必然會經(jīng)過去粗取精的過程，優(yōu)秀的文化在這一過程中得以保留和發(fā)展。漆畫藝術(shù)能夠經(jīng)過千年的發(fā)展而一直延續(xù)至今，證明其承載著寶貴的歷史文化價值，這種價值應在當代得到保留和發(fā)展。利用漆畫藝術(shù)培養(yǎng)學生的審美能力不僅有助于發(fā)展學生的美術(shù)素養(yǎng)，也有助于漆畫藝術(shù)的傳承與發(fā)展。實際上，學生學習和了解漆畫的過程就是一種傳承，這種傳承有別于技術(shù)方面的傳承，并在一定程度上為技術(shù)傳承打下了基礎(chǔ)［3］。

（三）豐富中華美術(shù)文化內(nèi)容

中華美術(shù)文化具有深厚的歷史文化內(nèi)涵，在漫長的藝術(shù)發(fā)展史中，出現(xiàn)了許許多多的優(yōu)秀藝術(shù)文化，如壁畫、山水畫、雕刻、瓷器等。在眾多的藝術(shù)品中，漆畫具有一定的特殊性，這種藝術(shù)作品最初是用于保存物品的，因為通過涂漆的方法可以將外部空氣與物品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)隔絕，不僅能夠防止物品腐蝕和氧化，也能起到防蟲的作用。隨著漆刷技術(shù)和工藝的進步，人們發(fā)現(xiàn)大漆也能用于藝術(shù)創(chuàng)作，因此越來越多的人對漆刷工藝進行了探究。經(jīng)過長期的探究和發(fā)展，漆畫工藝不斷完善。發(fā)展到現(xiàn)代，漆畫工藝門類眾多，工藝方法也多種多樣。但是受到外來文化以及網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，年輕群體對漆畫藝術(shù)的認可度不容樂觀，漆畫藝術(shù)面臨著發(fā)展斷層的風險。如果漆畫藝術(shù)無法得到進一步的發(fā)展，必然會對中華藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生不利影響，相反，若人們對漆畫藝術(shù)的認可度變高，則能夠繼續(xù)拓展中華藝術(shù)內(nèi)容，促進中華藝術(shù)進一步發(fā)展［4］。

三、在高中美術(shù)教學中繼承和發(fā)展中國漆畫藝術(shù)的措施

高中階段是學生審美需求不斷增加和審美能力提高的重要階段，在高中美術(shù)課程中進行漆畫教學不僅能夠加深學生對漆畫藝術(shù)的了解，也能激發(fā)學生學習漆畫工藝的熱情，從而拓展漆畫藝術(shù)的傳承渠道，進一步促進漆畫藝術(shù)的發(fā)展。高中美術(shù)教師應探究并采用科學的、具有針對性的教學方法，提高學生對漆畫藝術(shù)的認可度，鼓勵和引導學生積極主動地學習和繼承漆畫工藝。

（一）拓展漆畫教學資源

想要激發(fā)學生傳承和發(fā)展漆畫藝術(shù)的熱情，應通過多種具有趣味性的活動對學生進行引導。漆畫作品內(nèi)容豐富，類型多樣，教師可以從拓展漆畫教學資源入手，為學生展示大量的漆畫藝術(shù)作品，開闊學生的視野，激發(fā)學生的學習熱情。在拓展教學資源方面，信息技術(shù)有著重要的作用，利用信息技術(shù)能夠搜集大量的教學素材，然后通過多媒體技術(shù)為學生展示這些素材。在教學前，教師可以分析和了解學生的需求，在此基礎(chǔ)上搜集教學素材，在教學過程中為學生展示豐富的漆畫藝術(shù)作品，激發(fā)學生主動學習的熱情。

教學漆畫的藝術(shù)特點時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集不同時代不同藝術(shù)家創(chuàng)作的漆畫作品，結(jié)合這些漆畫的特點進行講解，學生在觀看大量的漆畫藝術(shù)作品時會對漆畫藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，教師可以為學生展示不同風格的漆畫，讓學生觀察這些漆畫的藝術(shù)特色，結(jié)合漆畫的特點進行深入分析和學習。在授課過程中，教師也可以使用多媒體為學生展示一些典型的漆畫藝術(shù)，幫助學生更好地感受漆畫的藝術(shù)美。大量的優(yōu)質(zhì)教學資源不僅能夠幫助學生理解和掌握漆畫的藝術(shù)美，也能促進教學活動順利開展［5］。

豐富的教學資源能夠激發(fā)學生學習漆畫的熱情，這對漆畫藝術(shù)的傳承和發(fā)展具有重要的作用。對于學生而言，其更愿意在自己喜歡的事物上花費更多的時間，如果漆畫教學素材無法滿足學生的多樣化學習需求，教學的效果就會受到影響。教師要注意有針對性地選取教學素材，通過典型的漆畫作品幫助學生學習和理解漆畫的特點，幫助學生掌握漆畫的創(chuàng)作方法。

（二）開展漆畫鑒賞課程

漆畫鑒賞課程的意義在于讓學生在鑒賞中了解漆畫的藝術(shù)價值。教師可以收集大量的漆畫作品，將這些作品進行分類，然后組織學生對漆畫的藝術(shù)價值進行品鑒，并在學生品鑒的過程中將漆畫的創(chuàng)作方法傳授給學生。在鑒賞過程中，教師應為學生留出足夠的自主思考空間，讓學生在思考中成長。

例如，教師可以圍繞學生的需求選擇一些知名的漆畫作品，組織學生對這些漆畫進行鑒賞，鑒賞的內(nèi)容包括漆畫所體現(xiàn)的藝術(shù)價值以及作者的情感等。等學生完成鑒賞之后，教師可以要求學生寫出自己的鑒賞體會，從而進一步強化學生的學習體驗。這種方法不僅為學生提供了了解漆畫的方式，也激發(fā)了學生學習漆畫的熱情。

為了進一步激發(fā)學生的學習熱情，教師應不斷地創(chuàng)新鑒賞課程，為學生提供豐富和優(yōu)質(zhì)的鑒賞資源，幫助學生更好地學習和傳承漆畫藝術(shù)。專門的鑒賞課程不僅能夠幫助學生系統(tǒng)化地學習漆畫的創(chuàng)作方法，也能加深學生對漆畫藝術(shù)的理解，促進漆畫的傳承和發(fā)展。

（三）開展漆畫參觀學習活動

想要激發(fā)學生傳承和發(fā)展漆畫藝術(shù)的熱情，教師應為學生提供更多參觀學習和動手實踐的機會，讓學生能夠在觀摩學習中更好地理解漆畫創(chuàng)作方法。例如，甘肅省天水市的學?？梢岳帽就羶?yōu)勢，帶領(lǐng)學生參觀相關(guān)企業(yè)，領(lǐng)略天水雕漆工藝之精湛。在銷售展廳，學生往往會被琳瑯滿目、華貴精美的花瓶、坐屏、掛屏、茶具、酒柜等工藝品所吸引，近距離感受漆器的魅力。最后可以到天水飛天雕漆生產(chǎn)基地參觀，體驗產(chǎn)品的制作流程，感受產(chǎn)品制作的繁雜技藝。教師讓學生觀摩學習漆畫工藝制作，可以提高學生對漆畫的認可，讓學生樹立傳承和弘揚漆畫藝術(shù)的意識，從而提高漆畫教學效果［6］。

觀摩學習漆畫工藝能為學生提供生動、有趣的體驗，對拓展學生的思維具有重要的作用。在傳承和發(fā)展漆畫藝術(shù)方面，學生動手參與具有重要的意義，學生近距離地感受和學習漆畫藝術(shù)，能夠?qū)ζ岙嬎囆g(shù)產(chǎn)生更加深入的認識，并在此基礎(chǔ)上承擔起文化傳承的重任。

結(jié)語

總而言之，在高中美術(shù)課程中傳承和發(fā)展漆畫藝術(shù)具有一定的時代性，不僅能夠讓學生對漆畫藝術(shù)產(chǎn)生更深入的了解，而且能夠激發(fā)學生主動學習漆畫藝術(shù)的熱情?？梢哉f，漆畫藝術(shù)的傳承和發(fā)展不僅豐富了中華文化，而且也為學生提供了具有趣味性的學習內(nèi)容，極大地激發(fā)了學生的學習熱情。想要更好地將漆畫藝術(shù)傳承和弘揚下去，需要教師切實掌握漆畫藝術(shù)的精髓，了解學生的學習需求，并結(jié)合美術(shù)學科的發(fā)展目標合理地設(shè)計教學活動，引導學生積極主動地學習漆畫藝術(shù)，樹立良好的學習觀。

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