李夢一 陳錦輝 劉馨怡 劉松

摘要 目前，許多醫(yī)藥院校基層組織在建設(shè)師德師風(fēng)上仍存在一些問題，在研究生導(dǎo)師的師德師風(fēng)建設(shè)上仍存在薄弱環(huán)節(jié)。從高?；鶎咏M織層面上建立和完善師德師風(fēng)管理制度是時代之需，當(dāng)務(wù)之急。文章從高校基層管理視角下探索醫(yī)藥院校研究生導(dǎo)師的師德師風(fēng)建設(shè)路徑，并思考相關(guān)建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞 師德師風(fēng)；研究生導(dǎo)師；醫(yī)藥院校；基層管理

中圖分類號：G451文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.8.026

“教師是立教之本、興教之源”。古往今來，擁有良好品德的教師備受尊崇。新時代，師德師風(fēng)作為對教師品德的評價指標(biāo)，其內(nèi)涵不斷豐富，其重要性日益凸顯。習(xí)近平總書記曾在北京大學(xué)師生座談會上指出“評價教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)?！盵1]師德師風(fēng)是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范以及與之相適應(yīng)的道德觀念、道德情操和道德品質(zhì)，也是對教師水平高低進(jìn)行考量的重要維度。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)基層管理中，師德師風(fēng)建設(shè)涉及的事務(wù)多，范圍廣，需要高效組織和長時間的建設(shè)積淀。

1醫(yī)藥院校研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)特點(diǎn)及重要性

黨的二十大報告指出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！边@為高等醫(yī)藥學(xué)教育發(fā)展提供了根本遵循。近幾年，教育部出臺了《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》等重要文件，其中突出“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”“建成師德師風(fēng)高地”等精神要義。研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)是社會關(guān)注的熱點(diǎn)，其建設(shè)已迫在眉睫，亟須通過各種舉措加以培育、改善和鞏固[2]。

醫(yī)藥院校研究生教育是我國高等醫(yī)藥人才培養(yǎng)的最高層次。在醫(yī)藥院校從事研究生教育的教師作為醫(yī)藥學(xué)人才的“領(lǐng)路人”，是教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。具有研究生導(dǎo)師資格的教師一般身兼數(shù)職，他們不僅擔(dān)任學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，同時還擔(dān)任醫(yī)院醫(yī)師或者醫(yī)院行政職務(wù)，具有較高的社會地位[3]。醫(yī)藥院校研究生導(dǎo)師在肩負(fù)更多社會責(zé)任的同時，出現(xiàn)“輕教學(xué)而重科研”的思想、研究生“放養(yǎng)”、學(xué)術(shù)不端、師生關(guān)系不當(dāng)?shù)鹊葞煹聨燂L(fēng)問題，如不及時糾正，將會影響學(xué)校和醫(yī)療科研機(jī)構(gòu)等相關(guān)部門的教學(xué)科研水平，甚至造成不良的社會輿論及不良價值觀導(dǎo)向，成為醫(yī)藥院校師德師風(fēng)建設(shè)的一大阻力[4]。因此推動醫(yī)藥院校研究生教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，不僅可提高學(xué)校的發(fā)展水平，還可以更廣泛地服務(wù)地區(qū)戰(zhàn)略發(fā)展需求。

2基礎(chǔ)管理視角下師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題

黨的十八大以來，黨中央對研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)問題高度關(guān)注，并制定了相關(guān)的規(guī)章制度與法律規(guī)范。醫(yī)藥院校研究生導(dǎo)師局部出現(xiàn)的理想信念動搖、師生關(guān)系異化、指導(dǎo)方式欠妥、違反誠信道德等個別問題也依舊突出[5]。在新形勢下，目前醫(yī)藥院校充分認(rèn)識到了加強(qiáng)和完善師德建設(shè)工作的重要性和緊迫性。但大部分醫(yī)藥院校的研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)仍存在長效機(jī)制不夠完善、日常教育監(jiān)督不夠細(xì)致、輿論宣傳方面還不成體系等問題。

2.1在師德師風(fēng)長效機(jī)制建設(shè)方面不夠完善

各醫(yī)藥院校研究生導(dǎo)師的思想政治素質(zhì)和道德情操緊密聯(lián)系著我國醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量。若研究生導(dǎo)師失德，造成學(xué)生三觀扭曲，將為以后國家的醫(yī)療健康事業(yè)埋下隱患[6]。但在研究生培養(yǎng)單位等基層組織的師德師風(fēng)建設(shè)上，研究生導(dǎo)師的師德師風(fēng)建設(shè)主要以會議交流和經(jīng)驗(yàn)交流為主，形式較為單一。研究生導(dǎo)師的自律領(lǐng)導(dǎo)制度和工作體制尚不健全，隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制還較為初步。

2.2在師德師風(fēng)日常教育監(jiān)督方面還不夠細(xì)致

師德師風(fēng)教育和監(jiān)督涉及教師日常工作和生活的方方面面，基層組織難以長久及時監(jiān)管，部分研究生導(dǎo)師的基層組織也難以獲得較為全面的研究生導(dǎo)師評價信息。在導(dǎo)師師德師風(fēng)的日常教育和監(jiān)督中，學(xué)校各級行政部門、學(xué)術(shù)組織和研究生團(tuán)體等基層組織還需要下更大功夫，花更多時間，投入更多精力，在研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)日常教育和監(jiān)督方面形成更加完善的舉措或機(jī)制。

2.3在師德師風(fēng)輿論宣傳方面還不成體系，影響力有限

師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期的、社會關(guān)注度極高的建設(shè)活動。師德建師風(fēng)建設(shè)以學(xué)校為主體，社會做好監(jiān)督和配合。在輿論和宣傳上，學(xué)校和社會力量還沒有形成系統(tǒng)優(yōu)勢。研究生培養(yǎng)部門的基層組織還沒有形成宣傳輿論的長效機(jī)制。零星的輿論和宣傳影響的群體范圍還不夠廣，使得研究生導(dǎo)師教育目的過于單一。

2.4在不良師德師風(fēng)預(yù)防方面沒有形成相關(guān)機(jī)制

師德師風(fēng)建設(shè)工作是一項(xiàng)長期的工作，眾多因素影響良好師德師風(fēng)建設(shè)。在不良師德師風(fēng)預(yù)防方面，醫(yī)藥院校研究生培養(yǎng)基層組織通常采用“自主核查，自主上報”的方法預(yù)防影響良好師德師風(fēng)的因素。但是，師德師風(fēng)影響因素多、周期長，目前還沒有形成穩(wěn)定成熟的不良師德師風(fēng)預(yù)防機(jī)制。

2.5師德師風(fēng)評價與獎懲機(jī)制還不夠完善

在醫(yī)藥院校建立科學(xué)、健全的師德師風(fēng)評價機(jī)制是提高研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在師德師風(fēng)評價與獎懲方面還沒有系統(tǒng)地落實(shí)和開展師德師風(fēng)評價，對現(xiàn)有狀況和潛在問題各相關(guān)部門還沒有做到“應(yīng)評盡評”。因此建成醫(yī)藥院校特色鮮明、獎優(yōu)懲劣、目標(biāo)明確的師德師風(fēng)教育評價機(jī)制，探索醫(yī)藥院校中更加有效的研究導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)路徑和方法具有現(xiàn)實(shí)意義[7]。

3醫(yī)藥院校研究生培養(yǎng)基層組織的師德師風(fēng)建設(shè)思考

高校是師德建設(shè)的責(zé)任主體，高校教師是師德建設(shè)的第一負(fù)責(zé)人[8]。對照黨中央和教育部在指導(dǎo)教師發(fā)展中的相關(guān)精神和部署，完善研究生培養(yǎng)基層組織的師德師風(fēng)建設(shè)，可思考以下方面。

3.1完善研究生培養(yǎng)基層組織的師德師風(fēng)建設(shè)和管理制度

從組織上，醫(yī)藥院校研究培養(yǎng)的基層組織領(lǐng)導(dǎo)要積極統(tǒng)籌，壓實(shí)責(zé)任，率領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)工作小組，積極聽取基層組織師生員工的意見，制訂和修訂《基層教學(xué)科研組織師德師風(fēng)建設(shè)和日常管理制度》《基層教學(xué)科研組織的師德師風(fēng)考核制度》，從組織到日常管理到結(jié)果考核，完善師德師風(fēng)建設(shè)和管理鏈條，環(huán)環(huán)相扣。以結(jié)果為導(dǎo)向，過程管理為抓手，落實(shí)師德師風(fēng)管理的結(jié)果輸出，力爭在研究生導(dǎo)師的師德師風(fēng)全鏈條建設(shè)過程中不出問題。

3.2落實(shí)好師德師風(fēng)日常教育和監(jiān)督

在師德師風(fēng)建設(shè)上，研究生導(dǎo)師基層組織的師德師風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)工作小組應(yīng)協(xié)同廣大師生，制訂師德師風(fēng)建設(shè)的日常教育和交流辦法，在每次的交流會中常講師德師風(fēng)。在師德師風(fēng)監(jiān)督上，基層教學(xué)科研組織應(yīng)積極落實(shí)學(xué)生評價導(dǎo)師、導(dǎo)師談心談話舉措，和學(xué)生舉辦座談、交流、調(diào)研。從客觀評價到主觀評價，從外部因素到自我因素等多方面、多層次、多維度監(jiān)督好研究生培養(yǎng)業(yè)務(wù)，加強(qiáng)基層教學(xué)科研組織的師德師風(fēng)建設(shè)。

3.3抓好師德師風(fēng)輿論宣傳

研究生院等基層教學(xué)科研組織機(jī)構(gòu)要真抓實(shí)干，要“講政治、樹新風(fēng)、辦實(shí)事”。在辦實(shí)事過程中強(qiáng)調(diào)成效，重視輿論和宣傳的力度，將辦實(shí)事產(chǎn)生的成果宣傳效果最大化。高?；鶎咏M織應(yīng)將研究生導(dǎo)師的師德師風(fēng)輿論宣傳作為宣傳工作的重要組成部分，不斷創(chuàng)新宣傳輿論工作方法，將導(dǎo)師的師德師風(fēng)教育融入研究生培養(yǎng)的各項(xiàng)日常工作中。從基層組織中抽調(diào)輿論宣傳人員成立專班團(tuán)隊(duì)，暢通輿論宣傳的內(nèi)部通道和機(jī)制，確保研究生培養(yǎng)基層組織在師德師風(fēng)建設(shè)工作中能“快速響應(yīng)，精準(zhǔn)宣傳，引導(dǎo)輿論”。

3.4做好不良師德師風(fēng)預(yù)防工作

師德師風(fēng)建設(shè)要在不良師德師風(fēng)預(yù)防方面做全面考慮，做到“預(yù)防為主，防微杜漸”。醫(yī)藥院校研究生院等基層教學(xué)科研組織可從以下方面入手，形成措施或方案。①將思想教育融入師德師風(fēng)日常教育。師德師風(fēng)教育常講常新。要在不良師德師風(fēng)預(yù)防上做好功夫，就得先從思想教育上下功夫，讓廣大教師做到“不敢、不想產(chǎn)生不良師德師風(fēng)”的念頭。②落實(shí)研究生導(dǎo)師日常反省和談心交流措施。研究生和導(dǎo)師相輔相成，基層管理組織要積極調(diào)研和聽取學(xué)生反饋，及時發(fā)現(xiàn)不良師德師風(fēng)問題，對潛在問題進(jìn)行警示教育，及時糾偏，防微杜漸。③組織形成多方信息監(jiān)測和預(yù)防網(wǎng)。個人是社會關(guān)系的總和?；鶎咏M織要聽取社會、家庭的各方面信息和網(wǎng)絡(luò)上對研究生導(dǎo)師的反饋與評價，對這些信息去偽存真、洞悉明察，及時提醒相關(guān)研究生導(dǎo)師，可起到預(yù)防不良師德師風(fēng)的作用。

3.5完善師德師風(fēng)評價與獎懲機(jī)制

①建立師德師風(fēng)檔案。將研究生導(dǎo)師的師德師風(fēng)評價錄入檔案，按照規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行，做到不錯過、不放過不良師德師風(fēng)行為。研究生培養(yǎng)基層組織和研究生團(tuán)體在特定情況下，可對研究生導(dǎo)師的師德師風(fēng)檔案進(jìn)行調(diào)閱[9]。對于師德師風(fēng)評價高的研究生導(dǎo)師，基層機(jī)構(gòu)應(yīng)加大力度宣傳，形成無形的、滲透性的師德師風(fēng)建設(shè)“軟環(huán)境”。②將研究生導(dǎo)師的師德師風(fēng)評價納入績效考核體系?；鶎庸芾斫M織可將師德師風(fēng)檔案作為研究生導(dǎo)師帶教研究生指標(biāo)的評定依據(jù)，在研究生導(dǎo)師資格聘任方面實(shí)施“師德師風(fēng)一票否決制”[10]。同時將此檔案作為研究生導(dǎo)師評優(yōu)評先、職稱評選和職務(wù)聘任的重要參考和依據(jù)。醫(yī)藥院校的研究生培養(yǎng)基層組織通過綜合協(xié)調(diào)，建立“獎懲結(jié)合”的多種研究生導(dǎo)師評價和考核體系，完善研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)。

4結(jié)語

隨著社會的進(jìn)步，高等教育的發(fā)展，師德師風(fēng)建設(shè)的重要性日益凸顯。研究生基層教學(xué)科研組織是研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)的重要管理和依托部門。研究生基層教學(xué)科研組織不僅需要將研究生培養(yǎng)相關(guān)業(yè)務(wù)做全、做細(xì)，還需要認(rèn)真思考、積極探索和完善各項(xiàng)研究生培養(yǎng)的規(guī)章制度，激發(fā)研究生導(dǎo)師的主觀能動性，將研究生培養(yǎng)和研究生導(dǎo)師的師德師風(fēng)建設(shè)好，爭取更多社會面參與和監(jiān)督研究生教育和師德師風(fēng)建設(shè)。從基層組織到整個社會大環(huán)境，攜手各級組織和群眾一起為我國的研究生教育事業(yè)作出相應(yīng)貢獻(xiàn)。

*通訊作者：劉松

基金項(xiàng)目：2022年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（高等教育專項(xiàng)）“‘科產(chǎn)教’融合背景下臨床藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究；2022年度廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目―廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目“‘新醫(yī)科’視角下思政元素融入醫(yī)院藥學(xué)課程的實(shí)踐研究；廣東省2021年醫(yī)療服務(wù)與保障能力提升項(xiàng)目“國家臨床重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)（臨床藥學(xué)）項(xiàng)目”（Z155080000004）；廣東大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目（PDJH2022B0270）。

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