石小磊

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，各界對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視。高中的班級(jí)管理，高中教師對(duì)學(xué)生的管理，必須充滿政治思想和教育的道德素質(zhì)，必須訓(xùn)練學(xué)生正確的政治觀念和良好的道德素質(zhì)。在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力處于比較大的階段，班主任在高中學(xué)生的日常管理中起著非常重要的作用， 但是高中班主任的工作同時(shí)也會(huì)較為繁忙， 沒(méi)有辦法事無(wú)巨細(xì)的在班級(jí)當(dāng)中時(shí)時(shí)刻刻管理學(xué)生。由于班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，在班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)滲透德育教育，推動(dòng)學(xué)生德育水平的提升，使學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高中班主任；班級(jí)管理；德育；措施

引言：

除了需要關(guān)注學(xué)生在課堂管理工作中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況外，高中班主任教師還需要關(guān)注學(xué)生在課堂管理工作中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。還需要關(guān)注他們的生活狀況，通過(guò)關(guān)注學(xué)生們的日常生活，進(jìn)一步了解學(xué)生們的道德建設(shè)。學(xué)生們的成長(zhǎng)不僅是知識(shí)上的成長(zhǎng)，還是思想道德方面的成長(zhǎng)。因此，高中班主任教師需要在開(kāi)展班級(jí)管理工作中滲透德育，讓學(xué)生們可以健康成長(zhǎng)，為學(xué)生們之后的生活以及學(xué)習(xí)鋪墊良好的基礎(chǔ)。

一、高中班主任在班級(jí)管理中融入德育成分的重要性

1.1 有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升方向有時(shí)候要大于努力，這是對(duì)于教育最為準(zhǔn)確的概括。很多高中班主任過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生在文化學(xué)習(xí)方面的優(yōu)異成績(jī)，而忽視了在班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的有效培養(yǎng)，這既不利于學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)習(xí)慣的形成，也必然會(huì)對(duì)其文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。通過(guò)良好的德育融入工作，高中生可以形成正確而清晰的是非觀，養(yǎng)成良好的行為意識(shí)和健康的生活習(xí)慣，使他們能夠在未來(lái)將自己所學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用于有利于社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)的正確領(lǐng)域，并幫助他們借助謙虛謹(jǐn)慎、勤奮刻苦、見(jiàn)賢思齊等正確思想品質(zhì)的引導(dǎo)而在文化學(xué)習(xí)上取得更為長(zhǎng)足的進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

1.2 有助于減輕高中班主任的工作負(fù)擔(dān)長(zhǎng)期以來(lái)，高中班主任給人們留下的印象就是“大事沒(méi)有，小事不斷”，處理學(xué)生間雞毛蒜皮的瑣事、雜事似乎成了高中班主任工作的主要內(nèi)容。導(dǎo)致這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是復(fù)雜的，但最為主要的便是高中生道德約束意識(shí)的相對(duì)欠缺。借由富有質(zhì)量的德育融入，高中生的自律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)會(huì)顯著增強(qiáng)，在校園生活中也會(huì)有意識(shí)地約束個(gè)人行為；同時(shí)高中生的共情心理也能在更大程度上得到優(yōu)化，能更好地理解、體諒?fù)瑢W(xué)和教師，從而減少不必要的糾紛，使高中班主任省去了很多處理各種矛盾的時(shí)間和精力，讓班級(jí)管理的效率和質(zhì)量得到大幅度提升。

二、高中德育管理中存在的問(wèn)題

首先，對(duì)德育的認(rèn)識(shí)不夠。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新時(shí)期高中階段的學(xué)生能夠接觸到更多的信息，與班主任教師在該年齡階段所接觸的信息具有比較大的差異。從班主任教師教學(xué)管理工作的案例中進(jìn)行分析，問(wèn)題出現(xiàn)主要原因是由于班主任教師沒(méi)有真正地走入學(xué)生的心中， 其教學(xué)方式?jīng)]有引起學(xué)生的興趣，尤其是填鴨式教學(xué)模式，讓愛(ài)面子、自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒。其次， 無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)際需求。大部分高中班主任教師在開(kāi)展德育工作中，只是籠統(tǒng)地告訴學(xué)生社會(huì)需求是什么， 學(xué)生們需要發(fā)展為怎樣的人；但是，對(duì)于怎樣成為這樣的人才，具體實(shí)現(xiàn)的路徑有哪些，并沒(méi)有作出詳細(xì)正確的引導(dǎo)。這種教學(xué)模式已然被時(shí)代所淘汰， 并不符合新時(shí)期高中生對(duì)德育的需求。最后，班級(jí)管理與德育結(jié)合不到位。在雙減政策背景下， 高中班主任教師應(yīng)該將德育有效融入班級(jí)管理過(guò)程中，從實(shí)際情況進(jìn)行分析，班主任在融入德育過(guò)程中， 并沒(méi)有充分結(jié)合高學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來(lái)創(chuàng)建德育班級(jí)管理的體制， 從而導(dǎo)致德育教學(xué)的效果沒(méi)有充分展現(xiàn)出來(lái)，與此同時(shí)，在開(kāi)展高中班級(jí)管理工作過(guò)程中，班主任教師在教育犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，往往會(huì)使用粗暴的方法。例如，言語(yǔ)批評(píng)以及體罰學(xué)生，都不利于他們身心健康成長(zhǎng)。基于此，班主任教師應(yīng)該根據(jù)新教學(xué)政策，對(duì)班級(jí)管理的模式進(jìn)行完善，不斷地加強(qiáng)班主任教師管理工作的效能， 為了班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展鋪墊基礎(chǔ)，進(jìn)一步改善高中的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、高中班主任班級(jí)管理德育滲透的有效措施

3.1 注重班級(jí)文化氛圍與道德氛圍的建設(shè)作為高中班主任應(yīng)當(dāng)注重班級(jí)文化氛圍和道德氛圍的建設(shè)。在良好的文化氛圍和道德氛圍中，學(xué)生的政治思想和道德規(guī)范也會(huì)得到提升， 環(huán)境會(huì)影響一個(gè)人的變化。優(yōu)秀的環(huán)境會(huì)讓學(xué)生得到提升，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果和端正的學(xué)習(xí)心態(tài)， 促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀的循環(huán)；較差的環(huán)境會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生散漫、懶惰的品性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生由于不端正的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降和學(xué)習(xí)心態(tài)的崩壞，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入一個(gè)壞循環(huán)。所以說(shuō)， 一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)文化氛圍和道德氛圍的建設(shè)是十分重要的。比如說(shuō)在平時(shí)的黑板報(bào)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)安排充滿正能量和緩解心理壓力的內(nèi)容， 讓學(xué)生輪流的布置黑板，讓學(xué)生能夠得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的衛(wèi)生安排當(dāng)中，老師可以布置學(xué)生輪流上崗小組長(zhǎng)，安排衛(wèi)生任務(wù)， 讓每一位學(xué)生都能夠成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者或者都能夠成為一個(gè)參與者。讓每位學(xué)生在班級(jí)當(dāng)中都有充分的參與感，對(duì)于班級(jí)的建設(shè)會(huì)有較大的責(zé)任感。在平時(shí)學(xué)校的文化周， 高中班主任可以安排學(xué)生從繁忙的學(xué)習(xí)中脫離出來(lái)布置班級(jí)，通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)和建設(shè)，將班級(jí)布置成一個(gè)美麗和諧的班級(jí)， 同時(shí)老師可以在班級(jí)當(dāng)中設(shè)立流動(dòng)的學(xué)優(yōu)榜、中游榜、需要努力榜，讓每位學(xué)生都能夠在榜上流動(dòng)，努力的沖刺，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。班主任應(yīng)當(dāng)注重班級(jí)氛圍的建設(shè)，要讓學(xué)生充斥在緊張，但是又放松的氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生在緊張之余能夠擁有一些放松的樂(lè)趣。在高中學(xué)生就像一根弦，他們平常都是繃緊的，繃緊的擦上松香，能夠演奏流暢完美的樂(lè)曲，但是在不演奏歌曲時(shí)也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)姆潘?，讓這根弦延長(zhǎng)使用的時(shí)間。班級(jí)良好的文化氛圍和道德圍能夠幫助學(xué)生塑造良好的德育水平， 能夠讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

3.2 因材施教，提升德育教育的質(zhì)量高中班主任教師為了達(dá)到良好的德育教育質(zhì)量，需要學(xué)會(huì)因材施教， 不要對(duì)全體學(xué)生采取相同的管理辦法，需要優(yōu)化教育的方式以及語(yǔ)言，按照學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)運(yùn)用不同的教育形式。對(duì)于外向型的學(xué)生，班主任教師需要直接與他們面對(duì)面交流，然而，對(duì)于內(nèi)向型的學(xué)生，班主任則需要利用匿名方式進(jìn)行交流，譬如利用班級(jí)QQ 群中匿名聊天的功能，進(jìn)一步維護(hù)學(xué)生們的內(nèi)心不受傷害，也需要讓他們真是地感受到教師為學(xué)生們的成長(zhǎng)所付出的努力。

3.3 強(qiáng)調(diào)對(duì)多媒體技術(shù)設(shè)備的利用由于社會(huì)閱歷的限制， 絕大多數(shù)高中生對(duì)于外界信息的獲取和理解仍還需要借助感性渠道來(lái)完成，對(duì)于理論性和抽象性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容很難迅速理解，遑論從心底里認(rèn)同、接受這些知識(shí)。所以，高中班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)多媒體技術(shù)設(shè)備的利用，借助這些設(shè)備所具有的信息呈現(xiàn)多元化、生動(dòng)化、直觀化的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)圖片、音頻、視頻等更具感官作用效力的方式來(lái)講解德育知識(shí)內(nèi)容， 從視聽(tīng)途徑有效地向?qū)W生導(dǎo)入正確的價(jià)值理念，讓學(xué)生形成更為清晰、直接、完整的思想道德框架， 同時(shí)也在更大程度上完成了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味的進(jìn)一步調(diào)動(dòng)， 幫助學(xué)生更為直接而全面地感受到道德教育課堂所具有的獨(dú)特魅力與巨大價(jià)值， 為后續(xù)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的客體情緒基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：德育工作是一項(xiàng)永無(wú)止境、影響深遠(yuǎn)的工作。面對(duì)新時(shí)代的德育新要求和學(xué)生新特點(diǎn)，高中班主任不僅要充分重視德育工作，而且要讓“立德樹(shù)人”的目標(biāo)落地生根。在實(shí)際工作中不斷開(kāi)創(chuàng)德育工作新路徑，堅(jiān)定為黨育人、為國(guó)育才，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而不懈努力。