劉望

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學語文；閱讀課堂

隨著信息技術(shù)的普及和在學生生活中的廣泛應(yīng)用，學生越來越青睞網(wǎng)絡(luò)閱讀，借助網(wǎng)絡(luò)在很大程度上能調(diào)動學生閱讀的積極性和主動性，所以無論是教師還是學生都迫切希望可以借助網(wǎng)絡(luò)手段讓學生得到持之以恒并且有效的閱讀。那么在小學語文有效閱讀課堂當中如何通過網(wǎng)絡(luò)手段來進一步推動小學語文閱讀質(zhì)量提升，讓學生提高閱讀水平呢？本文就此展開詳細的分析闡述。

一、互聯(lián)網(wǎng)+助力小學語文有效閱讀課堂的意義

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為很多學科課堂都注入了新的生命力，在很大程度上提升了教學的質(zhì)量和效果。閱讀是小學語文教學中一個非常重要的內(nèi)容，為了提升閱讀教學的效果，讓學生閱讀能力和今后的語文綜合能力得到提升，教師要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用拓展學生閱讀的范圍，讓學生接觸到更多的閱讀資料，豐富學生閱讀的形式，開拓學生的眼界。而且借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學生電子閱讀，可以為學生帶去新鮮感和新穎性，這樣可以在一定程度上調(diào)動學生閱讀的積極性和主動性，讓學生更有效地參與到小學語文閱讀課堂活動中，學生會變得更加積極，這更有助于提升閱讀教學的效果，真正提高學生的閱讀水平。

二、互聯(lián)網(wǎng)+助力小學語文有效閱讀課堂的策略

（一）充分借助希沃白板工具，開展低年級繪本閱讀

對于低年級學生來說，他們掌握的詞匯量不夠豐富，如果直接讓他們?nèi)ネ瓿纱罅课淖诸愇谋鹃喿x，會給學生造成很大的閱讀壓力，不利于學生對閱讀興趣的培養(yǎng)。針對這個問題，教師對低年級落實閱讀教學要注意從繪本開始，通過圖文結(jié)合的方式來培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。傳統(tǒng)繪本閱讀基本就是教師為學生提供推薦繪本，然后讓學生自己閱讀或者教師帶領(lǐng)學生閱讀，形式枯燥單一。如果教師可以利用希沃白板工具，則可以很好地解決前面的問題，教師可以把繪本中的故事通過白板展示出來，還可以借助白板的功能來打造圖像和聲音結(jié)合的動畫故事，通過這種方式可以提升繪本課堂的活躍性，讓整個課堂充滿活力，提升繪本的趣味性和生動性，從而調(diào)動低年級學生閱讀的積極性，大大提升了小學語文閱讀課堂的有效性。

（二）充分利用多媒體技術(shù)，打造生態(tài)閱讀課堂

在小學語文閱讀教學中教師可以充分地將網(wǎng)絡(luò)和閱讀元素整合，打造一個生態(tài)化的閱讀課堂，讓學生更好地參與到整個課堂學習中，從而提升閱讀教學的效果。這時候教師可以挖掘教材的內(nèi)容，然后通過多媒體把閱讀文本的內(nèi)容用影音方式呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學生的學習興趣。比如在學習《青山處處埋忠骨》時，這篇課文要求學生可以感受無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷，教師可以借助多媒體為學生播放那個年代的一些影音資料，從而為學生渲染氣氛，調(diào)動學生閱讀的興趣和積極性，這樣的課堂可以活躍整個教學氣氛，提升授課的效果。當然教師也可以借助多媒體落實語音朗讀和有聲閱讀活動，通過音樂的感染可以引發(fā)學生情感的共鳴。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)家校共育

閱讀活動不僅僅是在課堂中進行的，應(yīng)該落實到學生平時的生活中，所以家長的參與至關(guān)重要，家長應(yīng)該努力為學生創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境，讓學生回到家也能擁有一個閱讀的空間和氛圍。教師可以借助平臺給家長推送一些閱讀指導的方式方法，通過教師和家長的共同努力，為學生搭建一個良好的閱讀平臺，對學生進行科學有效地閱讀指導，從而全面提升學生的閱讀能力。

總而言之，目前小學語文閱讀教學還存在著一些問題，作為教師必須要結(jié)合小學生的特點，借助網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能，為學生創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的閱讀課堂，讓學生可以積極參與到閱讀課堂活動中，全面提升學生的閱讀能力和語文綜合能力。