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      立德樹人視域下技校英語教學(xué)德育元素的滲透

      2023-08-18 10:41:58蔡少燕
      知識(shí)窗·教師版 2023年7期
      關(guān)鍵詞:立德樹人

      蔡少燕

      摘要:立德樹人是新時(shí)代教育的根本任務(wù)。為保證立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn),教師需要深化教育領(lǐng)域的綜合改革,重視德育工作,把思想政治工作貫穿教學(xué)全過程,不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的目標(biāo)。文章分析技校英語教學(xué)德育元素滲透的重要性,總結(jié)技校英語教學(xué)德育元素滲透過程中面臨的困境,并提出滲透德育元素的策略。

      關(guān)鍵詞:立德樹人;技校英語教學(xué);德育元素

      立德樹人是一個(gè)時(shí)代命題。當(dāng)前,我國正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期,教育在這一歷史進(jìn)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,成為關(guān)系國家發(fā)展全局、關(guān)系民族未來的基礎(chǔ)工程。因此,技校英語教師要堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

      一、立德樹人視域下技校英語教學(xué)德育元素滲透的重要性

      德育工作是技校教育的靈魂。但是,目前的技校英語教學(xué)存在一定的德育缺失現(xiàn)象,學(xué)生的思想道德素質(zhì)有待提高。在新時(shí)代背景下,教育改革已經(jīng)步入“深水區(qū)”,教育事業(yè)要想實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,必須將立德樹人作為根本任務(wù)。

      在技校英語教學(xué)中滲透德育元素,能潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,對(duì)學(xué)生形成良好品德、行為習(xí)慣起到積極作用,還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解中國傳統(tǒng)文化、世界文化,樹立民族自豪感和自信心,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的時(shí)代背景下,技校英語教學(xué)中德育元素的滲透已經(jīng)成為教育改革和發(fā)展的重要方向。技校教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,還要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因此,技校英語教師要挖掘教材中的德育元素,以教材為載體,將德育元素滲透到教學(xué)過程中,以達(dá)到潛移默化的教學(xué)效果。這既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,又能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

      不僅如此,教師還應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法有效滲透德育元素,真正實(shí)現(xiàn)課堂德育功能,使學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中潛移默化地接受德育的熏陶,同時(shí)使德育工作真正地融入英語教學(xué)過程,達(dá)到新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)和要求。

      二、技校英語教學(xué)體系下的德育元素結(jié)構(gòu)

      技校英語課程和政治課程中的德育元素存在一定的區(qū)別。技校英語課程中的德育元素并不是大量理論的堆疊,其中雖然有著較為完整的系統(tǒng),但內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化,這些碎片散落在技校英語課程中的各個(gè)部分,學(xué)生需要通過教師的解讀才能體會(huì)。同時(shí),英語課程和英語文化關(guān)系密切,學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí),能夠從中看到大量的德育元素,為教師的德育滲透工作提供教學(xué)資源。尤其是寫作、閱讀這類具備較強(qiáng)綜合性的板塊,其中的德育元素要比單詞和語法等板塊更加密集,有利于教師潛移默化地完成德育元素滲透工作。

      從技校英語教學(xué)的角度上來看,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)和英語文化的過程中,能夠認(rèn)可和熱愛中華文化,并堅(jiān)定文化自信,是技校英語教學(xué)滲透德育元素的主要目的。

      三、立德樹人視域下技校英語教學(xué)德育元素滲透面臨的困境

      第一,教學(xué)模式僵化,教師對(duì)德育元素滲透的認(rèn)識(shí)不足。在教學(xué)過程中,教師更注重英語知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng),忽視了德育元素的滲透。大部分教師認(rèn)為英語知識(shí)傳授是教學(xué)的主要任務(wù),忽視了對(duì)學(xué)生開展德育工作,沒有在教學(xué)中滲透德育元素。

      第二,教學(xué)內(nèi)容枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。技校英語教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。學(xué)生正處于青春期階段,面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、教師嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度和枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性,對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。

      第三,技校缺乏德育工作的評(píng)價(jià)制度,忽視了對(duì)學(xué)生品德發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià),且沒有建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。在英語教學(xué)中,技校比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不太重視德育工作部分,導(dǎo)致教師為了追求成績(jī)和升學(xué)率,忽視了對(duì)學(xué)生思想道德方面的評(píng)價(jià)。

      另外,技校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自律性不高、自我控制能力弱、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性等問題,所以他們更傾向于在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)能力不佳。

      四、立德樹人視域下技校英語教學(xué)德育元素滲透策略

      (一)明確德育工作理念

      首先,教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)、思想道德、高尚情操和文明行為習(xí)慣等素養(yǎng)的重任,必須做到以下五點(diǎn):第一,要明確德育理念,了解和掌握德育工作的重要性和必要性;第二,要掌握德育工作的內(nèi)容和要求,明確德育工作的具體目標(biāo)和具體任務(wù);第三,要不斷探索有效的德育工作方法;第四,要積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟,形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;第五,要不斷反思教學(xué)過程中的得與失,把德育工作滲透到技校英語課堂教學(xué)中,在課堂上充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想。

      其次,立德樹人是教育的根本任務(wù),而德育工作是落實(shí)立德樹人的根本途徑。因此,在技校英語教學(xué)過程中,教師要明確德育工作理念,深入挖掘教材中的德育元素,拓展教學(xué)內(nèi)容,真正做到以學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      最后,德育工作是技校教育的重要內(nèi)容,所以技校需要重視對(duì)學(xué)生的德育工作,幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。不僅如此,在技校英語教學(xué)過程中,教師要結(jié)合教材內(nèi)容開展德育工作,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師還可以將英語與思政課程相結(jié)合,讓學(xué)生在潛移默化中接受思想道德教育,實(shí)現(xiàn)德育元素和技校英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

      (二)豐富德育資源

      技校英語教學(xué)既要為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提供語言環(huán)境,又要滲透德育元素,將愛國主義教育、理想信念教育、人生觀和價(jià)值觀教育、法治觀念和國家安全意識(shí)等德育元素融入教學(xué)過程,使學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì),養(yǎng)成良好的思想道德行為習(xí)慣。

      第一,立足于教材文本,挖掘德育資源。在技校英語教學(xué)過程中,教師需要正確認(rèn)識(shí)“人”和“社會(huì)”之間的關(guān)系,了解自己所處社會(huì)的歷史背景和發(fā)展過程,同時(shí)善于挖掘教材中蘊(yùn)含的德育資源,并向?qū)W生滲透德育元素,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí),教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、合理的教學(xué)情境,使學(xué)生能通過情境感受到英語語言和英語文化的魅力,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、理解和感悟德育內(nèi)容。

      第二,豐富教學(xué)內(nèi)容,挖掘教材中的德育元素。在技校英語教學(xué)過程中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化意識(shí)、人文精神、道德情操等方面的培養(yǎng),使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,同時(shí)挖掘教材中蘊(yùn)含的德育資源,并在教學(xué)過程中潛移默化地滲透給學(xué)生。例如,在講授教學(xué)“Were ready to help”時(shí),教師要多運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等形式,將課堂教學(xué)與德育工作緊密結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)問題情境、營造和諧氛圍、開展實(shí)踐活動(dòng)等方式,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

      第三,加強(qiáng)英語學(xué)科建設(shè),構(gòu)建良好的育人環(huán)境。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),或者開展形式多樣的英語實(shí)踐活動(dòng),豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還要充分利用課堂內(nèi)和課堂外的教學(xué)資源,為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去接觸不同文化,不斷學(xué)習(xí)和吸收新鮮事物,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

      (三)組織英語德育活動(dòng)

      第一,注重思想道德教育。技校以培養(yǎng)有理想、有紀(jì)律和有創(chuàng)新精神的學(xué)生為目標(biāo),堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)技校德育工作的開展。如技校英語教學(xué)便是通過情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容、教材內(nèi)容滲透思想道德教育。因此,教師應(yīng)該積極探索符合學(xué)生實(shí)際情況的課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)的有效性。如針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)間短、英語基礎(chǔ)差、對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣等問題,教師可以采取游戲、比賽等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

      第二,開展豐富多樣的英語活動(dòng)。教師除了注重思想道德教育之外,還應(yīng)開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。例如,在講授“Time really matters”時(shí),教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,在課堂上組織了“英語角”“英語朗誦比賽”“英語辯論賽”“英文歌曲比賽”等活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。由此可見,技校英語教學(xué)作為技校教學(xué)工作的重要組成部分,也承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的責(zé)任。

      第三,技校英語教學(xué)應(yīng)結(jié)合德育內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí),對(duì)德育知識(shí)有所了解。在講授英語知識(shí)時(shí),為了使學(xué)生了解我國悠久的歷史文化和傳統(tǒng)美德,體驗(yàn)到中西方文化差異,激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣,教師可以增加中國古代經(jīng)典文化、美德故事等內(nèi)容,以及英文歌曲和英文影視作品等內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,還能讓學(xué)生深入了解中國的傳統(tǒng)文化和美德。

      (四)優(yōu)化德育評(píng)價(jià)機(jī)制

      目前,我國技校英語教學(xué)大多沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的傳授,忽略了對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。所以,要想在技校英語教學(xué)中發(fā)揮英語學(xué)科的德育功能,優(yōu)化德育評(píng)價(jià)機(jī)制非常重要。

      教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容要涵蓋學(xué)生的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)等內(nèi)容,所以教師要利用課堂提問、作業(yè)批改等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。如教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià),著重考查學(xué)生的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。首先,教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容要注重過程性,體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步程度。其次,教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)公平性,不能以學(xué)生的考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)依據(jù)。再次,教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展,不能把分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),要注重發(fā)展性和終結(jié)性相結(jié)合、全面性和針對(duì)性相結(jié)合。最后,教學(xué)評(píng)價(jià)要注意科學(xué)性和專業(yè)性,既要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),又要根據(jù)實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待。

      綜上所述,作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要途徑,技校英語教學(xué)在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)上有著舉足輕重的地位。因此,在技工英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)秉承“德育為先”的教學(xué)理念,充分挖掘教材中的德育元素,將德育內(nèi)容貫穿于英語教學(xué)的全過程,有效提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng),助力學(xué)生更好地發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]胡衛(wèi)軍.立德樹人理念下高職英語教學(xué)中的德育滲透[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào),2023(2).

      [2]李偉容.課程思政融入高職英語教學(xué)的實(shí)踐探究[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2023(1).

      [3]郭云華.淺談高中英文名著閱讀融合德育的策略[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2023(2).

      [4]譚斯月.生態(tài)特色育人新格局:英語專業(yè)課程德育機(jī)制研究[J].英語廣場(chǎng),2023(2).

      [5]周晟雯.高職英語教學(xué)滲透德育的路徑研究[J].快樂閱讀,2022(12).

      [6]王鈦.立德育人融入英語閱讀課型的路徑及其實(shí)例[J].中學(xué)生英語,2022(48).

      (作者單位:廣東省城市技師學(xué)院)

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