論高校班主任的工作內(nèi)容和肩負的責任

吳熙宸 黃海波 顏曉芳

摘?要：初中起點的本科公費師范生是一個特殊的學生群體，由于學生年齡較小且大多未成年，在日常的學生管理工作中存在一些復雜性和不穩(wěn)定性。因此，本文結合自身多年高校班主任的工作經(jīng)驗，對初中起點的本科公費師范生班級的班主任應該肩負的責任，以及開展學生管理工作的重點內(nèi)容進行了探討和總結。

關鍵詞：高校班主任；工作經(jīng)驗；責任；學生管理工作

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.046

師范生公費教育政策是由中央財政負責安排師范類學生在校期間的住宿費、學費，并發(fā)放生活補貼，學生在大學四年畢業(yè)后必須回生源地從事至少六年的服務期。初中起點的本科公費師范生是指初中畢業(yè)生在初等教育部學習兩年后，進入到大學進行四年制學習，這類公費師范生年齡相對較小，大部分學生未成年，身體和心理發(fā)育不成熟，價值觀也處在形成和確立的關鍵時期，在學生成長和學習的過程中，班主任的作用尤為關鍵。在這一時期，班主任肩負好責任，做好班級管理工作，關注學生心理健康，抓好學生價值觀和就業(yè)觀的養(yǎng)成十分必要。

1?班主任應肩負的責任

班級是高校教育教學中最基本的組織形式，高校班主任是班級建設的引導者、組織者、管理者和實施者。班主任在學生成長成才的過程中有著不可替代的作用，他們的責任擔當程度直接決定著學生發(fā)展的質(zhì)量。在日常的班級管理中，班主任作為高校學生工作隊伍的重要組成部分，應深入到學生群體中去，不斷落實班主任的工作職責，肩負好對學生進行引導、指導、服務和教育的重要責任。

1.1?引導責任

對于初中起點的本科公費師范生這個群體，由于他們的心智發(fā)育普遍不成熟。因此，大學對于他們來說既是人生重要的前途時期，也是人生最大的迷茫時期，他們將面臨許多復雜的難題和困惑。那么，作為班主任，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，以及引導學生建立積極向上的人生信仰成為班主任應該擔負的主要引導責任。

在引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀方面。班主任應該深入到學生群體中去，了解每位學生的真實情況，針對學生群體中可能存在的成長背景不同、心智發(fā)育不同、自主性不同和綜合素質(zhì)不同等情況，有區(qū)別的、科學的開展引導工作。通過主題班會、易班和談心談話等形式，讓學生在參與活動的過程中認識到培養(yǎng)正確人生觀、世界觀和價值觀的重要性，激發(fā)學生的積極性，引導學生積極樹立“三觀”。同時，讓學生做到追求個人利益要與社會利益統(tǒng)一，實現(xiàn)個人價值要與社會價值統(tǒng)一，個人獲取要與社會奉獻統(tǒng)一。

在引導學生建立積極向上的人生信仰方面。大學期間，學生都很容易產(chǎn)生信任危機，但是學生對班主任的依賴及信任卻是一直存在的。所以，班主任要擔當好學生人生導師的角色，發(fā)揮好引導學生成長成才的作用。在日常的工作中，要以身作則，不斷加強自身修養(yǎng)，堅定自己的共產(chǎn)主義信仰，塑造高尚的人格，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，處處做好學生的榜樣，引導學生形成愛黨愛國、刻苦學習、積極進取和熱愛生活的正面人生信仰。

1.2?指導責任

普遍來說，高校班主任對學生的指導責任主要體現(xiàn)在對學生的學業(yè)指導和就業(yè)指導方面。但是對于初中起點的本科公費師范生，由于他們屬于定向培養(yǎng)，畢業(yè)后需回生源地從事至少六年的教師工作，一般不存在畢業(yè)找工作問題。所以，班主任承擔的主要指導責任為學業(yè)指導責任。

班主任要時常下課堂、下宿舍，與學生拉近距離，才能隨時掌握學生的學業(yè)情況。由于初中起點的本科公費師范生，年齡普遍偏小，主動的學習態(tài)度和系統(tǒng)的學習方法還沒養(yǎng)成。所以，班主任要時常到教學一線了解學生的學習情況，并且針對存在學業(yè)困難的學生要建立學業(yè)指導檔案，定期找該類學生談心談話，對他們的學業(yè)進行“把脈問診”，找出問題點，為學生提供科學有效地學習方法，并對該類學生的學業(yè)改善結果進行定期跟蹤。同時，也可以定期開展“學習沙龍”活動，邀請學業(yè)成績優(yōu)秀的學生參加，搭建學習經(jīng)驗交流平臺，為學業(yè)困難學生傳授成功經(jīng)驗。

雖然初中起點的本科公費師范生不存在就業(yè)問題，但是班主任對他們開展職場經(jīng)驗指導也很重要。班主任可以結合自身的工作經(jīng)驗和職場案例，從職業(yè)認同、職場禮儀、工作方法等方面對學生進行指導，為今后學生快速適應教師崗位打好基礎。

1.3?服務責任

高校班主任還應肩負好服務責任，從思想上進行轉(zhuǎn)變，認識到高校班主任不僅是一名學生工作的管理者，也是一名服務學生的工作人員。要把為學生提供優(yōu)質(zhì)服務作為工作要求，時常掌握學生的需求，不斷提高服務意識和服務水平。所以，作為班主任，要積極為學生的生活做好服務工作，為學生的成長成才做好服務工作，為學生的就業(yè)發(fā)展做好服務工作，讓優(yōu)質(zhì)服務涵蓋學生的方方面面。

1.4?教育責任

高校班主任肩負的教育責任主要體現(xiàn)在對學生的思想政治教育、誠信教育、道德品質(zhì)教育、心理健康教育、人格教育等方面。作為班主任，要不斷提高自我教育能力，結合時代發(fā)展，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)，不斷提高自身的道德品質(zhì)，不斷提高自身的心理素質(zhì)水平，以身作則，為學生樹立一個典型榜樣。并且，要多以學生喜聞樂見的方式創(chuàng)新教育方法，開展各項教育活動，提高教育的效果，可以通過主題班會、易班、團委活動、趣味活動等方式，讓學生的思想品德、心理素質(zhì)、人格塑造和道德品質(zhì)培養(yǎng)能夠得到全面的提升。同時，班主任要對教育工作進行定期跟蹤、評價、反饋和修正，避免出現(xiàn)教育失誤，不斷總結、改進和創(chuàng)新，肩負好班主任的各項教育責任。

2?班主任開展學生工作的重點內(nèi)容

由于初中起點本科公費師范生群體的特殊性，班主任更需要結合這種特殊性來創(chuàng)新工作方法，不斷提升開展學生管理工作的效率和成果。班主任要科學劃分學生管理工作的內(nèi)容，突出工作的重點和難點，其中，學生心理健康、思想教育和思想引領、學業(yè)幫扶和就業(yè)指導是學生管理工作的重點板塊。所以，班主任要圍繞重點板塊開展工作，并以重點工作為突破口，以點帶面，高質(zhì)量完成學生管理工作。

2.1?密切關注學生心理健康

初中起點公費師范生的年齡普遍較小，他們未經(jīng)歷過高中階段的高強度學習和高考的壓力，身體和心理發(fā)育不成熟。所以，相比其他本科師范生來說，他們?nèi)鄙賹毫Φ恼_認識和排解方法。在他們進入大學之后，身邊的生活和學習環(huán)境發(fā)生了較大的改變，學業(yè)課程也變得繁重，在這種外界環(huán)境的突然改變下，學生的心理也將面臨較大的挑戰(zhàn)，如果他們沒能很好地適應新環(huán)境，那就很容易出現(xiàn)各種心理問題。所以，班主任要實時關注和掌握學生的心理動態(tài)。在新生心理健康善查結束之后，要積極與有心理健康問題的學生談話，了解他們的詳細情況，做好成長輔導記錄。同時，也要與這些學生的父母進行聯(lián)系，了解學生的成長經(jīng)歷、家庭情況以及在成長過程中發(fā)生的特別事件。另外，班主任還要多下寢室，這樣可以直觀地看到學生的生活狀態(tài)、日常習慣和興趣愛好。也要多與學生交流，通過一次次的交流，去了解他們近期的心理狀況，增進彼此之間的信任。對于有較嚴重心理健康問題的學生，要定期跟蹤和關注其心理狀況，在寢室要安排信息反饋員，關注他們的情緒變化，如發(fā)現(xiàn)有異常情緒或是異常行為，要及時向班主任反饋，有利于化解處于萌芽狀態(tài)中的學生心理問題。

2.2?做好學生思想教育和思想引領

大學班主任不同于高中班主任，在學生思想教育和思想引領上，大學班主任扮演的角色尤其重要。當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新冠疫情的全球大流行使這個變局加速演進，作為班主任，在這一關鍵時期，應該隨時關注和掌握學生的思想動態(tài)，從政治、“三觀”、文化方面做好學生的思想教育和思想引領工作。

一方面，政治永遠都是思想教育和思想引領的首要內(nèi)容，為黨育人、為國育才是高校和教師的初心和使命。因此，班主任要引導學生學四史，堅守“四個自信”，培養(yǎng)愛國之情，通過團課、主題班會和青年大學習等方式，引導學生學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，講好中國紅色故事，讓大學生明來路，知去路，樹立大歷史觀，培育社會主義核心價值觀，筑牢學生愛黨愛國愛社會主義愛人民的家國情懷。

另一方面，要組織學生開展各種紀念活動。在9月3日抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日組織學生瞻仰抗日戰(zhàn)爭受降地芷江受降館，9月30日烈士紀念日和12月13日南京大屠殺死難者公祭日，組織學生觀看紀念儀式，通過各種紀念活動來緬懷先烈，讓學生不忘歷史，面向未來，激發(fā)學生的強國之志和樹立堅定的理想信念，以此來做好學生的思想引領。

2.3?加強對學生的學業(yè)幫扶

由于初中起點的本科公費師范生沒有經(jīng)歷過高中學習階段，相關文化理論知識比較薄弱，因此在進入四年制學習時，部分同學存在一定的學業(yè)困難。為了提高班級的學習氛圍，實現(xiàn)對學業(yè)困難學生的精準幫扶，筆者總結了以下兩點經(jīng)驗。

首先，實行“一幫一”精準幫扶模式。“一幫一”精準幫扶模式是讓單科排名靠前的學生對單科排名靠后的學生進行一對一的幫扶。幫助學業(yè)差的同學制定學習計劃，最大限度的利用好周末休息時間和自習時間，努力幫助每一位學業(yè)困難學生實現(xiàn)各科成績較大幅度的提高。同時，通過該幫扶模式，還能讓幫扶同學在一次次的學業(yè)幫扶中得到鍛煉，有利于他們養(yǎng)成團結同學和樂于助人的優(yōu)秀品格。

其次，實時關注，精確掌握，充分發(fā)揮班主任幫扶的作用。班主任應該時常下課堂和下宿舍，與任課老師和學生保持密切聯(lián)系，通過直接和間接的方式去了解學業(yè)困難學生的上課狀態(tài)、課程作業(yè)完成情況、宿舍生活狀況和心理狀況等方面的情況，時刻做到了如指掌。同時，通過與學業(yè)困難學生的深入溝通，一起來分析導致學業(yè)困難的原因，共同來制定學業(yè)幫扶的計劃和措施，并定期跟蹤幫扶計劃的實施效果。

2.4?幫助學生樹立正確就業(yè)觀

公費師范生畢業(yè)后，工作安排具有特殊性，他們對畢業(yè)后任教的實際情況不太了解，很多會成為一名農(nóng)村基層義務教育教師，雖然國家已經(jīng)將任教服務年限從十年調(diào)整為六年以上，且保證公費師范生能入編入崗。但由于他們大學期間生活在較為發(fā)達的城市，畢業(yè)之后又要去基層任教，外界環(huán)境變化較大，作為“00后”，一時之間可能難以適應，會萌生出想要回到大城市生活的想法，這種想法與至少任教六年的協(xié)議相背離，未按協(xié)議從事中小學教育工作的學生，需要退還已經(jīng)享受的公費教育費用并繳納違約金。由于我國的基層需要大量的義務教育教師來提高教育水平，所以為公費師范生盡早地樹立正確的就業(yè)觀極為重要。

在大一時，班主任就應該引導學生制定科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，了解畢業(yè)后工作的實際情況，讓所有學生明白自己在學什么，為什么而學，如何在畢業(yè)后成為一名合格的教師，如何履約好自己的任教服務年限。同時，班主任還應該嚴格要求自己，以自己奉獻教育的實際行動，去影響和鼓勵公費師范生長期從教、終身從教，鼓勵學生在校期間參加暑期“三下鄉(xiāng)”活動，到基層支教，提前熟悉教師的工作內(nèi)容和教師的職責，讓學生能夠有針對性地進行學習和發(fā)展。同時，班主任也應該用典型人物事例來激勵學生，讓學生在心中樹立榜樣，例如，可以激勵學生向獻身教育扶貧，點燃大山女孩希望的張桂梅學習，要有獻身教育的高尚情懷。同時，班主任也要培養(yǎng)學生的奮斗精神，鼓勵他們敢于擔當，畢業(yè)后到祖國需要的地方去教書育人。

3?總結

總而言之，班主任是學生日常管理工作的重要組成部分。班主任除了肩負好各項責任和開展好學生管理工作之外，更需要重視公費師范生培養(yǎng)的特殊性，從專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務水平、思想政治等方面不斷提升自身的綜合素質(zhì)。同時，班主任還要樹立正確的價值觀，加強道德建設、思想建設和作風建設，結合現(xiàn)實，不斷積累工作經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新工作方法，不斷豐富自己的知識儲備，要使自身適應新時代的發(fā)展，才能為培養(yǎng)合格的鄉(xiāng)村教師貢獻力量。

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