郎雪靈

摘 要 作文語言個性化，文章就有魅力。個性化語言來自真情的抒發(fā)，沒有真情就會出現(xiàn)人云亦云的大眾性套話；語言要大膽出格，進(jìn)行超常組合；個性化語言需要有獨特的生活觀察、獨立的生活體驗和真切的感受；要學(xué)習(xí)模仿名人佳作，汲取精華，加以改進(jìn)、創(chuàng)造，以形成個性化語言。

關(guān)鍵詞 語言個性化? 真情? 出格? 獨立? 模仿

初中生作文大多會把事情敘述清楚，但語言總是差火候，或言不及義，或平淡無奇，或矯揉造作，或眾口一辭，風(fēng)格一致，沒有個人的語言特色，這樣就影響了文意的表達(dá)、情感的抒發(fā)。翻覽名家文章，語言無不個性閃耀。那么，怎樣使語言具有個性化特色呢？

一、真情：表達(dá)內(nèi)心，源于真實

語言具有真情實感，才能感動他人。穿透心靈的語言源自真情。人在特定的環(huán)境下會生成特定的情愫，情是個性化的，人的七情六欲因為環(huán)境等因素都會有所不同。作文真切地把這種內(nèi)心情愫抒寫出來，語言也就有了個性。

這里不妨引述課本內(nèi)容來說明：陶淵明的詩“采菊東籬下，悠然見南山”，詩中蘊(yùn)含遁世的閑適之情；李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，這是一種思家懷親的哀愁?！稄陌俨輬@到三味書屋》中的“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子和木蓮們！”流露出作者對百草園的留戀之情；《誰是最可愛的人》中當(dāng)“我”問及防空洞的志愿軍戰(zhàn)士想不想祖國時，他笑著說：“誰不想哩，說不想，那是假話，可是我不愿意回去。如果回去，祖國的老百姓問，‘我們托付給你們的任務(wù)完成得怎么樣啦？我怎么答對呢？我說‘朝鮮半邊紅，半邊黑，這算什么話呢？”樸實、平淡的語言表現(xiàn)出高度的國際主義精神。

以上文字都很樸實、平淡，由于作者帶有特定的情感，便凸顯出個性化色彩。有位學(xué)生在作文中這樣寫春天：“春天來臨，到處繁花似錦，映入我眼簾的滿是桃紅柳綠。春風(fēng)悠悠，大地呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、欣欣向榮的春意盎然的景象?！边@些文字華而不實，不是內(nèi)心真情的吐露，而是華麗辭藻的堆砌。由此可見，情感是語言個性化的基因，語言不在于華麗，關(guān)鍵在于是否能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。

二、出格：異常組合，語言出彩

個性化的語言是發(fā)自內(nèi)心的本能語言，如果基于共性大膽“出格”，一反常態(tài)地組合語句，就能使語言靈動多姿，新奇出彩。

課文不乏這樣的語例，如在《祖國啊，我親愛的祖國》一詩中，作者運(yùn)用了許多貼切的修辭手法進(jìn)行描述，但這些描述都發(fā)自于內(nèi)心的真情實感，作者把水車轉(zhuǎn)動類比為紡棉花，把“紡”與“疲憊的歌”搭配，這看似語法混亂的出格語句，別藏深意?！捌婆f的老水車”體現(xiàn)生產(chǎn)方式落后，“疲憊的歌”比喻祖國科技發(fā)展十分緩慢。“我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”，“神話的蛛網(wǎng)”比喻不適應(yīng)時代發(fā)展的落后思想束縛。再如《我看》的尾句：“讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄?！痹娙讼Ｍ痛笞匀蝗跒橐惑w，表達(dá)詩人愿意用青春報效祖國的愿望。上述是比喻句的出格組合，十分罕見，彰顯出語言的個性化。

學(xué)生作文中也常用這種出格句，如“他一而再，再而三地犯規(guī)，最后榮幸地受到校長的‘親切接見”，校長找學(xué)生面當(dāng)面地教育，卻說成是“親切接見”，大詞小用，是張冠李戴式的語言出格，顯得詼諧風(fēng)趣。

在詞語和句子上出格能使語言出彩，要出格就得有個性化的思考，要善于聯(lián)想和組合語言。不少學(xué)生語言四平八穩(wěn)，受共性束縛。我們要鼓勵學(xué)生多讀書、大膽創(chuàng)新，努力寫出別具一格的個性化語言。

三、獨立：體驗獨到，感受獨特

個性化的語言是獨立的，基于對生活的真切感受。這就需要我們認(rèn)真觀察生活，在寫作時調(diào)動自己獨特的生活閱歷，將語言與感官和思維聯(lián)通起來?？梢哉f，個人獨立的生活體驗和深刻的感受是個性化語言生成的源泉。換句話說，沒有生活基礎(chǔ)難以形成個性化的語言。所以，我們指導(dǎo)學(xué)生打造語言的個性化，就應(yīng)要求學(xué)生關(guān)注生活、體驗生活，善于聯(lián)想思維。

獨立的感受需要用不同的語言來表達(dá)，但是學(xué)生在語言表達(dá)上缺乏自身的風(fēng)格，語言老成持重，缺少了鮮活和靈氣。不少學(xué)生寫文章總愛運(yùn)用一些約定俗成的語言和成語之類，如寫春天就是“風(fēng)和日麗”，寫秋天就是“天高云淡”，寫冬天就是“寒風(fēng)凜冽”。對季節(jié)天氣的特點是概而括之，沒有傳達(dá)自己細(xì)膩的感受。這樣的語言是沒有個性化的。

如有學(xué)生在《旅途情深》一文中寫自己生病了，奶奶要帶“我”到飯館去吃早餐，“我”說沒胃口。

女店主說：“孩子不吃哪有精神，外面雨大，去飯館還要走一段路，我煮面條，打幾個荷包蛋。放心，不收錢?！?奶奶說太不好意思了。女店主笑著說，“俗話說‘在家天天好，出門時時難。誰在外都會遇到困難，在困難時得有人幫襯。”女店主一席話說得我心里暖暖的。吃著香甜的荷包蛋面條，我有一種歸家的溫馨感。

作者“溫馨”的感受是獨特的，因此，具體的生活描寫顯示出語言的個性化。事實證明，只有獨立才能寫出個性化語言，我們不要受約定俗成的語言束縛，有文學(xué)底蘊(yùn)的學(xué)生可以引用或化用古詩詞，性情灑脫的學(xué)生可以調(diào)侃幽默，對于愛好音樂的學(xué)生可以模仿歌詞的修辭及表達(dá)風(fēng)格，這樣就能更靈活地進(jìn)行表達(dá)。

四、模仿：汲取精華，發(fā)展創(chuàng)新

個性化的語言具有形象性、獨創(chuàng)性、情感性等基本特征，好的語言是在具體、逼真地描寫事物和人物中自然地顯現(xiàn)出來的。文章好寫，語言難工，個性化語言不是短時間就能形成的。首先我們得走模仿之路，也就是“依樣畫葫蘆”，？胡適說過：“凡富于創(chuàng)造的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人絕不能創(chuàng)造。其實創(chuàng)造只是模仿到十足時的一點點新花樣?！辟Z平凹曾坦言自己早年對蒲松齡、孫犁、沈從文等語言風(fēng)范都有過揣摩和借鑒。作文是智力技能，模仿與創(chuàng)造總是互相交織和揉合的。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。我們要鼓勵學(xué)生多讀優(yōu)秀文章，從中汲取語言的精華，然后加以改進(jìn)和創(chuàng)新，形成自己的個性化語言。

這里摘錄學(xué)生模仿《春》寫夏和冬的兩段文字。

荷箭漸漸地從水里鉆出來，頂著苞，粉粉的，赧赧的。公園里，湖面上，瞧去，一大片，一大片滿是的。賞著，贊著，折一枝荷葉，拍幾張照片，詠幾首詩歌，驚飛幾只蜻蜓。露珠晶瑩瑩的，映出金燦燦的小太陽。

“嚴(yán)冬不肅殺，何以見陽春”，不錯的，勁風(fēng)像刀子刮在臉上，混雜著冰雪的冷氣，還有梅花的香氣，都在干燥的空氣里回旋。鳥兒把皮袍穿得厚厚的，和伙伴們一道覓食，在高高的枝頭唱出響亮的調(diào)子，跟勁風(fēng)冰雪對峙著。

模仿就是“舊瓶裝新酒”，上述文字模仿了《春》中的句式和語言特點，模仿痕跡很濃，但內(nèi)容有變化，假以時日就能從模其形式達(dá)到模其神韻，進(jìn)而走向創(chuàng)新。

個性化語言生成條件很多，總之還需要教師幫助學(xué)生樹立語言創(chuàng)新意識，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練，力求寫成成熟的個性化語言。