摘 要：高中生正處于人生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要階段，在這一階段他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)以及所接受的思想教育會(huì)直接影響到未來(lái)發(fā)展質(zhì)量。因此，高中學(xué)校一直對(duì)政治課程的教育工作給予高度的關(guān)注，并積極致力于尋求更多新穎有效的方式來(lái)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)政治課堂，意在通過(guò)政治課堂來(lái)教育和指導(dǎo)學(xué)生建立起正確的價(jià)值理念，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的言行舉止，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為棟梁之材。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；政治課堂；教學(xué)質(zhì)量；構(gòu)建方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）29-0128-04

從新課程創(chuàng)新與改革的趨勢(shì)中不難發(fā)現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的衡量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了很大的變化，其已經(jīng)從原來(lái)傳統(tǒng)的知識(shí)型人才逐步轉(zhuǎn)變成為綜合型人才，在要求人才專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力的基礎(chǔ)上越來(lái)越看重個(gè)人的品行、價(jià)值觀念。這便為高中政治課堂的進(jìn)一步改革與優(yōu)化提供了指引。

一、 新課改背景下構(gòu)建高中優(yōu)質(zhì)政治課堂的必要性

近年來(lái)，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展的背景下，人才綜合素質(zhì)要求有了很大的提升。其中，衡量人才綜合素質(zhì)的核心標(biāo)準(zhǔn)是思想品德與人格修養(yǎng)。高中政治課程作為培育學(xué)生思想、健全學(xué)生人格的專(zhuān)業(yè)載體必須要正視這一形勢(shì)，并積極順應(yīng)這一形勢(shì)采取切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，借助優(yōu)質(zhì)的政治課堂來(lái)針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德與正確價(jià)值觀念。從這一層面來(lái)看，新課改背景下構(gòu)建高中優(yōu)質(zhì)政治課堂刻不容緩。

二、 新課改對(duì)高中政治教學(xué)提出的要求

教育一直以來(lái)都是我國(guó)最為關(guān)注的領(lǐng)域之一，每一個(gè)發(fā)展階段我國(guó)的教育目標(biāo)都是比較明確的，并始終將為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展培育優(yōu)質(zhì)建設(shè)者和高素質(zhì)接班人作為核心目標(biāo)。在教育行業(yè)的發(fā)展歷程中，受各方面因素的局限和影響，在之前較長(zhǎng)一段時(shí)間里受到陳舊教學(xué)觀念的禁錮，還是會(huì)有教師在教學(xué)中過(guò)度關(guān)注知識(shí)的教學(xué)與傳授，而忽視了學(xué)科本身所應(yīng)承擔(dān)的育人功能，這就使得高中生綜合素質(zhì)的培育效果和提升速度都比較緩慢。在此形勢(shì)下，新課程改革理念應(yīng)運(yùn)而生，一經(jīng)提出便明確要求廣大教師群體積極自主去審視和轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，要想辦法去打造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。就高中政治課堂教學(xué)而言，新課改也對(duì)其提出了新的要求，即要求政治課程教師要在實(shí)際教學(xué)中逐步滲透和培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感、理性認(rèn)知能力、增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念以及提高學(xué)生參與公共事務(wù)的積極性等。此外，政治教師需要在新課改理念和要求的引導(dǎo)下來(lái)逐步健全和完善高中政治教學(xué)體系，進(jìn)而不斷提高學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生慢慢建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯以及運(yùn)用政治知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

三、 當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容固定且單一，可延伸和拓展的空間受限

縱觀高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，有部分政治課程教師還是在不同程度上受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大多數(shù)情況下都只是在圍繞教材內(nèi)容來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，換言之，政治課程教師課堂教學(xué)中照本宣科的現(xiàn)象比較普遍。如此一來(lái)，其造成的直接結(jié)果之一便是教學(xué)內(nèi)容的固定且單一，教材內(nèi)容即是教學(xué)的全部，明顯缺乏有益的補(bǔ)充和拓展，更別提與學(xué)生真實(shí)生活的聯(lián)系和鏈接，而學(xué)生則也只能是被動(dòng)跟隨教師的安排來(lái)學(xué)習(xí)教材里固有的理論知識(shí)以及相關(guān)內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容與社會(huì)時(shí)事之間的聯(lián)系知之甚少，更不會(huì)主動(dòng)去探索教材知識(shí)與真實(shí)生活的緊密聯(lián)系，課堂教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)嚴(yán)重，對(duì)考試中出現(xiàn)的一些相對(duì)靈活的問(wèn)題無(wú)從著手，學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)會(huì)變得越來(lái)越機(jī)械和刻板。

（二）課堂教學(xué)方式過(guò)于呆板，機(jī)械記憶現(xiàn)象顯著

高中階段的教學(xué)面臨高考?jí)毫Γ握n程教師為了追趕進(jìn)度往往會(huì)采用“滿(mǎn)堂灌”的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，一整節(jié)課的時(shí)間都是由教師占據(jù)主動(dòng)權(quán)，由教師來(lái)決定每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，只有在教師將重點(diǎn)知識(shí)以及內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生之后，如果有時(shí)間，教師才可能會(huì)組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)，而現(xiàn)實(shí)中這樣的時(shí)間少之又少，其基本上都是在講授完本節(jié)課的知識(shí)之后直接要求學(xué)生機(jī)械記憶和背誦。原本學(xué)生被灌輸?shù)谋闶切碌闹R(shí)內(nèi)容，加之教師的強(qiáng)制性要求背誦和記憶，造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不夠深刻的情況，可謂囫圇吞棗、一知半解，看似懂實(shí)則不懂，感覺(jué)會(huì)實(shí)則不會(huì)。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，其不僅僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)在無(wú)形中影響學(xué)生參與政治課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生在其中無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，久而久之，學(xué)生的積極性和熱情都會(huì)受到影響，整日都是各種背誦記憶要求，或者每天都置身于題海當(dāng)中，再高的學(xué)習(xí)興致也容易被消耗殆盡。

（三）教與學(xué)的主體角色定位不準(zhǔn)確，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位不明顯

高中政治課堂中，教師即為課堂的中心，這是當(dāng)前高中政治課堂中一種常見(jiàn)的情況，教師的權(quán)威地位不容小覷。學(xué)生則處于被動(dòng)的地位和狀態(tài)，所有學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上都要圍繞教師的安排來(lái)開(kāi)展，在課堂上很少有可以自主思考、探究以及討論的時(shí)間。整節(jié)課里教師便占據(jù)了絕大部分時(shí)間，學(xué)生也慢慢習(xí)慣了這樣的一種教與學(xué)的狀態(tài)，學(xué)生的自主性很難發(fā)揮出來(lái)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常不利的。

四、 新課改背景下構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高中政治課堂的有效策略

（一）從真實(shí)生活著手，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前高中政治課程中應(yīng)用的新版教材，與之前幾個(gè)版本的教材內(nèi)容相比要具備鮮明的邏輯性，而且與社會(huì)生活之間的聯(lián)系也更加緊密。從教材的創(chuàng)新與改革中可以發(fā)現(xiàn)政治教材的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。這便要求政治課程教師在實(shí)際教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)這一趨勢(shì)，綜合考慮教學(xué)需求與學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求，在爭(zhēng)取認(rèn)知教材特性基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)與真實(shí)生活聯(lián)系的緊密度，逐步豐富、充實(shí)和完善課堂教學(xué)的內(nèi)容，為課堂教學(xué)提供更多可延伸和拓展的空間。

其一，緊密聯(lián)系生活來(lái)實(shí)施政治教學(xué)。為保證高中政治課堂教學(xué)和學(xué)生真實(shí)生活之間建立緊密的聯(lián)系，政治課程教師在每一次備課時(shí)都要下意識(shí)去將社會(huì)生活中真實(shí)存在的事情和教材內(nèi)容進(jìn)行銜接，這樣一來(lái)，其不僅可以使得政治課堂的內(nèi)容豐富充實(shí)，而且也可以在潛移默化中慢慢引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活與政治之間的潛在聯(lián)系，即了解生活中的政治和政治中的生活。

其二，整合新舊政治教材來(lái)充實(shí)課堂內(nèi)容。雖然政治課程教材版本在更新和變化，但這并不意味著舊版本教材就不再有可取之處，恰恰相反，舊的政治教材里面包含諸多經(jīng)典內(nèi)容，因此，政治課程教師在日常教學(xué)工作中要積極主動(dòng)去整合新舊政治教材，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解新舊教材版本之間的區(qū)別和聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)不同版本教材內(nèi)容的有效銜接、融合以及重組，以此來(lái)不斷豐富和充實(shí)政治課堂的內(nèi)容。

其三，充分應(yīng)用多媒體來(lái)豐富政治課堂內(nèi)容。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體的引入和應(yīng)用成為教師豐富政治課堂內(nèi)容的重要手段和方式。政治教師可積極借助以多媒體為代表的新型信息技術(shù)類(lèi)型來(lái)及時(shí)更新政治課堂教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)多媒體平臺(tái)來(lái)將社會(huì)熱點(diǎn)新聞以及時(shí)事政治內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，組織學(xué)生自主分析和探討，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)社會(huì)以及政治的認(rèn)知，讓學(xué)生感受到政治課堂內(nèi)容的可拓展性以及廣闊的延伸空間。

（二）立足實(shí)際學(xué)情，應(yīng)用正確教學(xué)方式

與時(shí)俱進(jìn)、因材施教是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高中政治課堂的重要原則。政治教師在組織開(kāi)展政治課堂教學(xué)的過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，立足實(shí)際學(xué)情，及時(shí)調(diào)整和應(yīng)用具體教學(xué)方式，保證教學(xué)方式的正確性，大膽摒棄傳統(tǒng)且低效的教學(xué)方式，積極引入新型且高效的教學(xué)方式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和興致。作為政治課程教師，要充分認(rèn)識(shí)到正確的教學(xué)方式與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)是存在緊密關(guān)聯(lián)性的。通常情況下，科學(xué)技術(shù)越先進(jìn)，其在課堂教學(xué)中越具有吸引力，學(xué)生越容易被其吸引和影響，因此，政治課程教師可結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)積極嘗試和應(yīng)用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段，以此來(lái)提升教學(xué)方式的應(yīng)用效率。除此之外，在上課方式的選擇方面，無(wú)論政治課程教師最終選擇適用哪一種或者哪幾種方式，其都要保證學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且始終堅(jiān)持將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在重要位置，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)都要注重和學(xué)生的互動(dòng)，要對(duì)教師和學(xué)生之間的關(guān)系作出清楚且明確的定位。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，高中生的內(nèi)心是比較敏感的，對(duì)周邊的人和事也都有自己的一套認(rèn)知和理解，如果政治課程教師在課堂教學(xué)中能夠給予學(xué)生充分關(guān)注，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)主體地位，這對(duì)激發(fā)和維護(hù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣會(huì)產(chǎn)生很大的幫助作用。在實(shí)際課堂教學(xué)中，政治課程教師需要想辦法讓原本枯燥的政治課堂氛圍變得活躍起來(lái)，盡可能從多重感官上刺激學(xué)生，讓抽象化的政治知識(shí)變得直觀形象起來(lái)，拉近政治知識(shí)和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治知識(shí)不僅僅停留在書(shū)面，而是廣泛應(yīng)用和作用于生活。此外，在上課過(guò)程中，政治教師要想進(jìn)一步彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，就必須要精心設(shè)計(jì)與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，保證在互動(dòng)環(huán)節(jié)中學(xué)生能夠有積極的表現(xiàn)，參與興致也能夠更高一些。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，政治教師要找準(zhǔn)自己的角色和定位，應(yīng)該扮演好一個(gè)橋梁的作用，要借助互動(dòng)的方式將政治教材內(nèi)容和學(xué)生聯(lián)系到一起，使學(xué)生積極主動(dòng)去參與、接受和理解，最大限度地幫助學(xué)生積極地動(dòng)腦思考，最后幫助學(xué)生內(nèi)化為自己的思想和行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。此外，政治教師要隨時(shí)作好調(diào)整既定教學(xué)計(jì)劃的準(zhǔn)備，活動(dòng)環(huán)節(jié)中要主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，多站在學(xué)生的角度想問(wèn)題。比如，政治教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)隨機(jī)進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)這種方法檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。與此同時(shí)，政治教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，不能一刀切地要求每位學(xué)生都達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要承認(rèn)學(xué)生在理解理論知識(shí)中的差異化表現(xiàn)，用自己的細(xì)心、愛(ài)心和耐心幫助學(xué)生進(jìn)步。

（四）創(chuàng)新導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率

高中政治課程的顯著特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，雖然具體教學(xué)內(nèi)容有了一定的調(diào)整和改變，變得更具靈活性，但是依然還是有很大一部分知識(shí)點(diǎn)是需要學(xué)生記憶和背誦的，這也是學(xué)生感覺(jué)政治課程學(xué)習(xí)難度大的一個(gè)主要原因，其需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去完成識(shí)記任務(wù)。而且在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)慢慢認(rèn)為政治課程學(xué)習(xí)越來(lái)越枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到一定程度的影響。為了有效改變這一情況，建議政治教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)多下功夫，尋求創(chuàng)新和突破，以更具多彩性和吸引力的導(dǎo)入方式來(lái)吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，政治教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)寓言故事、名人軼事或者與人們生活緊密相關(guān)的實(shí)際案例增加課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，改變傳統(tǒng)理論課堂枯燥乏味的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

優(yōu)質(zhì)高中政治課程課堂教學(xué)，其不僅要保證基礎(chǔ)課程理論知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量，更要下意識(shí)去培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，要將課程知識(shí)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐需求緊密關(guān)聯(lián)到一起。政治教師可結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)適當(dāng)增設(shè)與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多參與社會(huì)實(shí)踐類(lèi)型的互動(dòng)，借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)逐步增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。關(guān)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，政治教師要立足具體教學(xué)內(nèi)容，布置更具針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可讓學(xué)生以自由結(jié)組的方式來(lái)完成實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，給予小組充分的自主決定權(quán)，由小組來(lái)自行制訂本小組的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃和方案，最終再由小組來(lái)匯報(bào)實(shí)踐收獲。學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，其不僅可以獲得更具實(shí)踐意義的指導(dǎo)和幫助，而且對(duì)鍛煉和提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力也有著非常大的幫助和促進(jìn)作用。

（六）秉承平等原則，構(gòu)建良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是保證政治課堂優(yōu)質(zhì)性的重要因素之一，也是政治教師順利開(kāi)展教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)。其實(shí)，無(wú)論是在課堂教學(xué)還是在日常學(xué)校生活中，政治教師都有義務(wù)和責(zé)任去主動(dòng)與學(xué)生拉近距離，和學(xué)生建立良好新型師生關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，政治教師要時(shí)刻保持警醒意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到自己和學(xué)生是平等的關(guān)系。雖然在課堂上是由教師在傳授知識(shí)，在給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，但是教師和學(xué)生并不是領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。政治教師要將自己和學(xué)生放在平等的位置上面，而且要讓學(xué)生感受到平等，因?yàn)槠降瓤梢宰寣W(xué)生以更好的心態(tài)面對(duì)課堂學(xué)習(xí)，能夠從容真實(shí)地應(yīng)對(duì)教師的提問(wèn)，減輕了學(xué)生的心理顧慮，學(xué)生也會(huì)踴躍地發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，如此一來(lái)，學(xué)生在政治課堂上容易碰撞出思想的火花。此外，政治教師要樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)理念，不可將成績(jī)好壞作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，更不可用成績(jī)來(lái)區(qū)別對(duì)待每一位學(xué)生，而是要讓學(xué)生感受到來(lái)自教師客觀公正的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和愛(ài)護(hù)的，并沒(méi)有因?yàn)槌煽?jī)的好壞而有所偏袒。這樣一來(lái)，學(xué)生在政治課堂上會(huì)更加認(rèn)真，也有更有耐心和積極性去配合教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)效率自然也可以得到充分的保障。

五、 結(jié)論

綜上所述，高中政治課程教學(xué)改革是新課改理念指導(dǎo)下的一項(xiàng)重要任務(wù)，其中如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的政治課堂備受關(guān)注。高中政治教師在構(gòu)建和完善政治課堂的過(guò)程中需要秉承一切從實(shí)際出發(fā)的原則，立足真實(shí)教學(xué)需求和真實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，切忌盲目求新求變，而是要在穩(wěn)步節(jié)奏中尋求發(fā)展和突破，適時(shí)適當(dāng)引用新的教學(xué)方式，并且在應(yīng)用新方式之前要綜合考量多方因素，以保證每一項(xiàng)教學(xué)措施都能夠順利落地，同時(shí)保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)性。

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作者簡(jiǎn)介：奚雪冰（1971～），女，滿(mǎn)族，吉林省吉林市人，吉林市第一中學(xué)，研究方向：思想政治。