“四個自信”視域下的土木工程專業(yè)課程思政建設(shè)研究與實踐

王藝霖　王軍　劉春陽

[摘 要]為在土木工程專業(yè)中更好地落實立德樹人根本任務(wù)、創(chuàng)新課程思政方式，在“四個自信”視域下進行課程思政建設(shè)的理論研究與應(yīng)用實踐，以"四個自信"為主線，深挖課程知識體系中蘊含的思政元素，構(gòu)建了“融入愛國情懷，強化道路自信；增強哲學(xué)素養(yǎng)，強化理論自信；促進團結(jié)協(xié)作，強化制度自信；提升綜合素質(zhì)，強化文化自信”的課程思政建設(shè)新體系。研究與實踐結(jié)果表明：本體系能強化學(xué)生自我認(rèn)知，增強學(xué)生綜合素質(zhì)，體現(xiàn)時代主題，提升學(xué)生多方面能力，提高課程思政的實施效率。

[關(guān)鍵詞]四個自信；土木工程；課程思政；傳統(tǒng)文化；辯證

[中圖分類號] G641? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 06-0073-04

面向新時代，習(xí)近平總書記提出了堅定“中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”的要求，成為推動中國特色社會主義建設(shè)取得偉大勝利的強大精神驅(qū)動力。[1-2]為在高教領(lǐng)域落實四個自信要求和立德樹人根本任務(wù)，一方面需要在思政教育與思政課程中強化四個自信，[3-4]使之成為思政教育專業(yè)化發(fā)展的有力支撐，[5-6]另一方面需研究探討四個自信與具體專業(yè)領(lǐng)域的深度結(jié)合方式，構(gòu)建合理有效的課程思政建設(shè)新體系，以促進課程思政建設(shè)水平的提升。為提升德育的廣度、達到“潤物細(xì)無聲”的效果，更應(yīng)強化四個自信與具體專業(yè)領(lǐng)域的深度結(jié)合，在課程思政中體現(xiàn)四個自信。相關(guān)學(xué)者對此展開了研究，例如施玉珍針對“高等英語教育”課程進行了四個自信視域下的學(xué)科德育實踐；[7]林峰論證了“馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)”課程與四個自信之間的理論關(guān)系，主張以四個自信作為課程思政建設(shè)的主線；[8]朱金華針對“病原生物學(xué)”課程，把堅定四個自信融入了課程教學(xué)中，實現(xiàn)三全育人、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才。[9]

總的來看，目前相關(guān)研究還有一定的提升空間，尤其是在具體專業(yè)層次的研究還比較欠缺。為此，本文將結(jié)合土木工程專業(yè)，深入探討強化四個自信的課程思政建設(shè)新模式，具體如下：

一、融入愛國情懷，強化“道路自信”

改革開放以來我國取得的巨大建設(shè)成就有目共睹。無數(shù)事實表明：只有中國特色社會主義道路才能引領(lǐng)國家進步、實現(xiàn)人民幸福。為此，可在專業(yè)課程中充分展示我國經(jīng)濟建設(shè)（尤其是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)）取得的巨大成就，有機融入愛國主義題材，向?qū)W生傳遞家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的民族榮譽感，從而強化“道路自信”。

教學(xué)案例1：在專業(yè)重點課程——“混凝土結(jié)構(gòu)原理”“鋼結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”等的緒論部分，從結(jié)構(gòu)高度、數(shù)量、技術(shù)水平等方面介紹我國在對應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域取得的巨大成就。目前我國的鋼材、水泥產(chǎn)量均位居世界第一位，高層結(jié)構(gòu)的數(shù)量也以絕對優(yōu)勢領(lǐng)先全球。通過將專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的快速發(fā)展與國家強盛、民族復(fù)興進行有機結(jié)合，可自然地傳遞強烈的民族自豪感，堅定“道路自信”。同時可激勵學(xué)生愛黨愛國、為中華崛起而更加努力地學(xué)習(xí)，爭取將來有機會參與“超級工程”，成為“大國工匠”。

教學(xué)案例2：在“專業(yè)英語”課程中講解課程目的時，以英文為載體、以外媒為視角來介紹我國土木行業(yè)取得的巨大成就，尤其是“一帶一路”相關(guān)成果，展現(xiàn)我國日益擴大的世界影響力。中國正以自己的方式獲取世界認(rèn)可、提升國際地位，“道路自信”的理念更加無可置疑。

二、增強哲學(xué)素養(yǎng)，強化“理論自信”

馬克思主義理論體系是關(guān)于全世界無產(chǎn)階級和全人類徹底解放的學(xué)說，是在實踐中不斷地豐富、發(fā)展和完善的無產(chǎn)階級思想的科學(xué)體系，主要由馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)和科學(xué)社會主義三大部分組成。其中，哲學(xué)是一切科學(xué)之母，土木工程領(lǐng)域的知識也多屬于哲學(xué)可引領(lǐng)的范疇。

對于土木工程這類理工科專業(yè)，與馬克思主義哲學(xué)的最佳結(jié)合點在于辯證法。為此，探索了突出辯證理念的課程思政建設(shè)方式，基于辯證法的核心觀念來審視專業(yè)課程的內(nèi)容，挖掘出對應(yīng)各核心觀念的具體知識點，在講述時適當(dāng)?shù)匾朕q證理念，有助于增強學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)、加深學(xué)生對知識的理解，鍛煉學(xué)生思維能力，培育學(xué)生創(chuàng)新能力、更好地塑造學(xué)生的世界觀。

教學(xué)案例1：對于建筑結(jié)構(gòu)中常見的內(nèi)力（集中力、彎矩），可與辯證法中的二元論進行結(jié)合（如圖1）：

教學(xué)案例2：對于混凝土結(jié)構(gòu)的耐久性問題，也可以從辯證否定觀的兩個具體方面來理解：

1.剛強與柔弱：混凝土結(jié)構(gòu)的剛強之性是其肯定因素，相對應(yīng)，柔弱之性成了否定因素。剛強與柔弱的對立統(tǒng)一構(gòu)成了混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)部的矛盾運動。起初混凝土的剛強之性很突出，但在外部環(huán)境因素（如凍融循環(huán)、干濕交替等）的作用下，混凝土疏松剝落造成剛度減小，肯定因素與否定因素不斷“此消彼長”，會導(dǎo)致混凝土結(jié)構(gòu)的剛強之性不能保持下去而發(fā)生自身破壞。柔弱作為和剛強的對立因素，必將不斷壯大，最終可以否定“剛強”?；炷敛荒苣途么蟛糠终怯捎谒?、氣體、微離子等柔弱性物質(zhì)引起的。

2.堿性與酸性：混凝土硬化過程中，水泥的水化反應(yīng)會生成氫氧化鈣，因此新鮮的混凝土呈堿性。堿性和酸性成為另一對肯定和否定因素。堿性的存在會導(dǎo)致兩個不利后果：碳化反應(yīng)、堿—骨料反應(yīng)。

三、促進團結(jié)協(xié)作，強化“制度自信”

中國特色社會主義制度是伴隨市場經(jīng)濟改革確立的政治經(jīng)濟制度，基本要素是實行公有制，主要特點是意識形態(tài)高度統(tǒng)一。我國靠此制度能夠統(tǒng)籌安排大量資源、集中力量辦大事，從而實現(xiàn)了經(jīng)濟的飛速增長，快速提升人民的生活水平，全面建成了小康社會?？梢?，“團結(jié)協(xié)作、集體意識”是強化“制度自信”的重要抓手之一，為此，也在專業(yè)知識的介紹中進行了巧妙自然地融入。

教學(xué)案例：“土木工程材料”課程中關(guān)于混凝土拌合物的性質(zhì)有個“和易性”的概念：包括拌合物的流動性、黏聚性和保水性三方面性質(zhì)。為確?；炷梁鸵仔粤己谩⒌玫骄鶆蛎軐嵉挠不?，需要混凝土的各組成材料在功能上既有區(qū)分、又有聯(lián)系，既能發(fā)揮各自的作用，又必須團結(jié)協(xié)作。在講授此概念時可自然引出個體和集體的關(guān)系：每個人都是社會的一員，在考慮自身利益的同時必須處理好個人利益與集體利益的關(guān)系；每個人都充分發(fā)揮自身能力、為社會多做貢獻，才能使得集體利益最大化，隨即也會反哺個人。這樣可在無形中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，傳遞互助協(xié)作的時代精神。

四、提升綜合素質(zhì)，強化“文化自信”

高等教育本身不僅要傳播知識，更要培養(yǎng)人才。合格的人才應(yīng)當(dāng)具備成熟、正確的人生觀和價值觀，活躍的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。要達到這一教育目標(biāo)，僅依靠專業(yè)知識的傳授是不夠的，需要在整個大學(xué)教育的過程中全面穿插、滲透文化教育。作為歷史悠久的文明古國，我國積累了大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是堅定“文化自信”的主要落腳點。[10] 2021年教育部黨組理論學(xué)習(xí)中心組在《人民日報》發(fā)表的文章《學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于“兩個結(jié)合”的重要思想》中也提道：貫徹“大思政課”理念，推動思政小課堂、社會大課堂和網(wǎng)上云課堂有機結(jié)合，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)中。

四大名著是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的突出代表，富含倫理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)元素，同時具備突出的藝術(shù)性、生動性、趣味性和廣泛的群眾基礎(chǔ)，是現(xiàn)代德育的寶貴資源。根據(jù)“古為今用”的理念，在新時期重新審視四大名著、吸收傳統(tǒng)道德智慧，可為當(dāng)代中國的德育建設(shè)實踐提供源自中華文明的強力支撐。為此，深入探討并實踐四大名著元素與土木工程專業(yè)課程教學(xué)的有機結(jié)合，能完善基于傳統(tǒng)文化的德育研究視域，構(gòu)建專業(yè)課程內(nèi)容與德育內(nèi)容有機融合的新方式。具體如下：

（一）方式1——將名著元素與專業(yè)知識融合起來進行課程思政創(chuàng)新，得到系列特色作品、課件、動漫、教案等

1.有關(guān)《西游記》

具體思路如圖2所示：

創(chuàng)作了融合西游記元素與土木工程材料知識的兩部特色作品《大話西游之建筑材料》《鋼混西游》，同時完成了系列特色動漫作品（如圖3）。

2.有關(guān)《三國演義》

針對專業(yè)重點課程“混凝土結(jié)構(gòu)”出版了特色著作《鋼混三國》：該書基于《三國演義》中的著名人物形象以及精心的情節(jié)設(shè)定、對話編排，清晰簡潔地介紹了混凝土框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計理念、基本構(gòu)造、分析和設(shè)計方法等重點內(nèi)容，實現(xiàn)了知識性與趣味性的統(tǒng)一。

隨后又將三國著名人物的內(nèi)在典型特征與“混凝土結(jié)構(gòu)”課程中的重要概念、材料性質(zhì)等進行了對應(yīng)，以蜀國的發(fā)展歷程為基本主線建構(gòu)了內(nèi)容框架，出版了特色著作《鋼混蜀漢傳奇》。本書采用了傳統(tǒng)章回體小說的架構(gòu)，分3卷18回，在每一回中都融合了三國元素與專業(yè)知識。

（二）方式2——直接挖掘四大名著中的土木工程元素，與具體知識點對應(yīng)后用于課堂教學(xué)

土木工程是一個歷史悠久的行業(yè)。各類事件的發(fā)生多離不開房屋、建材等土木工程元素，在四大名著的敘事中也不例外。通過挖掘名著原文中的相關(guān)專業(yè)元素，在課堂教學(xué)中進行適當(dāng)展示，也可凸顯“文化自信”，實現(xiàn)課程思政方式的創(chuàng)新。

教學(xué)案例1：在“土木工程材料”課程中講到鋼材時展示了名著中的鋼材元素，例如《三國演義》中劉備、關(guān)羽、張飛的兵器都是上好的鋼材打造，《西游記》中的金箍棒、各路神仙妖怪的兵器、太上老君的鋼銼也是鋼材制作，《水滸傳》中楊志賣的寶刀也是鋼材制作等。

教學(xué)案例2：在“土木工程材料”課程中講到石灰時，展示了《西游記》第52回和《水滸傳》第13回中有關(guān)石灰的橋段。

教學(xué)案例3：在“砌體結(jié)構(gòu)”課程中講到構(gòu)造柱時，展示了《西游記》第2回中與之對應(yīng)的早期構(gòu)造柱雛形。

五、實踐及效果

“融入愛國情懷，強化道路自信；增強哲學(xué)素養(yǎng)、強化理論自信；促進團結(jié)協(xié)作、強化制度自信；提升綜合素質(zhì)、強化文化自信”課程思政新體系的實踐應(yīng)用覆蓋了土木工程專業(yè)多門重點課程，同時輻射到了工程管理、工程造價等相關(guān)專業(yè)，將相關(guān)的教輔材料、動漫作品等通過微信公眾號、微博等新媒體進行了跨時空傳播，實現(xiàn)了“全員、全區(qū)域、全時空”育人。

通過在線問卷調(diào)查、教學(xué)座談會、一對一訪談等方式得到的反饋來看：

1.同學(xué)們在無形中接受到了精準(zhǔn)的愛國主義教育，增強了愛國熱情，對國家的發(fā)展道路更加認(rèn)同，“增強自身能力、參與國家建設(shè)、貢獻聰明才智”成為主流價值觀。

2.政治理論課中學(xué)到的哲學(xué)概念和辯證思維與專業(yè)知識實現(xiàn)了交叉融合，收到了“1+1>2”的效果，擴展了思維廣度，提升了分析能力，促進了專業(yè)學(xué)習(xí)能力的提高。

3.對“團結(jié)就是力量、小我服從大局”有了更深刻的認(rèn)知，個人的發(fā)展要和祖國、集體的前途命運緊密結(jié)合起來，在時代的大舞臺上展現(xiàn)“交響樂章”。同學(xué)們不再只是埋頭學(xué)習(xí)，更加注重團結(jié)協(xié)作、共同進步，對國家大政方針、各項政策更為認(rèn)同，形成了集體合力。

4.發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的新價值，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代貫通起來、人文與自然科學(xué)融匯起來，對專業(yè)知識有了全新的理解角度，明顯促進了知識的學(xué)習(xí)和吸收。同時增強了人文素養(yǎng)，發(fā)掘了專業(yè)學(xué)習(xí)中的樂趣。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程中，“文化自信”油然而生。融合名著元素與專業(yè)知識的特色動漫作品兼具了形象性、知識性、故事性、藝術(shù)性和趣味性，顯著提升了課程思政與專業(yè)學(xué)習(xí)效果，促進了專業(yè)教育與思政教育的共進雙贏。

六、結(jié)論

立德樹人是時代大課題，課程思政建設(shè)永遠在路上。在“四個自信”視域下，本文發(fā)掘了專業(yè)課程中的“思政之鹽”，構(gòu)建了“融入愛國情懷，強化道路自信；增強哲學(xué)素養(yǎng)，強化理論自信；促進團結(jié)協(xié)作，強化制度自信；提升綜合素質(zhì)，強化文化自信”的課程思政建設(shè)新體系，全面推動了思政教育內(nèi)容與專業(yè)知識講授的有機結(jié)合，促進了課程思政的全覆蓋，收到了“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的育人效果。同時使思政教育與課程知識教育相互促進、同步提升。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯：劉潔）

Research and Practice on Curriculum Ideological and Political Construction of Civil Engineering Specialty from the Perspective of "Four Confidences"

Wang Yilin? Wang Jun? Liu Chunyang

（School of Civil Engineering， Shandong Jianzhu University）

Abstract： In order to better practice the fundamental task of enhancing morality and fostering talents in civil engineering majors， theoretical research and application practice of curriculum ideological and political construction have been carried out under the vision of "four self-confidence" to innovate the curriculum ideological and political methods. A new system of curriculum ideological and political construction based on “integrating patriotic feelings， strengthening road self-confidence; enhancing philosophical quality， strengthening theoretical self-confidence; promoting unity and cooperation， strengthening system self-confidence; improving overall quality， strengthening cultural self-confidence” has been established by using "four self-confidence" as main line to dig deep into the ideological and political elements contained in the curriculum knowledge system. The research and practice results show that this system can strengthen students' self-cognition， enhance students' comprehensive quality， reflect the theme of The Times， enhance students' ability in many aspects， and improve the implementation efficiency of curriculum ideology and politics.

Key words： Four confidences; Civil engineering; Curriculum ideological and political; Traditional culture; Dialectics

*基金項目：山東省高等學(xué)校2020年課程思政教學(xué)改革研究項目（SZ2021010）。

作者簡介：王藝霖（1981—），男，博士，副教授，研究方向：土木工程教學(xué)和科研； 王軍（1985—），男，博士，山東建筑大學(xué)土木工程學(xué)院副院長，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：地下工程；劉春陽（1980—），男，博士，山東建筑大學(xué)土木工程學(xué)院院長助理，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：結(jié)構(gòu)工程。