中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育

葉瑞濱

摘要：創(chuàng)新教育主張?jiān)诮虒W(xué)課堂激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力及創(chuàng)新意識(shí)，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。鑒于此，本文就中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育展開了探討， 希望借此來為學(xué)生打造出一個(gè)高效的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新教育

引言

中職學(xué)校本就是培育現(xiàn)代職業(yè)人才的重要搖籃，承擔(dān)著培育創(chuàng)新型人才的重?fù)?dān)。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為中職學(xué)校教育重要構(gòu)成部分，其對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展意義非常， 不僅有助于學(xué)生專業(yè)技能、就業(yè)能力提升，對(duì)于學(xué)生綜合能力發(fā)展也有著顯著意義。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

在中職計(jì)算教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育， 需要教師先創(chuàng)新自身教學(xué)理念，改變以往灌輸式、理論式的教學(xué)方式， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出其感興趣或者是好奇的情境， 借此來有效吸引學(xué)生注意力， 并且讓學(xué)生在情境中理解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，之后再引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐[1]。例如，教師在“flash 動(dòng)畫”教學(xué)課堂上，即可先借助flash軟件來為學(xué)生制作一個(gè)他們感興趣的游戲，借此激發(fā)學(xué)生好奇心及探究欲， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，基于此引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，之后再讓學(xué)生廣泛收集各種flash 小視頻，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用場(chǎng)景， 并鼓勵(lì)學(xué)生自己思考要如何操作flash 動(dòng)畫，這樣學(xué)生就能產(chǎn)生濃厚興趣。在創(chuàng)新實(shí)踐中得到發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，有效實(shí)施創(chuàng)新教育

受應(yīng)試教育機(jī)制所影響， 當(dāng)代學(xué)生思維呈現(xiàn)出了固化、單一、模板化的趨勢(shì)，再加上課堂缺少互動(dòng)，理論性知識(shí)比較枯燥難懂，學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)大大降低， 更別遑論學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。針對(duì)這一問題，教師在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂可以創(chuàng)新教學(xué)方法，一邊以學(xué)生興趣點(diǎn)為中心促進(jìn)學(xué)生自主參與，另一邊還可以多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)， 對(duì)學(xué)生提出的思路、作業(yè)中的閃光點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生就能在多維教學(xué)課堂上提高自身發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，有效實(shí)施創(chuàng)新教育，讓學(xué)生在創(chuàng)新教育課堂掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能[2]。

結(jié)語

總之，不管是社會(huì)還是知識(shí)都處在一個(gè)不斷變化與革新的過程中， 處在這一環(huán)境下，中職學(xué)生要想得到發(fā)展，自然需要良好的創(chuàng)新意識(shí)， 而在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新人才。為此，中職計(jì)算機(jī)教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法，以此有序?qū)嵤﹦?chuàng)新教育，提升課程實(shí)施效果。