吳敏潔

摘?要：在全民抗擊新冠肺炎疫情的過(guò)程中，中國(guó)人民和中華民族所取得巨大成績(jī)的背后所體現(xiàn)出的偉大抗疫精神值得當(dāng)代青年大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐。思想政治理論課是立德樹人的主陣地，將偉大的抗疫精神融合到思政課堂中，為思政課堂提供鮮活素材，提升思政課程育人的實(shí)際效果。本文從抗疫精神形成的過(guò)程和對(duì)其內(nèi)涵的剖析，再到分析融合的路徑，拓展思政課的知識(shí)點(diǎn)，能夠增加思政課的說(shuō)服力，做到強(qiáng)有力的課程育人，為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：抗疫精神；思想政治理論課；課堂知識(shí)；教學(xué)方法創(chuàng)新；課程評(píng)估

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.20.066

0?引言

面對(duì)2020年突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，給我國(guó)乃至全世界帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的重創(chuàng)，危害著人民的生命健康安全。中國(guó)在抗擊新冠肺炎疫情中，表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)互助、上下一心的凝聚力，使我國(guó)的抗疫阻擊戰(zhàn)取得了巨大的成功。而在這場(chǎng)抗疫實(shí)踐中，飽含著偉大的抗疫精神。習(xí)近平總書記于2020年9月8日，在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上的講話中提出了“在這場(chǎng)同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國(guó)人民和中華民族以敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無(wú)畏氣概，鑄就了生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神”，并要求“我們要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)偉大抗疫精神，使之轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量”。偉大的抗疫精神是推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育生動(dòng)、鮮活的素材，幫助其更好的感悟愛(ài)國(guó)主義、生命至上等精神，自覺(jué)踐行抗疫精神。

1?抗疫精神的形成過(guò)程

中華文明是世界上唯一沒(méi)有中斷過(guò)的文明，在悠久的歷史中，我們擁有著非常寶貴的精神文化財(cái)富。沒(méi)有哪一種精神是憑空產(chǎn)生的，都是以一定的歷史或者實(shí)踐作為積淀。青年大學(xué)生是抗擊新冠肺炎疫情的見(jiàn)證者、參與者和實(shí)踐者，想要幫助其理解抗疫精神，就需要做好對(duì)抗疫精神形成過(guò)程的解讀。

1.1?在危機(jī)中孕育孵化

新冠肺炎疫情傳播的速度之快，波及的范圍之廣，對(duì)人民的身體傷害之大，讓我國(guó)乃至全世界都蒙上了陰霾。在這樣抗疫難度之大的危急情境中，中華民族和中國(guó)人民所體現(xiàn)出的不畏困難、不怕?tīng)奚?，團(tuán)結(jié)一心的精神，鑄就了偉大的抗疫精神。歷經(jīng)風(fēng)雨的中華民族，經(jīng)過(guò)了苦難的戰(zhàn)爭(zhēng)，也經(jīng)歷了洪澇、地震和瘟疫等災(zāi)難，但還屹立于民族之林，也正是因?yàn)橹腥A民族可以在危機(jī)中去孵化出能夠解決問(wèn)題，團(tuán)結(jié)一心的偉大精神，從而更好地指引著國(guó)家的前進(jìn)。

1.2?在實(shí)踐中發(fā)展升華

在新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)中，在黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)下，取得這場(chǎng)全民抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大勝利，對(duì)速度和行動(dòng)力的要求非常之高，只有萬(wàn)眾一心才能夠攻克難關(guān)。當(dāng)然，這也是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，抗擊疫情并非一朝一夕能夠完成的，需要更多時(shí)間在實(shí)踐中積淀。偉大的抗疫精神正是在這樣的抗疫實(shí)踐中，一點(diǎn)一滴積累而來(lái)。在疫情最為嚴(yán)重的時(shí)候，涌現(xiàn)出很多可歌可泣的逆行者，比如，鐘南山院士、張定宇院長(zhǎng)和李文亮醫(yī)生等人，他們的挺身而出和無(wú)私奉獻(xiàn)感動(dòng)了很多人，他們身上所折射出的寶貴精神，印證和夯實(shí)了抗疫精神，讓抗疫精神能夠在實(shí)踐中得到淬煉和升華。

2?抗疫精神的內(nèi)涵

全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)的講話中，習(xí)近平總書記對(duì)抗疫精神進(jìn)行總結(jié)概括，提出了“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神。

第一，生命至上。放在首位的生命至上非常好理解，面對(duì)此次疫情處理的難度之大，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們能夠在第一時(shí)間內(nèi)沉著應(yīng)對(duì)，并且沒(méi)有放棄任何一個(gè)人，無(wú)論身份、年紀(jì)或者是其他客觀因素，不惜一切代價(jià)將人民的生命放在第一位置進(jìn)行考慮，讓國(guó)人心安，讓世界所欽佩。

第二，舉國(guó)同心。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，14多億中國(guó)人民能夠團(tuán)結(jié)起來(lái)，上下一心，共同對(duì)抗疫情。疫情暴發(fā)最嚴(yán)重的伊始，正逢2020年的除夕，白衣天使、橙色衣服的建筑工人和紅色馬甲的志愿者，放棄了和家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，毅然決然地走上支援武漢的道路。也正是有了這種大愛(ài)的聚集，同心共力，才書寫了中國(guó)速度，創(chuàng)造出了中國(guó)奇跡。

第三，舍生忘死。在抗疫阻擊戰(zhàn)中，能夠犧牲小我，成就大我的感人事例不勝枚舉。在疫情暴發(fā)的時(shí)候，明知自己的身體并不太好的武漢金銀潭醫(yī)院院長(zhǎng)張定宇，拖著“漸凍”的身軀沖鋒在前，不顧自己的身體和染病妻子的安危，為抗擊疫情點(diǎn)燃了希望且樹立了榜樣，為疫情的控制打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，尊重科學(xué)。馬克思指出“把科學(xué)首先看成是歷史的有力的杠桿，看成是最高意義上的革命力量。”新冠肺炎疫情的防治都需要強(qiáng)大的科學(xué)力量作為支撐，只有尊重科學(xué)，才能夠?qū)⒁咔樽羁熳詈玫赜行Х乐巍Ｔ诿鎸?duì)未知的病毒形勢(shì)下，我們的科學(xué)家能夠下沉到一線，對(duì)病毒進(jìn)行分析，從而更好地了解和掌握解決病毒的有效路徑。從病原體的分析到檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展，再到治療方法的升級(jí)，再到疫苗的研制等，都體現(xiàn)出了勇于探索科學(xué)，用科學(xué)的態(tài)度和方式去解決問(wèn)題。

第五，命運(yùn)與共。我國(guó)乃至全球都受到了新冠肺炎疫情的重創(chuàng)，在黨的指揮和領(lǐng)導(dǎo)之下，我們不僅能夠緊緊擁抱在一起，凝結(jié)力量，做到“一方有難八方支援”。同時(shí)，我們可以走向世界，第一時(shí)間向其他國(guó)家分享病毒基因序列和治療的方案，向有需要幫助的國(guó)家送去救援物資和溫暖，真正將構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理念放在行動(dòng)中。

3?抗疫精神融入思政課堂的路徑思考

要想將偉大的抗疫精神更好地融入思政課堂中，就需要幫助學(xué)生理解抗疫精神作為基礎(chǔ)，做好巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，將精神內(nèi)容融入知識(shí)點(diǎn)中去，做到知識(shí)點(diǎn)的融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體，才能更好地融入。

3.1?做好課堂知識(shí)點(diǎn)解碼和融合

筆者將會(huì)從不同的思想政治理論課進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的佐證和分析。以形勢(shì)與政策課程為例，該課程是高校大學(xué)生思想政治理論教育的重要課程，重點(diǎn)是幫助學(xué)生能夠了解國(guó)內(nèi)國(guó)際局勢(shì)，并且重點(diǎn)對(duì)國(guó)家的大政方針政策做到了解和感悟。在該課程中，將抗疫精神進(jìn)行融合，能夠更好地為學(xué)生做到答疑解惑，更好了解到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，能夠增強(qiáng)四個(gè)自信和民族自豪感，詮釋實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)還是需要當(dāng)代青年更好的挑起時(shí)代的重任，從而更好地投身到中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)中。以思想道德與法治課程為例，在該課程中，針對(duì)“個(gè)人理想與社會(huì)理想的有機(jī)結(jié)合”知識(shí)點(diǎn)，可以展現(xiàn)抗疫中不同崗位的民眾的努力和無(wú)私的付出：有被汗水浸濕防護(hù)服的白衣天使，有不分晝夜忙碌在火神山和雷神山醫(yī)院建設(shè)的建筑工人，有全力付出不計(jì)得失和無(wú)私奉獻(xiàn)的志愿者。同時(shí)還需要強(qiáng)調(diào)青年的主力作用，用實(shí)際的真實(shí)的案例，幫助學(xué)生更好地理解社會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)需要個(gè)人付出實(shí)際的行動(dòng)。以毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程為例，關(guān)于知識(shí)點(diǎn)“科學(xué)發(fā)展觀”，我們?cè)谝咔樽钃魬?zhàn)中堅(jiān)持科學(xué)為先，以人為本，為世界其他的國(guó)家提供幫助，送去物資，公布基因序列，分享治療方案等行為，無(wú)一不體現(xiàn)出大國(guó)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，以此來(lái)增加青年大學(xué)生的自信心和自豪感。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課程為例，課程中針對(duì)“全面貫徹和落實(shí)總體國(guó)家安全觀”和“推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”等專題內(nèi)容，可以融入抗疫防控中，我國(guó)對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視和積極推動(dòng)國(guó)家安全等內(nèi)容，進(jìn)行生命教育，幫助學(xué)生更好的理解中國(guó)在推進(jìn)世界健康和平發(fā)展所起到的重要作用。從不同的思想政治理論課的課程將知識(shí)點(diǎn)切小，真正實(shí)現(xiàn)將思想政治理論課的素材從“時(shí)效性”的目標(biāo)向“實(shí)效性”轉(zhuǎn)變，才能夠?qū)⑸鐣?huì)中的素材更好地運(yùn)用，讓我們的思想政治理論課更好地“活”起來(lái)。

3.2?豐富授課形式，做好實(shí)踐課教學(xué)創(chuàng)新

隨著信息化和多媒體的發(fā)展，突破時(shí)空的局限性，不論是教師還是學(xué)生都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)。教師可以采用學(xué)習(xí)通和慕課等方式豐富教學(xué)資源，更好地提高課堂的時(shí)間利用率。高校的大學(xué)生同樣可以利用好碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的探索?？梢越柚么髮W(xué)中的思政體驗(yàn)館或者是一些較好的學(xué)習(xí)基地，讓大學(xué)生可以身臨其境的感受抗疫精神的偉大。在實(shí)踐課教學(xué)中，思政館的虛擬式體驗(yàn)，可以高度的還原當(dāng)時(shí)危難急迫的情景，讓學(xué)生深入地感受到這份“舍生忘死”的寶貴品質(zhì)。帶領(lǐng)學(xué)生走近在抗擊疫情中取得勝利的代表社區(qū)等地，傾聽(tīng)榜樣模范的故事，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟偉大的抗疫精神，也能夠感受到肩負(fù)重任的使命和擔(dān)當(dāng)。

3.3?做好課程評(píng)估，幫助學(xué)生成長(zhǎng)

精準(zhǔn)、完善的反饋評(píng)估是檢驗(yàn)偉大抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。一方面，在思想道德上，做好動(dòng)態(tài)檢測(cè)機(jī)制的完善?？梢酝ㄟ^(guò)分發(fā)匿名問(wèn)卷和課堂提問(wèn)的方式，針對(duì)后疫情時(shí)代，國(guó)內(nèi)疫情的控制效果和國(guó)外疫情做好對(duì)比，在一些不良的言論，是否可以做到保持清醒的頭腦，并且能夠全面、客觀和審慎地對(duì)待。在紛繁復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系中，還是會(huì)存在著一些惡意抹黑我們國(guó)家的觀點(diǎn)，作為當(dāng)代大學(xué)生需要更好地從內(nèi)心做好對(duì)國(guó)家利益的堅(jiān)守不動(dòng)搖。另一方面，考察方式多樣化。采用課堂匯報(bào)、作業(yè)心得體會(huì)和講好抗疫故事的各類競(jìng)賽等方式，檢測(cè)和增進(jìn)對(duì)抗疫精神的理解，也能夠加深對(duì)抗疫精神的感悟。通過(guò)學(xué)生積極參與的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起其對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)在進(jìn)行準(zhǔn)備的過(guò)程中，可以更好地體現(xiàn)小組合作的互動(dòng)性，而且在學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備的過(guò)程中，能夠加深對(duì)新形勢(shì)的發(fā)展和變化的理解，更好地幫助其感悟偉大的抗疫精神。對(duì)能夠下沉到實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)生，我們也將采用加分等方式，和學(xué)生聯(lián)系較為緊密的輔導(dǎo)員綜合評(píng)價(jià)在校學(xué)生的平時(shí)參與度和表現(xiàn)，有效地對(duì)抗疫精神融入思政課的育人效果做好評(píng)價(jià)，也為后面的課程發(fā)展提供新的基礎(chǔ)。

3.4?提升教師素質(zhì)和教學(xué)能力

廣大的思想政治理論課教師應(yīng)該做到讓思政課變得更具有人情味，提高思政課的溫度和情懷。在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中，能夠充分地對(duì)熱點(diǎn)、新形勢(shì)做好了解，及時(shí)地更新思想政治理論課的素材，并且能夠提高自我的教學(xué)能力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用其喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，提升自我線上教學(xué)的能力。比如，在搜尋優(yōu)秀慕課資源的能力，在不同的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)下載資源和向?qū)W生分享的能力，來(lái)更好地為思想政治理論課提供更多優(yōu)質(zhì)的素材資源。此外，也需要有更多的耐心和愛(ài)心?，F(xiàn)在使用的很多教學(xué)平臺(tái)都會(huì)有生生討論和師生互動(dòng)的板塊，廣大的思政課教師需要在課后走近學(xué)生，了解大學(xué)生在平臺(tái)上的學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)言討論的情況，進(jìn)一步了解他們的思想動(dòng)態(tài)，從而能夠在課堂中進(jìn)行積極的引導(dǎo)。當(dāng)然，需要努力發(fā)揮集體的智慧。學(xué)院在進(jìn)行思想政治理論課備課工作中，可以完善集體備課的制度和提升積聚智慧的效果，讓我們的思政課教師進(jìn)行充分的教研和探討。在教學(xué)的情景設(shè)計(jì)和知識(shí)點(diǎn)的講解中，探討如何更好地融入偉大的抗疫精神，如何幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促動(dòng)其在社會(huì)中成為有用之才。

4?結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代高校思想政治理論課的教育教學(xué)需要做好“守正”與“創(chuàng)新”，在新的形勢(shì)變化下，教育工作者需要幫助學(xué)生更好地理解這其中的道理，對(duì)偉大的抗疫精神深入了解，能夠更深層次幫助學(xué)生理解中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)，也能激發(fā)其對(duì)祖國(guó)更多的崇敬和熱愛(ài)。高校思想政治工作既有規(guī)律可循，也有邊界可守。挖掘和領(lǐng)悟偉大抗疫精神的內(nèi)容，作為思想政治理論課的鮮活素材，豐富教學(xué)模式，提升教學(xué)評(píng)估的效果和能力，幫助學(xué)生更好地將個(gè)人的理想融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中。

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