李清萍

（甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅民勤 733300）

在我國課程教育體系中，德育思政課程的重要性不言而喻。只有做好德育思政課教學(xué)，才能為社會(huì)培養(yǎng)政治素養(yǎng)高、道德修養(yǎng)好的復(fù)合型人才。然而，目前的中職德育思想政治課教學(xué)存在教師教學(xué)認(rèn)知片面、課程教學(xué)內(nèi)容空洞、教學(xué)方法單一、教學(xué)實(shí)踐性不足的問題，影響了學(xué)生政治素養(yǎng)與道德修養(yǎng)的發(fā)展。此背景下，中職教師只有明確教學(xué)不足，同時(shí)采取積極的教學(xué)創(chuàng)新辦法，才能發(fā)揮中職德育思想政治課的立德樹人作用，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中職德育思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課程教學(xué)認(rèn)知片面

教師對(duì)思想政治課的認(rèn)知情況決定了課程教學(xué)的方向。教師只有全面理解思想政治課的文化、政治、道德育人內(nèi)涵，才能構(gòu)建集智育、德育于一體的優(yōu)質(zhì)課堂。然而，目前部分中職教師仍存在教學(xué)認(rèn)識(shí)不全面的問題，如將思想政治課的內(nèi)容片面地理解為知識(shí)教育，片面理解為紀(jì)律教育，片面理解為思想教育等等。這導(dǎo)致教學(xué)資源傾向于知識(shí)教育或紀(jì)律教育方面［1］。除此之外，部分教師還存在教學(xué)認(rèn)知方面的問題，如對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反饋感知遲鈍，教學(xué)思維比較單一等等。以上問題得不到有效解決，自然會(huì)影響思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，繼而影響立德樹人的落實(shí)。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容空洞

教材是中職思想政治課的主要教學(xué)素材，但這并不意味著教師必須按照教材的安排照本宣科地組織教學(xué)活動(dòng)。然而，目前的部分中職教師對(duì)教材的理解不到位，也未主動(dòng)、深入地挖掘教材中的德育素材，未積極將現(xiàn)實(shí)生活中的德育素材融入教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致思想政治課出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容空洞、單薄的問題。

（三）課程教學(xué)方法單一

教學(xué)方法是指教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而采取的教學(xué)手段、教學(xué)方式。采取有效的教學(xué)方法可以提高教師教的效率、學(xué)生學(xué)的效率，促進(jìn)教學(xué)目的的有效實(shí)現(xiàn)［2］。但是，目前部分中職教師仍沿用傳統(tǒng)的“注入式教學(xué)”“填鴨式教學(xué)”方法，無法發(fā)揮學(xué)生的主體作用。除此之外，由于思想政治課的教學(xué)內(nèi)容大多是理論性內(nèi)容，部分教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)直接將教材內(nèi)容復(fù)刻到教學(xué)課件上，教學(xué)創(chuàng)新性不足，自然難以引發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新中職德育思想政治課教學(xué)的策略分析

（一）調(diào)整教師教學(xué)認(rèn)知，奠定教學(xué)創(chuàng)新基礎(chǔ)

1.正確認(rèn)識(shí)思政課程，奠定立德樹人基礎(chǔ)。中職思想政治課承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生正確政治觀點(diǎn)、良好思想品德的樹人任務(wù)。教師只有正確認(rèn)識(shí)這門課程，理解其育人目標(biāo)、育人本質(zhì)、育人追求，才能夠采取有效的教育教學(xué)方法，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中形成良好的政治認(rèn)同，愛國情懷，樹立崇高的人生理想［3］。對(duì)此，教師應(yīng)明確該門課程的課程性質(zhì)，把握該門課程的基本理念，形成正確的授課思路。在課程性質(zhì)方面，中職教師應(yīng)把握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等基本教育觀點(diǎn)，將經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活等教學(xué)內(nèi)容整合起來，為學(xué)生呈現(xiàn)富有辯證意義的，能夠促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課堂。在課程基本理念方面，中職教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一思想政治課基本教育觀點(diǎn)與時(shí)代特征、統(tǒng)一思想政治課教學(xué)方向與學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的重要性，并結(jié)合課程基本理念設(shè)計(jì)集學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐于一體的思想政治教學(xué)課程，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在正確認(rèn)識(shí)課程性質(zhì)、理念的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)新知呈現(xiàn)、新知講解、新知練習(xí)應(yīng)用的教學(xué)方案，可以為立德樹人奠定良好的基礎(chǔ)。

2.訓(xùn)練調(diào)整教學(xué)認(rèn)知，提高課程教學(xué)質(zhì)量。教師的感知能力、思維能力、專注力、記憶能力的高低對(duì)課程開展質(zhì)量有著決定性作用。教師只有滿足學(xué)生的課程學(xué)習(xí)需要，并根據(jù)其需要靈活調(diào)節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等，才能使學(xué)生充分投入課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，以實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。然而，教學(xué)認(rèn)知的調(diào)整不是一日之功，需要教師持續(xù)使用正確的訓(xùn)練方法矯正自身教學(xué)認(rèn)知。針對(duì)感知能力弱、不能正確理解學(xué)生發(fā)展需求的問題，教師可以采取錄像調(diào)整法，通過錄制教學(xué)活動(dòng)和反復(fù)觀看教學(xué)活動(dòng)反思教學(xué)過程存在的問題，從而做出針對(duì)性調(diào)整。針對(duì)教學(xué)思維不靈活、不能根據(jù)教學(xué)發(fā)展及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案的問題，教師可以采取想象訓(xùn)練法，通過回顧曾經(jīng)出現(xiàn)的教學(xué)問題聯(lián)想解決該教學(xué)問題的方法，從而達(dá)到教學(xué)排練的效果，提升教師自身的教學(xué)預(yù)設(shè)能力與心理調(diào)節(jié)能力。針對(duì)教學(xué)注意力分配不均的問題，教師可以采取注意力訓(xùn)練法，通過訓(xùn)練注意力分配能力、注意力轉(zhuǎn)移能力使教師能夠一邊操作課件一邊分析學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，同時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)過程。如此，教師的課堂教學(xué)把控力得到優(yōu)化，能夠根據(jù)教學(xué)需求、學(xué)生發(fā)展要求靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化德育育人效果。

（二）豐富課程教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生思想內(nèi)涵

1.挖掘教材知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文化涵養(yǎng)。文化與道德存在相互影響、相互作用的關(guān)系［4］。培養(yǎng)學(xué)生良好的文化涵養(yǎng)是提升其道德品質(zhì)的第一步。中職思想政治課程教材中蘊(yùn)藏著豐富的文化知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘并合理呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí)，從而豐富學(xué)生的文化涵養(yǎng)，為學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一方面，教師可以就思想政治課程中顯而易見的文化知識(shí)展開教學(xué)，如社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、法律基礎(chǔ)知識(shí)、文化與生活知識(shí)等等，通過直接講解以上知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，使學(xué)生能夠在讀知識(shí)、聽知識(shí)、思考知識(shí)的過程中形成良好的文化素養(yǎng)。另一方面，教師可以挖掘思想政治課教材中隱藏的文化知識(shí)，如教材中一筆帶過的紅色文化、家鄉(xiāng)文化、傳統(tǒng)文化等等。在深入挖掘隱藏的文化教學(xué)知識(shí)的過程中，教師融入德育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究知識(shí)、吸收知識(shí)的過程中了解更多德育教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是，文化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響是潛移默化的，需要教師圍繞相關(guān)知識(shí)展開循循誘導(dǎo)，使學(xué)生在提升自身文化水平的同時(shí)形成良好的道德修養(yǎng)。

2.融入課外德育素材，培養(yǎng)良好精神品質(zhì)。思想政治課教材的主要構(gòu)成內(nèi)容包括課程基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)題。如果教師只依靠教材展開德育教學(xué)，很容易限制學(xué)生的德育學(xué)習(xí)視野，影響學(xué)生良好精神品質(zhì)的形成與發(fā)展。要解決這一教學(xué)問題，教師需要整合課外育人資源，并以合適的形式將相關(guān)育人資源呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在讀、聽、看課外德育素材的過程中加深對(duì)德育內(nèi)容的理解。需要注意的是，課外德育素材數(shù)量過多，且質(zhì)量良莠不齊，若不加辨別地悉數(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，可能會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展造成負(fù)面影響。因此，教師應(yīng)先明確當(dāng)堂課的主要教學(xué)目標(biāo)及德育主題，圍繞兩項(xiàng)內(nèi)容收集、整理、篩選、呈現(xiàn)課外德育素材，確保學(xué)生在接觸優(yōu)質(zhì)德育素材的過程中形成良好精神品質(zhì)。比如，將理想教育融入思想政治課教學(xué)時(shí)，教師可以事先使用百度搜索引擎搜索理想教育素材，再根據(jù)中職學(xué)生的發(fā)展需求篩選出合適的素材，使學(xué)生在了解、學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)素材的同時(shí)深切體會(huì)理想教育主旨，自覺樹立崇高的職業(yè)理想。

（三）創(chuàng)新課程教學(xué)方法，增強(qiáng)立德樹人成效

1.應(yīng)用情境教學(xué)法，增進(jìn)學(xué)生德育認(rèn)識(shí)。德育不僅僅是道德教育，還包括愛國主義教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、人道主義教育、科學(xué)世界觀教育等多項(xiàng)教育內(nèi)容［5］。很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課內(nèi)容時(shí)止步于政治學(xué)習(xí)與道德學(xué)習(xí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了進(jìn)一步發(fā)揮中職思想政治課的德育教學(xué)作用，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的“注入式教學(xué)法”進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用新方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)其對(duì)德育的全面認(rèn)識(shí)。情境教學(xué)法是一種能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)情感的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到中職思想政治課教學(xué)當(dāng)中有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)探索德育知識(shí)，主動(dòng)了解德育內(nèi)容。比如，教師可以應(yīng)用多媒體視頻創(chuàng)設(shè)生活情境，通過呈現(xiàn)生動(dòng)場(chǎng)景、給予具體描述促進(jìn)學(xué)生與思想政治課教學(xué)內(nèi)容的深度交互，使其在深切體驗(yàn)、深刻領(lǐng)會(huì)的過程中真正認(rèn)識(shí)德育內(nèi)容的本質(zhì)。需要注意的是，情境教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，教師應(yīng)根據(jù)德育教學(xué)需求合理創(chuàng)設(shè)生活情境、故事情境、游戲情境、表演情境，最大限度地增進(jìn)學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解。

2.應(yīng)用混合式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)?；旌鲜浇虒W(xué)是一種線上教學(xué)與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。將混合式教學(xué)應(yīng)用到中職思想政治課程教學(xué)當(dāng)中，有利于提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)主體性，使其在主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中形成良好的道德素養(yǎng)與品質(zhì)觀念。鑒于中職學(xué)生具有一定的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，教師在應(yīng)用混合式教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，再在課上圍繞學(xué)生提出的疑點(diǎn)、難點(diǎn)展開針對(duì)性教學(xué)。一方面，教師應(yīng)基于中職學(xué)生的德育基礎(chǔ)制作MOOC 課程、微課課程等線上視頻課程，讓學(xué)生利用課余時(shí)間主動(dòng)觀看視頻，提前對(duì)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容形成了解。在這一過程中，教師還可使用藍(lán)墨云班課、超星學(xué)習(xí)通等線上教學(xué)軟件與學(xué)生展開課前問答，使學(xué)生帶著問題主動(dòng)鉆研線上教學(xué)內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)效率。另一方面，教師應(yīng)在線下教學(xué)時(shí)組織個(gè)人探究、小組合作、師生活動(dòng)等多種類型的課上教學(xué)活動(dòng)，借助具體的教學(xué)活動(dòng)驅(qū)動(dòng)學(xué)生突破重點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生在掌握基本的思想政治課知識(shí)的同時(shí)認(rèn)清德育本質(zhì)，主動(dòng)向德育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)方向發(fā)展。

3.應(yīng)用情感教學(xué)法，塑造學(xué)生正確三觀。情感教學(xué)法通過滿足學(xué)生的情感需要引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的共鳴，從而提高學(xué)生知識(shí)理解、知識(shí)掌握、知識(shí)內(nèi)化的學(xué)習(xí)效率。教師可以將情感教學(xué)法用于中職德育思政課的教學(xué)當(dāng)中，在激發(fā)、調(diào)動(dòng)、滿足學(xué)生精神需要的同時(shí)塑造學(xué)生良好的精神品質(zhì)，從而強(qiáng)化課程的立德樹人效果。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征對(duì)其進(jìn)行合理分類，并根據(jù)其分類情況采取針對(duì)性的情感教學(xué)方法，以此強(qiáng)化學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。比如，具有良好素質(zhì)且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)優(yōu)生經(jīng)常得到教師的夸獎(jiǎng)。在對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)，教師可以采取挫折教育法。通過制造小挫折增加學(xué)生的失敗經(jīng)歷，在此過程中為學(xué)生滲透德育內(nèi)容，久而久之就能培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生良好的抗挫折能力，為其樹立正確的成敗觀念。再如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)困生容易形成消極的學(xué)習(xí)情緒，在對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)，教師可以利用期待效應(yīng)、近因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)對(duì)其進(jìn)行情感教育，并在此過程中滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生在提升自身智育水平的同時(shí)樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。只有因材施教地采取針對(duì)性的情感教育方法，才能真正強(qiáng)化思想政治課的德育效果，使學(xué)生在情感發(fā)展的過程中形成良好的三觀。

（四）組織多元實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

實(shí)踐教學(xué)也是德育育人的主要方式之一。在中職德育思政課教學(xué)中組織多元化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣有著積極意義。教師應(yīng)立足思想政治課的德育教學(xué)主旨，設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐育人活動(dòng)，使學(xué)生在親身參與、親身經(jīng)歷的過程中深刻體會(huì)德育內(nèi)容。首先，教師可以將中職專業(yè)課與思想政治課有機(jī)結(jié)合，組織校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與到職業(yè)工作當(dāng)中，使其在此過程中體會(huì)職業(yè)教育、勞動(dòng)教育、集體主義教育等德育內(nèi)容的內(nèi)涵，從而形成良好的職業(yè)道德與專業(yè)品質(zhì)。其次，教師可以圍繞中職德育思政課的教學(xué)理念設(shè)計(jì)主題教學(xué)活動(dòng)，如表演活動(dòng)、參觀活動(dòng)等等。在主題活動(dòng)中為學(xué)生滲透德育內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的認(rèn)知與理解。最后，教師可以定期組織學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，如探望老人活動(dòng)、清理城市垃圾活動(dòng)、普法宣傳活動(dòng)等等。通過組織社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生能夠樹立服務(wù)他人的社會(huì)公德觀念，進(jìn)而成為講道德、懂法律的優(yōu)秀人才?；顒?dòng)教學(xué)中，教師還應(yīng)結(jié)合活動(dòng)特色向?qū)W生滲透具有針對(duì)性的德育內(nèi)容，使學(xué)生在親身實(shí)踐的過程中增強(qiáng)對(duì)德育內(nèi)容的理性認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，新時(shí)期的中職德育思想政治課教學(xué)應(yīng)發(fā)揮其立德樹人作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀念及良好的精神品質(zhì)。實(shí)際教學(xué)中，教師不僅應(yīng)及時(shí)根據(jù)中職德育育人要求調(diào)整思想政治課教學(xué)認(rèn)知，還應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)需求整合課內(nèi)外育人資源，創(chuàng)新課程教學(xué)方法，組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。教師通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)過程、創(chuàng)新教學(xué)形式，能夠給予學(xué)生新的德育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，循序漸進(jìn)地提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。