小學信息技術(shù)趣味化教學策略探究

摘 要：文章主要分析小學階段開展信息技術(shù)教學時提高教學趣味化程度的方法，以此來提高學生的學習積極性，提高信息技術(shù)學科教學成效。而提高信息技術(shù)學科教學效率、強化學生的學習積極性，關(guān)鍵在于明確當前開展信息技術(shù)教學中存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，更有助于提高信息技術(shù)學科的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學；信息技術(shù)；趣味化教學

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）48-0027-04

一、 引言

小學階段的信息技術(shù)教學多以理論知識為基礎(chǔ)，輔之以實體操作幫助學生更好理解所學內(nèi)容。在實際開展教學活動中，學生對實體操作課程的興趣遠高于理論教學，這會影響到信息技術(shù)學科的教學成效?；谶@一問題，教師要積極改進和優(yōu)化自身教學方式，思考如何提高教學趣味性，強化學生的學習興趣。

二、 小學信息技術(shù)趣味化教學的必要性

（一）由小學階段學生的認知特點決定

小學階段是孩子認知發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們處于知識獲取和認知能力的初級階段。進行小學信息技術(shù)教學設(shè)計時，需要基于小學生的認知特點、學習方式等。小學生對游戲有天然的親和力，游戲化學習是一種有效的教學方法?？梢栽O(shè)計一些有趣的游戲或挑戰(zhàn)，讓學生在玩耍中學習知識，增強學習的主動性和積極性。因此，在設(shè)計課程時應(yīng)充分考慮以下因素：

首先，開展教學活動要考慮到學生的好奇心、求知欲。小學生天生充滿好奇心，對新事物充滿興趣，希望了解世界。因此，信息技術(shù)課程可以通過增加趣味性的內(nèi)容和活動來激發(fā)他們的求知欲，使他們主動參與學習。

其次，小學階段學生還存在缺乏長時間專注力、容易分心的特征。在信息技術(shù)課程中，引入趣味性的元素可以吸引他們的注意力，保持他們對課程內(nèi)容的興趣，提高學習效果。

再次，小學生學習時更傾向于動手實踐，因此，在信息技術(shù)課程中，可以增加實際操作和互動性，讓學生親自動手去做，從中學習知識和技能。

此外，在學習過程中，小學生會更加注重情感體驗，喜歡與他人合作和分享。在信息技術(shù)課程中，可以設(shè)計合作性游戲或小組活動，讓學生在合作中取得成就感，并培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

最后，教師在進行課堂教學設(shè)計時，可以充分運用小學生對多媒體內(nèi)容較為敏感以及其自身具有較強想象力、創(chuàng)造力的特點。在信息技術(shù)課程教學中，可以使用豐富的圖像和多媒體素材，以直觀的方式展示知識，幫助學生更好地理解和吸收知識。在信息技術(shù)課程中，教師還可以鼓勵學生嘗試創(chuàng)造自己的作品，比如，編寫簡單的程序、設(shè)計小游戲等趣味活動，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

（二）由小學信息技術(shù)學科的特征決定

信息技術(shù)學科具有以下特點：所涉及內(nèi)容具有抽象性和復(fù)雜性、強調(diào)創(chuàng)造性和設(shè)計性、具有較強的實用性。在進行小學信息技術(shù)教學設(shè)計時也要考慮到該學科的特征。

首先，小學信息技術(shù)學科涉及的計算機原理等概念具有復(fù)雜性和抽象性。對小學生來說，這些概念可能比較難以理解。為了幫助學生更好地理解這些抽象的知識，教師可以通過趣味性的教學方法，例如，生動有趣的比喻、互動式的教學活動，以及圖像化和動畫展示。

其次，小學信息技術(shù)學科與現(xiàn)代科技的運用息息相關(guān)，這使得教學更貼近學生的生活實際，教師可以通過引入一些實際案例和應(yīng)用場景，讓學生在課堂上模擬實際操作，體驗科技帶來的便利和樂趣，提高學生的學習興趣和主動性。

再次，信息技術(shù)學科本身強調(diào)創(chuàng)造性和設(shè)計性。例如，編程可以讓學生創(chuàng)造自己的應(yīng)用程序，網(wǎng)頁設(shè)計可以讓學生設(shè)計自己的網(wǎng)頁等。這種創(chuàng)造性和設(shè)計性的特點為教師提供了很大的發(fā)揮空間，教師可以設(shè)計一些有趣的項目，讓學生在動手實踐中體會到成果的喜悅，從而激發(fā)他們更深入地學習信息技術(shù)知識。

最后，信息技術(shù)是一個快速更新的領(lǐng)域，新的技術(shù)和應(yīng)用層出不窮。小學教師不僅要傳授基本的信息技術(shù)知識，還要培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，使他們具備不斷學習和適應(yīng)新技術(shù)的能力。趣味性的教學可以激發(fā)學生對信息技術(shù)的持續(xù)學習興趣，幫助他們更好地適應(yīng)科技快速發(fā)展的挑戰(zhàn)。

三、 小學信息技術(shù)趣味化教學的價值

（一）有助于營造輕松有趣的氛圍，調(diào)動學生學習熱情

趣味化的教學方法使學習過程更加輕松有趣，讓學生感到學習不再是一種繁重的任務(wù)，而是一種愉快的體驗。這有助于減輕學生的學習壓力，讓他們更加輕松自在地學習。同時，趣味化教學可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，當學生在輕松愉快的氛圍中學習時，他們更容易產(chǎn)生學習的積極性，主動參與到教學活動中，從而更好地掌握知識和技能。

趣味化教學強調(diào)學生的親身參與和實踐操作，通過游戲、活動等形式，讓學生在參與中學習。這樣的學習方式可以讓學生身臨其境，親身體驗知識的應(yīng)用，從而加深對知識的理解和記憶。

小學信息技術(shù)趣味化教學還能幫助學生樹立積極的學習態(tài)度。在輕松愉快的學習氛圍中，學生更容易對學習抱有積極態(tài)度，樂于解決問題和面對挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)出敢于面對問題的品質(zhì)。

（二）有利于創(chuàng)設(shè)寓教于趣的環(huán)境，深化學生理解認知

趣味化教學通常采用生動有趣的形式呈現(xiàn)知識，例如，通過動畫、游戲、實物模型等方式展示信息技術(shù)的概念和原理，這樣的體驗?zāi)軌蜃寣W生更加直觀地理解抽象的概念，幫助他們建立起清晰的認知框架。

此外，趣味化教學常用故事情節(jié)、幽默元素等，這些有趣的元素能夠吸引學生的注意力，學生在輕松愉快的氛圍中學習，更容易將學到的知識與有趣的內(nèi)容聯(lián)想在一起，從而加深對知識的理解和記憶。

（三）有助于營造輕松愉悅的氣氛，鍛煉學生運用能力

趣味化教學通常通過游戲、實驗、項目等方式，讓學生親自動手去實踐操作，這樣的實踐能夠讓學生將理論知識應(yīng)用到實際情境中，培養(yǎng)他們運用知識解決問題的能力。

趣味化教學更加強調(diào)學生的創(chuàng)造性思維。教師通過設(shè)計有趣的任務(wù)、挑戰(zhàn)，鼓勵學生自主解決問題，在這個過程中引導(dǎo)學生尋求解決問題的不同方式，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

四、 小學信息技術(shù)課堂教學現(xiàn)狀

（一）教學設(shè)備落后

由于教學資源存在差距，部分小學的信息技術(shù)教室配備的電腦設(shè)備可能已經(jīng)使用多年，配置較低，性能較差，無法運行一些現(xiàn)代的軟件和應(yīng)用程序。這使得學生在課堂上進行實踐操作時遇到困難，影響了他們對信息技術(shù)的學習和掌握。此外，顯示設(shè)備陳舊也會影響到教學成效，諸如課堂中所用到的投影儀、電視等顯示設(shè)備，如果顯示效果不佳也會影響到學生對教學內(nèi)容的理解。現(xiàn)代信息技術(shù)教學更加強調(diào)互動性、實踐性，但是部分小學教學設(shè)備不能很好滿足互動性教學的需求，例如，缺乏交互式白板、觸摸屏電腦等設(shè)備。

（二）教師不夠重視

教師對小學信息技術(shù)課程的重視程度會直接影響到教學成效。完整的教學設(shè)計包含設(shè)置教學計劃到實際實施全過程，如果教師缺乏對信息技術(shù)教學的重視程度，往往會忽視課前準備這一重要環(huán)節(jié)。缺乏充分準備的教學計劃可能無法覆蓋關(guān)鍵知識點，無法有針對性地滿足學生的學習需求，從而影響到教學成效。此外，教師對教學內(nèi)容的重視程度會直接體現(xiàn)在其自身的教學方法、策略的選擇上。如果教師自身缺乏對教學內(nèi)容的重視，往往會選擇運用傳統(tǒng)的教學方式即灌輸式、填鴨式教學，這種教學模式缺乏趣味性、互動性，很難調(diào)動學生的學習積極性。

在信息技術(shù)高速發(fā)展、不斷更新變化的時代之下，小學信息技術(shù)課程教師應(yīng)當保持終身學習的態(tài)度，主動了解新技術(shù)、新資源，提高自身運用新技術(shù)和新資源的能力。

五、 小學信息技術(shù)趣味化教學要點

（一）趣味活動的引入應(yīng)當緊扣教學內(nèi)容

趣味活動的引入緊扣教學內(nèi)容是小學信息技術(shù)趣味化教學最基礎(chǔ)的要求。小學信息技術(shù)教師要認識到營造趣味教學氛圍、引入趣味活動的目的在于提高教學成效、培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。因此，要基于實際情況合理安排和設(shè)計趣味活動，只有這樣才能保證趣味活動充分發(fā)揮在推進課程進度、提高教學質(zhì)量中的作用，實現(xiàn)趣味活動和教學內(nèi)容兩者的協(xié)調(diào)。

（二）趣味活動的組織應(yīng)當合理分配時間

教師組織趣味活動還要注重合理分配時間。小學生的專注力是極為有限的，如果將課堂的大部分時間用來組織趣味活動可能會導(dǎo)致學生分心，從而產(chǎn)生“泛娛樂化”的情況。因此，教師要注重在適當?shù)臅r機切入趣味活動，這樣既能調(diào)動學生的學習積極性，還能保證課堂教學活動有序推進。

六、 小學信息技術(shù)教學趣味化活動實踐策略

（一）課前導(dǎo)入中融入趣味活動

課前導(dǎo)入的作用在于吸引學生的注意力，將其注意力引到所學內(nèi)容上，有趣的課堂導(dǎo)入能很好調(diào)動學生的學習積極性，引導(dǎo)學生自覺參與到課堂教學活動中。

在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過一個有趣的故事來引起學生的興趣，故事內(nèi)容可以與當天的教學內(nèi)容相關(guān)，讓學生在故事中猜測到將要學習的知識點，從而激發(fā)他們的學習興趣。

此外，教師還可以設(shè)計一些與信息技術(shù)相關(guān)的謎語或智力題，讓學生在課前嘗試解答，這樣的挑戰(zhàn)活動可以吸引學生的注意力，讓他們主動思考和探索答案，培養(yǎng)解決問題的能力。

教師還可以組織信息搜集游戲，即在課前引導(dǎo)學生運用計算機尋找與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的信息，在這個過程中學生運用計算機的能力也可以得到提高，同時也能鍛煉到學生搜集、整合信息的能力。

（二）通過多媒體提高課堂教學的趣味性

在教學過程中，教師可以插入有趣的教學視頻，為學生展示與信息技術(shù)相關(guān)的案例、運用場景和動畫等，向?qū)W生展示更加生動、形象的知識點，以此來調(diào)動學生的學習積極性。此外，教師還可以制作一些簡單的動畫、漫畫等來幫助學生理解抽象的概念和原理。使用音頻也是教師開展教學的常用方式，教師可以錄制趣味性的講解音頻，或者制作與信息技術(shù)相關(guān)的歌曲在課堂進行播放，以此來強化學生的聽覺體驗，提高學生的專注力。

教學改革背景之下，開展課堂教學更加注重學生的主體地位，強調(diào)課堂的互動、交互性。教師可以選擇運用交互式白板來與學生互動，進行實時地答題、練習。實時的反饋可以幫助教師了解學生的掌握程度和課堂狀態(tài)，從而及時調(diào)整教學進程，這樣互動性的教學模式也能大大提高學生的參與度。

（三）提高教師的信息技術(shù)水平

教師可以參加針對信息技術(shù)教學的培訓(xùn)和研討會，了解最新的教學方法、技術(shù)和資源。培訓(xùn)和研討會可以幫助教師更新知識，提高教學水平。同時，教師還應(yīng)當時刻關(guān)注信息技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和變化，了解新技術(shù)、新應(yīng)用等，通過跟蹤行業(yè)動態(tài)，教師可以緊跟信息技術(shù)的最新發(fā)展，為教學提供更加全面和前沿的知識。

此外，教師還應(yīng)當樹立自主學習意識。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、教育平臺等自主學習信息技術(shù)知識，通過學習教學視頻、教程、電子書等，深入了解信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。

最后，教師要將所學知識運用到實際教學工作中，通過實踐應(yīng)用，教師可以不斷積累教學經(jīng)驗，加深對知識的理解和掌握。

（四）教師要精心備課

為保證課堂教學活動有序推進，教師需要學會精心備課，在備課過程中確定教學目標、設(shè)計趣味化教學內(nèi)容、準備教學資源、制訂教學計劃。

首先，在備課過程中，教師應(yīng)當明確教學目標，確定學生應(yīng)該掌握的知識和技能，教學目標應(yīng)該明確、具體，能夠指導(dǎo)教學活動的開展。

其次，教師需要根據(jù)學生的認知特點和興趣愛好，設(shè)計有趣的教學內(nèi)容和活動，可以結(jié)合故事情節(jié)、游戲元素、實踐操作等，讓學生在愉快的氛圍中學習信息技術(shù)。

此外，教師還需要提前準備教學所需要的資源，包含多媒體教具、實踐材料和教學視頻等，以有效提高課堂教學成效。

最后，教師需要制訂詳細、具體的教學計劃，對教學內(nèi)容、教學進度進行合理規(guī)劃，在教學計劃中要保證合理安排趣味活動的時間、形式。

（五）在思維拓展中體現(xiàn)學生主體地位

在保證課堂進度的基礎(chǔ)上，教師要適當融入思維拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生基于本節(jié)課所學知識進行思維延伸，在這個過程中幫助學生進一步開闊思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

在課堂上，教師可以引導(dǎo)學生進行創(chuàng)意討論，提出一些開放性的問題，鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點和想法。通過討論，學生可以從不同角度思考問題，拓展思維空間。課堂教學過程中，教師還可以設(shè)置一些拓展性任務(wù)，讓學生進行更深入的探索和實踐。

在總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容之后，教師可以鼓勵學生將所學知識和技能應(yīng)用到實際生活中。

在思維拓展環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以鼓勵學生進行反思和分享。學生可以分享自己的拓展思考和體會，從中學習和啟發(fā)彼此。

（六）善用小組合作形式

善用小組合作形式來輔助教學，能有效提高課堂教學的效率和質(zhì)量，而且在小組合作解決問題的過程中，學生的合作、溝通協(xié)作能力也會得到鍛煉。

教師可以選擇將學生分成不同小組，在教學過程中引導(dǎo)小組內(nèi)的學生進行討論和分享。例如，讓學生在小組內(nèi)探討某個信息技術(shù)概念的理解，然后讓各組分享自己的想法和觀點。

教師還可以在課堂設(shè)計一些小組合作項目，讓學生在小組內(nèi)共同合作完成。例如，讓學生組成小組，共同設(shè)計一個簡單的網(wǎng)頁，或者制作一個小游戲。教師要保證所設(shè)計的小組合作項目緊扣教學內(nèi)容且難易程度適當。此外，教師還可以在保證課堂教學進度的基礎(chǔ)上，組織小組競賽和游戲，引導(dǎo)學生參與良性競爭，以此來提高學生的學習積極性。

在課堂教學過程中，教師可以將課程內(nèi)容分成若干個知識點，每個小組負責一個知識點的梳理和總結(jié)。教師可以讓每個學習小組選擇不同的方式來展示本組的學習成果，例如，運用口頭報告、演示等形式。通過小組合作，學生可以分享自己的學習成果，加深對知識點的理解。

（七）做好課后反思總結(jié)

及時進行課后總結(jié)和反思能幫助教師更好了解自身在教學實踐中的優(yōu)缺點，幫助教師更快進步。同時，對課堂內(nèi)容進行反思總結(jié)能更直觀了解到學生對所學內(nèi)容的理解程度，這可以作為教師進一步調(diào)整、優(yōu)化自身教學計劃的重要參考。

教師可以在每節(jié)課結(jié)束后，立即記錄教學日志，可以記錄本節(jié)課的教學內(nèi)容、教學活動、學生表現(xiàn)、教學成果等，以便后續(xù)總結(jié)和反思。

教師還應(yīng)當主動收集學生的反饋意見。可以采用問卷調(diào)查、討論小組、面談等方式了解學生對趣味化教學的感受和建議。通過調(diào)查的方式教師可以了解到學生的興趣點，并將其融入自身的教學設(shè)計中，以此來提高學生的學習積極性。

課后反思的結(jié)果可以作為教師改進教學計劃的重要依據(jù)和參考，教師可以在此基礎(chǔ)上明確下一步的教學目標、教學方式。另外，教師應(yīng)當保持不斷進步、持續(xù)改進的態(tài)度，積極嘗試新型的教學方法和策略，切忌墨守成規(guī)。

七、 結(jié)論

文章主要分析小學階段開展信息技術(shù)教學活動時，提高課堂教學的趣味性方法。小學階段開設(shè)信息技術(shù)課程旨在提高學生的計算機運用能力、思維能力，因此教師要充分認識到信息技術(shù)學科的重要性，做好當前教學工作中存在問題的分析工作，在此基礎(chǔ)上積極進行教學方式的改進和優(yōu)化，以此提高信息技術(shù)課程教學成效。

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作者簡介：王福海（1987～），男，漢族，甘肅武威人，甘肅省武威第二十五中學，研究方向：小學信息技術(shù)教育教學。