張巍 彭靖 姜林輝 許傳霞

摘要：基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室是高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要場(chǎng)所之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、臨床素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等具有重要的作用。因此，重視實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范、有效的管理，才能真正滿足實(shí)訓(xùn)室教學(xué)、科研及社會(huì)服務(wù)等多方面的需求。

關(guān)鍵詞：高職院校；基礎(chǔ)護(hù)理；實(shí)訓(xùn)室管理

護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室主要承擔(dān)了“基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)”及“護(hù)理綜合實(shí)訓(xùn)”等課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)室管理的質(zhì)量直接影響著護(hù)理專業(yè)教學(xué)的成敗以及護(hù)理人才培養(yǎng)的質(zhì)量［1］。高職院校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室管理將有助于提升教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)水平。本文將從實(shí)訓(xùn)室制度建設(shè)、安全管理、人員管理等方面對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室日常管理措施進(jìn)行闡述。

1加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室制度建設(shè)

規(guī)章制度是基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室管理的核心，實(shí)訓(xùn)室自上而下制定了一套完善的管理制度［2］，包括《實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)定》《實(shí)踐教學(xué)過程及質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施辦法》《基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室守則》《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師工作職責(zé)》等。制定實(shí)訓(xùn)室管理制度，充分考慮到滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)、科研及社會(huì)服務(wù)等多方面的需求，并結(jié)合實(shí)訓(xùn)室的實(shí)際情況綜合考量后制定。制度的建設(shè)還要依據(jù)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷修訂和完善。健全的管理制度體系增強(qiáng)了教師和學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)和自我管理能力［3］。通過制度約束，實(shí)訓(xùn)室的儀器設(shè)備專人負(fù)責(zé)管理及維護(hù)保養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)用物、耗材等根據(jù)需要及時(shí)申購(gòu)，使用合理，杜絕浪費(fèi)；規(guī)范學(xué)生及其他使用者的行為，保證在實(shí)訓(xùn)室使用過程中嚴(yán)格遵守使用規(guī)范及操作流程；注重實(shí)訓(xùn)安全，保障教師和學(xué)生的人身安全，避免不良事件的發(fā)生。實(shí)訓(xùn)室的管理復(fù)雜而瑣碎，完善的規(guī)章制度可以使實(shí)訓(xùn)室的管理更加科學(xué)、規(guī)范，也只有將各項(xiàng)規(guī)章制度真正落實(shí)到實(shí)處，才能確保實(shí)訓(xùn)室規(guī)范、有序和良性發(fā)展。

2重視實(shí)訓(xùn)室安全管理

安全管理是基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室管理工作的重中之重，是師生安全及實(shí)訓(xùn)教學(xué)正常開展的根本保障。高職院校需根據(jù)自身的實(shí)際情況，不斷完善實(shí)訓(xùn)室安全管理體系，有效預(yù)防各類不良事件的發(fā)生。為此，實(shí)訓(xùn)室制定了完善的安全管理制度，包括《實(shí)驗(yàn)室安全守則》《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全事故處理應(yīng)急預(yù)案》等，真正做到了有法可依、有據(jù)可查、有章可循，使得實(shí)訓(xùn)室安全管理工作更科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化［4］。負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理的教師需定期進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室安全管理相關(guān)的培訓(xùn)，召開實(shí)訓(xùn)室安全管理工作會(huì)議，每周定期對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行全面的安全檢查，并對(duì)安全檢查的結(jié)果進(jìn)行記錄，發(fā)現(xiàn)問題和隱患應(yīng)及時(shí)處理。重視學(xué)院每月、學(xué)期中以及期末的安全檢查工作，對(duì)實(shí)訓(xùn)室存在的各類問題及時(shí)進(jìn)行整改。

學(xué)生安全管理方面，在學(xué)生入學(xué)后，先要對(duì)其進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室安全教育，完成實(shí)訓(xùn)室安全教育的學(xué)習(xí)任務(wù)后，考核通過方可到實(shí)訓(xùn)室開展學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室務(wù)必按規(guī)范要求著裝，第一次到實(shí)訓(xùn)室上課，教師先通過PPT講解、播放安全教育視頻等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行本實(shí)訓(xùn)室相關(guān)的安全教育，以后在每次上課前針對(duì)不同的實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目講解操作存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)以及防范措施。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作不規(guī)范，存在安全隱患及時(shí)制止，確保學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的安全。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)中使用氧氣瓶時(shí)，要求所有學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行操作流程，遵循“四防”原則，日常按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)定點(diǎn)存放，專人管理。使用血壓計(jì)和體溫計(jì)時(shí)可能會(huì)因操作不當(dāng)造成汞外溢，在練習(xí)前反復(fù)強(qiáng)調(diào)操作規(guī)程，一旦發(fā)生汞外溢及時(shí)進(jìn)行處理。使用過的注射器、輸液器等及時(shí)放入銳器盒，避免被針刺傷，課后定點(diǎn)存放于醫(yī)療垃圾處置室，依照《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》由專業(yè)公司進(jìn)行回收處理。

3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室人員管理

日常做好進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員的管理，嚴(yán)格管控，按需進(jìn)入。每學(xué)期科任教師在學(xué)期初上交各個(gè)班級(jí)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃安排表，根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃及實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)地安排實(shí)訓(xùn)課程并制作出實(shí)訓(xùn)安排總表，如需調(diào)整實(shí)訓(xùn)課上課時(shí)間需提前進(jìn)行報(bào)備。學(xué)生需遵照教師安排的實(shí)訓(xùn)室上課，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室應(yīng)遵守《基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室守則》。學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)課程后，如想利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)入基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行練習(xí)，需提前由各班課代表統(tǒng)計(jì)練習(xí)人數(shù)和練習(xí)項(xiàng)目后進(jìn)行申請(qǐng)，審核通過后，按規(guī)定的時(shí)間和要求到實(shí)訓(xùn)室練習(xí)。如有教師因教學(xué)、比賽、科研或培訓(xùn)等原因需使用實(shí)訓(xùn)室，要提前進(jìn)行報(bào)備，審核通過后方可使用。任何人使用實(shí)訓(xùn)室均需在實(shí)訓(xùn)室使用記錄單上做好記錄，并嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)訓(xùn)室的各項(xiàng)管理制度，使用實(shí)訓(xùn)室期間按照“誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，做好實(shí)訓(xùn)室的物品、環(huán)境和儀器設(shè)備等的管理工作。

4做好實(shí)訓(xùn)室物品管理

基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室涉及的操作項(xiàng)目較多，特別是近些年新技術(shù)、新項(xiàng)目的開展，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)用物種類多、數(shù)量大，不同的實(shí)訓(xùn)用物對(duì)于存儲(chǔ)條件也有不同的要求，基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室用物管理應(yīng)做到定點(diǎn)存放、定人管理、定期檢查。做好物品的規(guī)范化管理，可以保證實(shí)訓(xùn)課程有序開展，減少不必要的損耗，避免資源浪費(fèi)。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)固定資產(chǎn)均應(yīng)定點(diǎn)存放，貼有標(biāo)識(shí)并設(shè)立臺(tái)賬，由專人負(fù)責(zé)管理及日常維護(hù)，每學(xué)期由學(xué)院組織進(jìn)行盤點(diǎn)。固定資產(chǎn)出現(xiàn)故障或損壞應(yīng)及時(shí)申請(qǐng)維修，已達(dá)到使用年限且無法正常使用的應(yīng)按流程做報(bào)廢處理。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)低值耐用品在使用過程中注意愛護(hù)，避免損壞，日常做好整理和保養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題影響正常使用的要及時(shí)進(jìn)行維修，不能維修的做好報(bào)廢處理。定期對(duì)低值耐用品進(jìn)行清點(diǎn)，減少的物品要明確去向，根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及新技術(shù)、新項(xiàng)目的開展情況，適時(shí)進(jìn)行增補(bǔ)并做好記錄?；A(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室的耗材管理是一項(xiàng)重要的工作，由于耗材的種類繁多，部分耗材的使用時(shí)間有嚴(yán)格要求，因此，日常管理要確保耗材的數(shù)量和功能均能夠滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。實(shí)訓(xùn)室耗材的購(gòu)買必須遵循嚴(yán)格的采購(gòu)流程，統(tǒng)一管理、專人負(fù)責(zé)，耗材的領(lǐng)用、保管、使用及處理等均有明確的規(guī)定，未經(jīng)批準(zhǔn)不得自行訂購(gòu)任何用物。實(shí)訓(xùn)室耗材定期進(jìn)行盤點(diǎn)、整理，清楚所有物品的數(shù)量及使用期限及流向，并做好記錄，根據(jù)需要統(tǒng)一申請(qǐng)購(gòu)買。教學(xué)過程中，實(shí)訓(xùn)用物按照每個(gè)小組的人數(shù)定量發(fā)放，既保證了學(xué)生有充足的用物進(jìn)行練習(xí)，又可以避免浪費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

5注重實(shí)訓(xùn)室環(huán)境管理

基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室按照“6S”管理模式進(jìn)行管理［5］。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)用物定點(diǎn)、定量放置與儲(chǔ)物柜內(nèi)，實(shí)行“標(biāo)簽化”管理，根據(jù)標(biāo)簽的顏色區(qū)分用物的類別。儲(chǔ)物柜內(nèi)用物根據(jù)同一項(xiàng)目用物就近放置、取用方便的原則，并根據(jù)使用頻率分層放置，充分利用好空間。所有用物統(tǒng)一使用儲(chǔ)物籃承裝，按照使用期限的先后順序放置，并在儲(chǔ)物籃上及儲(chǔ)物柜外貼好標(biāo)識(shí)，儲(chǔ)物柜采用玻璃柜門，一目了然，做到了實(shí)訓(xùn)用物易存、易找、易取，方便使用和管理。定期對(duì)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)用物進(jìn)行整理、清點(diǎn)，并將使用情況做好登記，對(duì)于缺少的物品及時(shí)補(bǔ)充，已損壞無法使用的物品及時(shí)清理，確保實(shí)訓(xùn)室的儲(chǔ)物柜使用合理。實(shí)訓(xùn)室使用后，均需按標(biāo)準(zhǔn)做好用物的整理、歸位、清潔等工作，保證實(shí)訓(xùn)室內(nèi)環(huán)境干凈整潔，用物擺放整齊合理［6］。實(shí)訓(xùn)課后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組員共同做好本組用物整理、垃圾清理，課代表安排專人進(jìn)行整間實(shí)訓(xùn)室的清掃，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)清掃工具定點(diǎn)放置，并設(shè)有標(biāo)識(shí)。教師對(duì)清掃的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，保證使用區(qū)域和用物的整潔，不留死角。定期安排志愿者對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行徹底的清潔，做好實(shí)訓(xùn)室環(huán)境的維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

6優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備管理

儀器設(shè)備是實(shí)訓(xùn)室的重要資產(chǎn)，也是保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目正常開展的必要條件，因此，儀器設(shè)備的保養(yǎng)和日常維護(hù)就非常重要。實(shí)訓(xùn)室各類儀器設(shè)備日常管理做到“三定”，即定人保管、定點(diǎn)存放、定期檢查及維護(hù)［7］。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的儀器設(shè)備均有登記備案，每次使用均需做好使用情況登記，每學(xué)期初將實(shí)訓(xùn)室內(nèi)所有儀器設(shè)備進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不能正常使用的儀器設(shè)備及時(shí)進(jìn)行維修，確保不影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)。根據(jù)不同儀器設(shè)備的屬性做好日常保養(yǎng)維護(hù)工作，各種橡膠模型需每周通風(fēng)、定期擦拭，防止過快老化；電動(dòng)床等設(shè)備應(yīng)每月進(jìn)行放電、充電保養(yǎng)；吸痰器、洗頭車、洗胃機(jī)等儀器應(yīng)定期開機(jī)通電；特殊儀器設(shè)備應(yīng)請(qǐng)專業(yè)公司負(fù)責(zé)日常的保養(yǎng)及維護(hù)。教學(xué)過程中提醒學(xué)生正確使用各種儀器設(shè)備，避免因操作不當(dāng)造成損壞。根據(jù)教學(xué)的需要應(yīng)緊密聯(lián)系臨床實(shí)踐，適時(shí)增補(bǔ)各類模型及儀器設(shè)備。依托多媒體教學(xué)系統(tǒng)、虛擬仿真系統(tǒng)、3D動(dòng)畫及學(xué)習(xí)通平臺(tái)等手段，提升學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)的專業(yè)化和信息化水平。對(duì)于已無法使用或使用時(shí)間過長(zhǎng)不能滿足教學(xué)、科研需要的儀器設(shè)備做好報(bào)廢登記。每學(xué)期安排專人對(duì)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)儀器設(shè)備進(jìn)行清點(diǎn)、登記，保證所有設(shè)備定點(diǎn)放置，有賬可查。關(guān)注不同儀器設(shè)備的使用情況，使用率低的儀器設(shè)備查找原因，如因更改實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目導(dǎo)致部分儀器設(shè)備無法使用，應(yīng)與其他實(shí)訓(xùn)室溝通，深化資源共享，避免儀器設(shè)備長(zhǎng)期閑置；如因不熟悉新購(gòu)置儀器設(shè)備的使用方法，應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)，制作使用手冊(cè)便于掌握使用方法。

7健全實(shí)驗(yàn)室開放制度

護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課后開放護(hù)理實(shí)訓(xùn)室是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要方法［8］。開放基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室對(duì)于提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的操作水平有積極的作用，但對(duì)實(shí)訓(xùn)室的管理提出了更高的要求。為了滿足學(xué)生的需要，實(shí)訓(xùn)室制定了完善的實(shí)訓(xùn)室開放管理制度，在教師的指導(dǎo)下，全體同學(xué)都要參與其中，將全員管理的理念滲透到實(shí)訓(xùn)室開放申請(qǐng)、操作用物準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)操作、用物整理及衛(wèi)生清潔等各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在承擔(dān)實(shí)訓(xùn)室開放管理任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了組織協(xié)調(diào)能力以及分析問題、解決問題的能力［9］。

實(shí)訓(xùn)室開放時(shí)間為周一到周五的下午，由各個(gè)班級(jí)的課代表根據(jù)本班同學(xué)的時(shí)間和練習(xí)需求，統(tǒng)一申請(qǐng)具體的開放時(shí)間，由教師統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排，保證學(xué)生都能夠有足夠的課外練習(xí)時(shí)間［10］。實(shí)訓(xùn)室開放前，檢查儀器設(shè)備是否可以正常使用，實(shí)訓(xùn)用物應(yīng)完好、充足。實(shí)訓(xùn)室開放期間要求學(xué)生統(tǒng)一著裝方可進(jìn)入，練習(xí)時(shí)以小組為單位，互幫互學(xué)，共同提高。對(duì)于較困難的操作和具有潛在風(fēng)險(xiǎn)的操作項(xiàng)目由教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，練習(xí)過程中愛護(hù)模型及儀器設(shè)備，珍惜使用的耗材，做到不損壞、不浪費(fèi)。練習(xí)結(jié)束后自覺整理好實(shí)訓(xùn)用物，由課代表負(fù)責(zé)安排學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)室的清潔整理，并做好監(jiān)督檢查。開放基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，讓學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)室開放的管理中，又可以提升學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心［11］。

8加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)

實(shí)訓(xùn)室的文化建設(shè)應(yīng)突出護(hù)理專業(yè)特色［12］，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。做好基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室的文化建設(shè)，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力［13］。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)時(shí)在布局及室內(nèi)物品布置、擺放等方面模仿醫(yī)院，接近臨床護(hù)士實(shí)際工作場(chǎng)景?；A(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室設(shè)有模擬病房、治療室、醫(yī)護(hù)辦公室、護(hù)士站、床頭呼叫系統(tǒng)、中心供氧及負(fù)壓設(shè)備帶等，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)有電動(dòng)床、床頭柜、床旁椅、治療車等，這種潛移默化的影響有利于提高學(xué)生的自覺性和職業(yè)適應(yīng)能力。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)張貼實(shí)訓(xùn)室管理制度、操作流程圖、護(hù)理禮儀規(guī)范圖及各類安全標(biāo)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和安全意識(shí)；模擬病房?jī)?nèi)墻上懸掛護(hù)士崗位職責(zé)、病房管理制度等，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；在實(shí)訓(xùn)室外懸掛南丁格爾肖像、誓詞，歷年南丁格爾獎(jiǎng)獲得者肖像及簡(jiǎn)介，名人名言等，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和熱愛護(hù)理工作的堅(jiān)定信念。日常教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室著裝、儀表及行為舉止需符合護(hù)理禮儀規(guī)范要求，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。充分利用“5·12”國(guó)際護(hù)士節(jié)、“職業(yè)教育活動(dòng)周”等開展具有專業(yè)特色的文體活動(dòng)，如組織學(xué)生開展技能競(jìng)賽、舉行“護(hù)士授帽儀式”等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感。組織學(xué)生利用周末及課余時(shí)間參與志愿服務(wù)，利用專業(yè)特長(zhǎng)開展社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，在幫助他人的同時(shí)，也感受到專業(yè)的價(jià)值。

高職院?；A(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)著護(hù)理專業(yè)課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研及社會(huì)服務(wù)等多種職能。提升實(shí)訓(xùn)室管理水平將有助于提升護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的高素質(zhì)護(hù)理專業(yè)人才。

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基金項(xiàng)目：廣東省高等職業(yè)院校醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2022年教學(xué)改革課題——“課程思政”視域下翻轉(zhuǎn)課堂在高職《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用研究（項(xiàng)目編號(hào)：2022LX087）

作者簡(jiǎn)介：張?。?979—），女，漢族，吉林吉林人，本科，中級(jí)職稱，研究方向：高職教育。