“五位一體”教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

李娟

關(guān)鍵詞：五位一體? 小學(xué)語文? 教學(xué)改革

小學(xué)階段的學(xué)校教育是國民教育的基礎(chǔ)，而小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，實施素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)對小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改革提出了更高的要求。本文從學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、教師語言文字講解、多媒體課件輔助教學(xué)、微課強化教學(xué)和知識點課后鞏固提高五個教學(xué)過程，探討“五位一體”教學(xué)法在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。

一、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

小學(xué)階段語文課程的預(yù)習(xí)可采用五步法：第一步，初讀課文，預(yù)習(xí)生字，在讀書中勾畫出自己不認(rèn)識的字，通過工具書進(jìn)行自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通語句；第二步，預(yù)習(xí)詞語，勾畫出自己不理解的詞語，可以聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行初步理解，也可以通過查閱詞典，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行選擇；第三步，預(yù)習(xí)段落，熟悉整篇課文共有多少個自然段，思考每個自然段的意思，能力較強的學(xué)生可以分邏輯段，概括段落大意；第四步，再次閱讀整篇課文，思考課文講了什么內(nèi)容，對課文的中心思想用一兩句話進(jìn)行概括；第五步，提出問題，根據(jù)課文內(nèi)容提出3～5個問題，盡量鼓勵學(xué)生提出一些有價值的問題，在課上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

二、教師語言文字講解

小學(xué)語文課程教學(xué)注重基礎(chǔ)，這就要求授課教師在講解知識的同時，應(yīng)該注意講授技巧，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這時候就要發(fā)揮教師語言文字講解的作用，教師結(jié)合生活中可接觸到的實例來組織教學(xué)語言，用深入淺出的描述使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師在教學(xué)過程中，融合自己的教學(xué)經(jīng)驗，通過口頭語言的講解，在教與學(xué)轉(zhuǎn)化過程中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

三、多媒體課件輔助教學(xué)

多媒體課件輔助教學(xué)可以通過運用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)意境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的興趣，就會激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動機。在課程內(nèi)容展示中，巧妙運用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、完善知識結(jié)構(gòu)。通過形象、生動的展示，可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富知識量，讓學(xué)生對于這一部分知識的學(xué)習(xí)，能夠做到由點到線，由線及面，做到融會貫通，舉一反三，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、微課強化教學(xué)

微課是指運用現(xiàn)代信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化教學(xué)資源。小學(xué)語文課程引入微課教學(xué)，將每一章節(jié)知識點制作成8～10分鐘的教學(xué)視頻（課程片段），包括素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試等輔助性的教學(xué)資源。教學(xué)視頻是微課教學(xué)的核心組成部分，每個小視頻教學(xué)內(nèi)容相對較少，“微課”的問題集中，主題突出，為學(xué)生營造一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”，大大方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了他們學(xué)習(xí)的主動性。

五、知識點課后鞏固提高

課后作業(yè)對于學(xué)生知識的鞏固和知識的深度理解、內(nèi)化，起到十分重要的作用。教師在布置作業(yè)的時候，一定要以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展為出發(fā)點，同時要從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身心特點，通過學(xué)生喜聞樂見的形式設(shè)計、布置有創(chuàng)意的作業(yè)，讓語文課程知識點在課后鞏固提高階段的學(xué)習(xí)真正落到實處。教師在布置作業(yè)時要注意科學(xué)、適量地布置，讓學(xué)生既能夠比較輕松地做完作業(yè)，又能有時間思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)到的知識進(jìn)行一定程度的總結(jié)和內(nèi)化，進(jìn)而將知識進(jìn)行一定的運用，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生有效地將學(xué)習(xí)的知識同具體情景或活動建立起聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

“五位一體”教學(xué)法在教學(xué)實踐中，環(huán)環(huán)相扣、珠聯(lián)璧合、密不可分。這種新的教學(xué)模式對授課教師提出了更高的要求，教師應(yīng)努力掌握新知識，了解新方向，要把新理論、新觀點和新方法吸收到教學(xué)中來。教師變教為導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，這種“以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性”的指導(dǎo)思想，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從而使創(chuàng)新意識感染整個校園、感染每個學(xué)生。