曾慶乾

初中數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)槠渥陨淼膶W(xué)科特點(diǎn)，題目計(jì)算和課堂講解都有一定的學(xué)科特點(diǎn)，如何讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有吸引力，如何讓學(xué)生更加愛數(shù)學(xué)課，是我多年來努力追求的方向，也有了以下幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。

一、數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)典故在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中具有獨(dú)特的作用。尤其是運(yùn)用人物的數(shù)學(xué)故事、典故，更能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的積極作用。例如，講述勾股定理時(shí)，可以引用古典數(shù)學(xué)巨著《九章算術(shù)》的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的博大精深。初中生認(rèn)知中最熟悉的部分就是生活中經(jīng)常接觸和用到的知識(shí)，甚至有些知識(shí)已經(jīng)在他們頭腦中產(chǎn)生深刻的記憶。所以，在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，更容易引起學(xué)生情感的共鳴，更有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的教授。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思維訓(xùn)練，要充分喚起學(xué)生的主動(dòng)性。講例題，讓學(xué)生自主審題，然后讀題、審題、解題一系列的思維活動(dòng)讓學(xué)生自己完成；學(xué)生有了問題，反復(fù)推敲“個(gè)體參悟”，不行則“同伴互導(dǎo)”，再不行，“教師解難”，即使是“教師解難”，一樣不要急于告訴答案，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生逐步啟發(fā)：?jiǎn)栴}里涉及什么概念？用什么公式才能表達(dá)這一規(guī)律？問題解決了，還有沒有別的解題方法？要讓學(xué)生學(xué)生養(yǎng)成思維訓(xùn)練的習(xí)慣，有助于學(xué)生綜合能力的提升。新課標(biāo)內(nèi)容中包含互動(dòng)性的教學(xué)，教師可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)和探討，要從學(xué)生認(rèn)知狀況和生活實(shí)際進(jìn)行考慮，讓學(xué)生更好地發(fā)揮在課堂中的主體作用，實(shí)現(xiàn)師生的良性互動(dòng)，從而更好地提高教學(xué)效果。

三、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師一般比較重視在教授之前利用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行知識(shí)的引入，而忽略在教學(xué)過程中利用教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)輔助。而貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)階段和學(xué)生不同階段的理解能力，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容各異、難易有別的教學(xué)情境，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的保持和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。教學(xué)目標(biāo)具有激勵(lì)、導(dǎo)向、評(píng)價(jià)作用，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有十分重要的作用。教師在設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要注意將知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀緊密結(jié)合起來。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注意問題的解決，也要關(guān)注學(xué)生的思維過程。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，不僅要注重學(xué)習(xí)的效果，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循多樣性、靈活性、綜合性、創(chuàng)新性的原則。除此之外，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。同時(shí)還要依據(jù)教學(xué)的組織形式、具體內(nèi)容等進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。由于部分學(xué)生的注意力有時(shí)無法長(zhǎng)時(shí)間集中，如果在一節(jié)課中只運(yùn)用一種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，因此，教師在講授過程中應(yīng)該綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的熱情。比如，在學(xué)習(xí)《命題與證明》這一章時(shí)，教師應(yīng)該采用講授法、談話法、練習(xí)法等，這樣既可以使學(xué)生及時(shí)掌握新知識(shí)，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在教學(xué)中還要多采用啟發(fā)式教學(xué)。所謂啟發(fā)式教學(xué)就是教師要承認(rèn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力。初中教師在教學(xué)過程中一定要時(shí)刻注意啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得生動(dòng)、有趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大興趣的時(shí)候，教師所傳授的知識(shí)才能夠很快被學(xué)生吸收。

綜上所述，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教材的具體內(nèi)容制訂科學(xué)的教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師一定要跟隨教育改革的步伐，跟隨時(shí)代的潮流，積極探索教學(xué)之路，提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。