張秀嫻

摘 要 為適應(yīng)新一輪課改要求，達(dá)成“文化傳承與理解”學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，高中語(yǔ)文教學(xué)可以采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)超越表層符號(hào)，構(gòu)建活動(dòng)情境，讓學(xué)生真切體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)培根鑄魂的目的。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文教學(xué) 項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 《與妻書》

《與妻書》是統(tǒng)編必修下冊(cè)第五單元“抱負(fù)與使命”主題下的課文。本單元所選作品都表現(xiàn)出革命導(dǎo)師、志士仁人順應(yīng)歷史潮流、勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命的精神。后疫情時(shí)代的到來(lái)，讓我們重新思考時(shí)代賦予當(dāng)代人的使命：在家國(guó)面前，我們應(yīng)如何更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？以《與妻書》教學(xué)為育人契機(jī)，繾綣兒女情長(zhǎng)，縱橫國(guó)家大義。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生在多次隔空對(duì)話的項(xiàng)目活動(dòng)中，激蕩出濃烈而真摯的家國(guó)情懷。

《與妻書》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程如下。

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）反復(fù)誦讀，體會(huì)重要詞句在具體語(yǔ)境中對(duì)表達(dá)情感的作用。

（2）理清文章的思路，理解“吾至愛(ài)汝，即此愛(ài)汝一念，使吾勇于就死也”的深刻含義。

（3）把握本文的情感線索，體會(huì)作者寫作時(shí)的復(fù)雜心理和崇高的思想境界。

（4）學(xué)習(xí)革命前輩敢于犧牲、“為天下人謀永福”的光輝思想和勇?lián)鷷r(shí)代使命的高尚情操。

2.教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)革命前輩犧牲一己“為天下人謀永福”的光輝思想和高尚情操。

3.教學(xué)難點(diǎn)

理解革命前輩在對(duì)妻之情深與革命之意決的矛盾中，最終舍生取義的大境界。

4.教學(xué)過(guò)程

（1）情境導(dǎo)入，明確項(xiàng)目主題

教師情境導(dǎo)入：同學(xué)們，從前慢，驛寄梅花，魚傳尺素，雁足傳書，但傳相思苦，今日觀，紙短情長(zhǎng)，見字如晤。在戰(zhàn)亂頻仍的年代，家書的情感價(jià)值更顯珍貴。1911年4月24日晚，在昏黃的燈光下，林覺(jué)民展開一方巾帕，面對(duì)心底綠意青蔥的愛(ài)，他縱有千言萬(wàn)語(yǔ)又幾度擱筆，不忍言說(shuō)。今天我們一起走進(jìn)林覺(jué)民的《與妻書》，通過(guò)與英雄人物隔空對(duì)話感受這人世間最美的情感。

明確項(xiàng)目主題：見字如面，隔空對(duì)話柔情英雄。

（2）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，完成項(xiàng)目任務(wù)

任務(wù)一：巾短情長(zhǎng)，感受千回百轉(zhuǎn)的英雄柔情

提問(wèn)：紀(jì)伯倫說(shuō)，除非臨到了別離的時(shí)候，愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)知道自己的深淺。林覺(jué)民的這封信被稱為“20世紀(jì)最偉大的情書”。在書信中哪些地方體現(xiàn)出林覺(jué)民對(duì)妻子的至愛(ài)之情？試著從信中找出你感受最深的一處，體會(huì)其中的情感內(nèi)涵。

生1 林覺(jué)民的愛(ài)妻體現(xiàn)在直接表達(dá)愛(ài)意的句子中。如：“吾至愛(ài)汝”（段2）；“吾真真不能忘汝”（段4）；“吾愛(ài)汝至”（段7）。“吾至愛(ài)汝”和“吾愛(ài)汝至”像是玩文字游戲一樣，只結(jié)構(gòu)稍作變化，但后句情感達(dá)到了高潮。這些火辣辣的語(yǔ)言直接道出了林覺(jué)民對(duì)妻子的深摯而濃烈的愛(ài)。

生2 委婉表達(dá)愛(ài)。如：“意映卿卿如晤”（段1）運(yùn)用了典故，語(yǔ)出南朝劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》“親卿愛(ài)卿，是以卿卿。我不卿卿，誰(shuí)當(dāng)卿卿”。夫妻間甜蜜的情話“吾誠(chéng)愿與汝相守以死”（段5），以死表達(dá)愛(ài)。

生3 以憶寫愛(ài)（三憶）?；貞浰奈迥昵澳诚?，談?wù)撜l(shuí)先死（無(wú)私的愛(ài)）；初婚三四月望日前后，疏梅月影之下，并肩攜手，竊竊私語(yǔ)（柔情脈脈的愛(ài)）；妻子說(shuō)：“望今后有遠(yuǎn)行，必以告妾，妾愿隨君行?！保ńK生相伴的愛(ài)）

小結(jié)：他們本該共筑愛(ài)巢，執(zhí)子之手，與子偕老，但如今時(shí)局動(dòng)蕩，局勢(shì)兇險(xiǎn)，危在旦夕，林覺(jué)民不得不沖進(jìn)槍林彈雨中去贏得天下人永福。他知道這次革命兇多吉少，所以他在信開頭即寫下“意映卿卿如晤，吾今以此書與汝永別矣！”

任務(wù)二：槍林彈雨，品讀視死如歸的精神

【視頻展現(xiàn)黃花崗起義情形】

提問(wèn)：寫信之時(shí)，林覺(jué)民尚未犧牲，尚在準(zhǔn)備起義。如果可以的話他也可以為愛(ài)人、為家庭選擇退出革命活動(dòng)，保全自己。但立志報(bào)國(guó)的林覺(jué)民從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要回頭或者停歇，他毅然參加了這次民主革命起義。在信中哪些地方可以看出林覺(jué)民必死的決心、無(wú)悔的行動(dòng)？

討論、明確：

意映卿卿如晤，吾今以此書與汝永別矣！吾作此書時(shí)，尚為世中一人；汝看此書時(shí)，吾已成為陰間一鬼。（無(wú)畏）

吾至愛(ài)汝！即此愛(ài)汝一念，使吾勇于就死也?。ㄓ⒂拢?/p>

汝體吾此心，于悲啼之余，亦以天下人為念，當(dāng)亦樂(lè)犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。（樂(lè)觀）

又回憶六七年前，吾之逃家復(fù)歸也。（多次投身革命）

此吾所以敢率性就死不顧汝也?。ü麛啵?/p>

吾犧牲百死而不辭，而使汝擔(dān)憂，的的非吾所忍。（無(wú)悔）

【（PPT）文史融合資料拓展】

1905年，婚后不到一個(gè)月，林覺(jué)民的父親突然收到一封信，拆開一看，原來(lái)是林覺(jué)民親手寫的，內(nèi)容大致是自己有急事下南洋，倉(cāng)促來(lái)不及告別，歸期難以預(yù)料，希望父親大人不要掛念。他的父親見到信后，悵然失落，他很擔(dān)心兒子會(huì)做出危險(xiǎn)的事，于是第二天一大早就搭乘輪船赴廈門，希望能阻止他。他在廈門各處找了3天也找不到，只好買了船票回來(lái)。到家后，發(fā)現(xiàn)林覺(jué)民笑著站在門口。父親盤問(wèn)他，林覺(jué)民就支吾過(guò)去，還是沒(méi)有告訴父親自己秘密從事革命的事。也有學(xué)者認(rèn)為，林覺(jué)民此次匆忙到廈門，其實(shí)是參加省學(xué)生聯(lián)合會(huì)的活動(dòng)而被官府追捕的緣故，他此去正是外出避風(fēng)頭。

【第一層隔空對(duì)話】（林覺(jué)民對(duì)話妻子）

今夜，將要遠(yuǎn)行，林覺(jué)民想起幾年前允諾過(guò)妻子，出遠(yuǎn)門前一定要告訴她。為了不失信，他躊躇良久，欲言又止，妻子能理解他此行嗎？如果你是林覺(jué)民，你內(nèi)心又會(huì)對(duì)妻子說(shuō)些什么呢？

學(xué)生表演林覺(jué)民在梅影窗前獨(dú)白：

我說(shuō)？還是不說(shuō)？意映，我最愛(ài)的人，我不想你們難過(guò)，我希望你們開開心心過(guò)好每一天，這就足夠了。院子里的梅花在掉落，它仿佛在決定著答案，說(shuō)？不說(shuō)？說(shuō)？不說(shuō)……那一片片的花瓣揪著我的心，唉！我終究還是說(shuō)不出口??！意映，我想你們不要為我擔(dān)心，再開心會(huì)吧，我不忍心呀，我真的真的很愛(ài)你們，你們想我了，就看看這梅花吧，這寄托著我的愛(ài)，我的思念……意映卿卿，我愛(ài)你，就像風(fēng)走了十萬(wàn)八千里，不問(wèn)歸期。

最后，為了不讓妻子擔(dān)心，也為了她腹中的孩子，林覺(jué)民不得不再次選擇食言。他滿懷惆悵地與親人告別，強(qiáng)顏歡笑地安撫期盼他歸來(lái)的妻子，轉(zhuǎn)身輕輕抹去眼角的淚水，毅然決然地出發(fā)了。

任務(wù)三：取義成仁，探尋心懷天下的浩然正氣

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，思考探究林覺(jué)民率性就死的原因。

生1 客觀原因：社會(huì)現(xiàn)狀（思維導(dǎo)圖）

圖1

生2：主觀原因，林覺(jué)民的思想淵源與革命理想。

在思想淵源方面，因?yàn)椤拔嶂翋?ài)汝”，所以選擇推己及人，“充吾愛(ài)汝之心”，以天下人為念，為天下人謀永福。從結(jié)果上看，他的行為的確是舍家為國(guó)，但從用意上來(lái)說(shuō)，這愛(ài)國(guó)之情何嘗不是愛(ài)家之情的升華？其次，從信中“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”可見我國(guó)傳統(tǒng)儒家思想對(duì)林覺(jué)民的影響，讀出這是家國(guó)之愛(ài)的升華。第三，“家中諸母皆通文，有不解處，望請(qǐng)其指教，當(dāng)盡吾意為幸”，可見其家學(xué)淵源。林覺(jué)民從小就過(guò)繼給叔父林孝穎，林孝穎是福州一帶遠(yuǎn)近聞名的廩膳生員，經(jīng)常指導(dǎo)林覺(jué)民讀四書五經(jīng)。飽讀詩(shī)書的林覺(jué)民未滿13歲就參加童生考試，卻在考場(chǎng)上揮筆寫下“少年不望萬(wàn)戶侯”。他不愿意當(dāng)官謀事，但類似“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這樣的儒家思想?yún)s深深根植于心。

在革命理想方面，林覺(jué)民參加科舉考試后，進(jìn)入全閩大學(xué)堂學(xué)習(xí)，在這里他感受到了前所未有的自由與平等，啟發(fā)他開始思索救國(guó)救民之道。1907年，他赴日留學(xué)并加入同盟會(huì)，在日本各地巡回演講，傳播同盟會(huì)的民主革命思想。

【第二層隔空對(duì)話】（妻子對(duì)話林覺(jué)民）

假如你是林覺(jué)民的妻子，當(dāng)你讀完信后，你能理解林覺(jué)民的做法嗎？

學(xué)生以林覺(jué)民妻子的視角給他回信：

意洞夫君，當(dāng)我看完這封信已潸然淚下?；厥着c你一同走過(guò)的時(shí)光，歷歷在目。生于今天的中國(guó)如此的不幸，夫妻離散，生死相望，也許，這就是我們的宿命吧！可我卻依舊如此不舍，哭泣之余，也會(huì)為你驕傲，斷然干脆地為革命赴死，這是何曾的勇敢，堅(jiān)定，相信我腹中的孩子也會(huì)和你一樣。想到這，內(nèi)心也便平復(fù)了一些，那些沒(méi)有說(shuō)完的話，沒(méi)訴完的情，都已轉(zhuǎn)化為淚水，我想把愛(ài)告訴風(fēng)，希望風(fēng)能告訴你我極其愛(ài)你。

【第三層隔空對(duì)話】（青年學(xué)子對(duì)話時(shí)代英雄）

歷史向我們走來(lái)，一路有許多英雄前仆后繼才有了我們幸福的今日。此時(shí)的林覺(jué)民不再是一個(gè)人，而是一個(gè)英雄符號(hào)。作為當(dāng)代學(xué)子，你又想對(duì)林覺(jué)民們說(shuō)些什么呢？

（限于篇幅，“對(duì)話”內(nèi)容從略。）

③師生宣誓活動(dòng)

如今，我們欣逢盛世，當(dāng)不負(fù)盛世，讓我們舉起右手，宣誓：

我愿以青春之我，傳承烈士宏愿，守護(hù)盛世中華！讓象征幸福的絲帕，不再沾染淚水、鮮血，而是永遠(yuǎn)灑滿愛(ài)的祝福，綻放夏花的絢爛！

④課后作業(yè)練筆

中華民族是一個(gè)英雄輩出的民族。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的英雄。一切民族英雄，都是中華民族的脊梁，他們的事跡和精神都是鼓勵(lì)我們前行的強(qiáng)大力量。請(qǐng)你給時(shí)代英雄寫一封信，表達(dá)對(duì)英雄的敬重與愛(ài)戴。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

項(xiàng)目式教學(xué)要為學(xué)生搭建有意義的學(xué)習(xí)支架，提供學(xué)習(xí)支持，尤其是類似《與妻書》這種自讀課文，更要以項(xiàng)目為支點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)科交互，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，撬動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)由淺表走向深度，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情志，讓語(yǔ)文素養(yǎng)在課堂上落地生根。

[作者通聯(lián)：福建廈門第一中學(xué)]