【摘要】隨著全球化的不斷推進和科技的迅速發(fā)展，人才競爭已經(jīng)成為國家競爭的重要體現(xiàn)。大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升對于國家的發(fā)展和社會的進步具有重要意義?！八膫€自信”是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的重要組成內(nèi)容，更是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要基石。本研究在探究“四個自信”建設(shè)與大學(xué)生綜合素質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，探討了“四個自信”視域下的大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的現(xiàn)實困境和策略路徑。

【關(guān)鍵詞】四個自信|大學(xué)生|綜合素質(zhì)

一、“四個自信”建設(shè)與大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系

（一）道路自信與大學(xué)生的社會責(zé)任感

道路自信是一種堅定信仰，是對國家未來發(fā)展的信心和期待。通過培養(yǎng)大學(xué)生的道路自信，不僅可以激發(fā)他們的愛國熱情同時也可以增強其社會責(zé)任感，使他們更加積極地投身于國家和社會的發(fā)展中，大學(xué)生只有對我們國家的發(fā)展道路樹立堅定的信心，才能自覺地承擔(dān)起社會責(zé)任，積極投身于國家和社會的發(fā)展中。同時，道路自信也能有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神并提升其實踐能力，具有強烈社會責(zé)任感的大學(xué)生，會積極關(guān)注國家的發(fā)展和社會的進步，以實際行動為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，這種實際行動也是大學(xué)生道路自信的具體體現(xiàn)，進一步堅定了他們走中國特色社會主義道路的決心。

（二）理論自信與大學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)

理論自信表現(xiàn)為對中國特色社會主義理論體系有著深刻理解，是對馬克思主義理論的堅定信仰。培養(yǎng)大學(xué)生的理論自信，有助于提高其科學(xué)文化素養(yǎng)，使他們更好地掌握現(xiàn)代科技知識和管理方法，為國家的科技進步和社會發(fā)展做出積極的、有實質(zhì)性的貢獻(xiàn)。一方面，理論自信是大學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，是對馬克思主義理論的堅定信仰。大學(xué)生只有具備理論自信，才能更好地掌握現(xiàn)代科技知識和管理方法，從而提升自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。另一方面，大學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)是理論自信的具體體現(xiàn)。大學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)是他們對于科學(xué)知識的掌握和運用能力，以及對于文化和人文精神的認(rèn)知和體現(xiàn)。具備高度科學(xué)文化素養(yǎng)的大學(xué)生，會更加自覺地學(xué)習(xí)和運用馬克思主義理論，更加深入地理解和認(rèn)同中國特色社會主義的理論體系，從而更加堅定地走中國特色社會主義道路。同時，他們也會更加注重自身的全面發(fā)展，形成正確的價值觀念，也有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）制度自信與大學(xué)生的公民意識

制度自信是對國家政治穩(wěn)定和社會和諧的堅定信心。培養(yǎng)大學(xué)生的制度自信，有助于提高他們的公民意識，使他們更加關(guān)注國家大事，積極參與社會公共事務(wù)，為構(gòu)建和諧社會做出貢獻(xiàn)。制度自信源于對于制度的歷史必然性、現(xiàn)實優(yōu)越性和未來發(fā)展性的深刻認(rèn)識和理解。大學(xué)生只有對國家制度充滿信心，才能自覺地樹立公民意識，積極履行公民責(zé)任，并且積極為國家建設(shè)和社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。另外，大學(xué)生作為國家的未來主人，具備強烈的公民意識是其基本素質(zhì)之一，他們對于國家和社會的責(zé)任感、對于自身權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識和行使，都是公民意識的重要體現(xiàn)。

（四）文化自信與大學(xué)生的道德品質(zhì)

文化自信是對中華文化的深刻認(rèn)同和自豪感，是對國家文化軟實力的信心和尊重。培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，有助于提高他們的道德品質(zhì)，使他們更加注重個人修養(yǎng)和人格塑造，有利于形成正確的價值觀。文化自信表現(xiàn)為對自身文化價值的肯定和堅守。大學(xué)生只有具備文化自信，才能更好地弘揚傳統(tǒng)文化，更好地認(rèn)識和認(rèn)同社會主義核心價值觀。另一方面，大學(xué)生道德品質(zhì)是文化自信的具體體現(xiàn)。大學(xué)生的道德品質(zhì)是他們對于道德規(guī)范、倫理價值的認(rèn)知和踐行，是對于自身文化素養(yǎng)和社會責(zé)任感的體現(xiàn)。具備高度道德品質(zhì)的大學(xué)生，會更加自覺地努力學(xué)習(xí)并傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時也會更好地展示自身的文化自信。

二、大學(xué)生綜合素質(zhì)提升過程中存在的現(xiàn)實困境

（一）大學(xué)生“四個自信”建設(shè)過程中存在的問題

當(dāng)前，部分大學(xué)生對于中國特色社會主義“四個自信”的認(rèn)知存在一定的短板，缺乏堅定的信仰和自信，這主要源于他們對馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系的理解和認(rèn)同度不夠高，缺乏堅定的信仰和自信。另外，大學(xué)生還處于核心價值觀正在逐步完善化和成熟化的階段，他們的認(rèn)知容易受到一些負(fù)面社會輿論的影響。

（二）大學(xué)生綜合素質(zhì)提升過程中存在的問題

在社會責(zé)任感方面，大學(xué)生普遍存在責(zé)任感缺失的情況。當(dāng)前，部分大學(xué)生更加關(guān)注個人利益和自我價值的實現(xiàn)，對于國家和社會的責(zé)任感有所淡化。他們更加關(guān)注自身的利益和發(fā)展，對于國家和社會的未來發(fā)展缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃和考慮。在科學(xué)文化素養(yǎng)方面，大學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)有待提高。隨著高等教育的普及和信息化的不斷發(fā)展，部分大學(xué)生對于科學(xué)知識和人文精神的掌握和應(yīng)用能力有所欠缺，他們更加重視職業(yè)發(fā)展方面的專業(yè)知識的汲取和實際操作能力，但對于其他領(lǐng)域的知識和技能缺乏了解和掌握，這不僅影響了他們的綜合素質(zhì)的提升，也制約了他們未來的發(fā)展?jié)摿?。在公民意識教育方面，大學(xué)生公民意識教育缺失。在高校實際教育中，相較于專業(yè)方面的知識和相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，公民意識的教育在大學(xué)課程中并不占據(jù)重要地位，公民意識的教育內(nèi)容相對較少，往往被忽視。在道德品質(zhì)教育方面，大學(xué)生道德品質(zhì)教育有待加強。隨著社會的多元化和價值觀念的轉(zhuǎn)變，部分大學(xué)生對于道德規(guī)范和倫理價值的認(rèn)知和踐行存在一定的問題，他們更加注重個人的利益和發(fā)展，而對于社會責(zé)任感和集體意識相對淡薄。另外，一些高校在德育教育方面也存在一些問題，如教育內(nèi)容單一、教育方式陳舊等，導(dǎo)致大學(xué)生對于道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提高缺乏有效的途徑。

三、“四個自信”視域下大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升策略

（一）加強思想政治理論教育，培養(yǎng)大學(xué)生的道路自信、理論自信和制度自信

創(chuàng)新教育方式方法，通過采用多種形式的教育手段，如情景模擬、小組討論等，增強學(xué)生的參與感和體驗感。同時，優(yōu)化思政課程設(shè)置，合理安排思政課程的內(nèi)容和課時，促進思政課與專業(yè)課的密切銜接，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。要加強教師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，以有效為大學(xué)生提供更好的教育和指導(dǎo)。探索有效的思政教學(xué)方式和方法，將課堂與實踐有效結(jié)合，可以通過引入案例教學(xué)、情景模擬等生動有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）推進文化教育，增強大學(xué)生的文化自信

通過開設(shè)相關(guān)課程、成立傳統(tǒng)文化社團等方式有效加強傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)大學(xué)生深入了解和認(rèn)同中華文化的精髓和價值，增強他們的文化自信。同時，要建設(shè)校園文化環(huán)境，通過營造良好的校園文化環(huán)境，營造良好的育人環(huán)境和氛圍。要注重加強校園文化建設(shè)與思想政治理論教育和社會實踐活動的有機銜接和相互促進，通過課程、實踐、活動等打造全方位、多層次、立體化的育人體系。

（三）強化社會實踐，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

將社會實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合，促進大學(xué)生知識學(xué)習(xí)與社會實踐的相互促進和良性循環(huán)。通過組織社會實踐活動、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新等活動，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會實踐和社會服務(wù)，通過親身參與社會活動，了解社會問題，理解社會需求，培養(yǎng)社會責(zé)任感。同時，通過實踐鍛煉，他們可以積累實際經(jīng)驗，提高實踐能力，以便在未來更好地適應(yīng)社會，服務(wù)社會。

四、結(jié)語

基于四個自信的大學(xué)生綜合素質(zhì)提升策略研究是一項系統(tǒng)工程，需要高校、社會、家庭等各方面的共同努力和協(xié)同推進。只有不斷加強思想政治理論教育，推進文化教育，強化社會實踐和加強校園文化建設(shè)等方面的工作，才能更好地培養(yǎng)具有高度道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的新時代大學(xué)生，為國家的發(fā)展和社會的進步做出貢獻(xiàn)。中國軍轉(zhuǎn)民

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【基金項目：本文系常州大學(xué)黨建和思想政治工作研究會2022-2024年度課題立項“抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育的價值和路徑探析”（22DJSZ30）；常州大學(xué)研究生教育教學(xué)改革與創(chuàng)新研究課題立項“偉大抗疫精神融入研究生“四個自信”教育的機制、路徑和策略的研究”（YJK2021013）；常州大學(xué)微電子與控制工程學(xué)院教育研究課題立項“高校研究生黨建工作體系的構(gòu)建”（2021WKJY07）】

（作者簡介：張靜宇，常州大學(xué)微電子與控制工程學(xué)院助理研究員，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)碩士，研究方向為教育管理）