史靜珮

摘要：作為就業(yè)驅(qū)動力的一種，創(chuàng)業(yè)教育在高等教育領域受到較多關注，被認為是孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要方式。高校輔導員作為與學生關系最密切的教育工作者，在創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著重要的作用。文章概述創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及意義，探討高校輔導員的職責及其在創(chuàng)業(yè)教育中的作用，揭示大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作存在的問題，如大學生創(chuàng)業(yè)意識不足、教育師資缺乏、實踐資源缺乏、創(chuàng)業(yè)氛圍及文化不足等，并據(jù)此提出高校輔導員開展創(chuàng)業(yè)教育的策略，包括提升創(chuàng)業(yè)教育意識、設計和實施創(chuàng)業(yè)教育課程、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺、營造有利于創(chuàng)業(yè)的校園文化等，以促進學生更好就業(yè)。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高校輔導員；大學生就業(yè)；教育意識；課程設計；實踐平臺；校園文化

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）17-0017-04

全球化環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)的重要性日益凸顯，我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展與勞動力市場的轉(zhuǎn)型共同推動創(chuàng)業(yè)成為激發(fā)經(jīng)濟活力的有效途徑。作為就業(yè)驅(qū)動力的一種，創(chuàng)業(yè)教育在高等教育領域受到較多關注，被認為是孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要方式。在這個環(huán)境下，高校輔導員作為與學生關系最密切的教育工作者，在創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著重要的作用。因此，研究高校輔導員如何設計并實施創(chuàng)業(yè)教育策略，具有重大實踐意義。

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及意義

創(chuàng)業(yè)教育可以定義為一種旨在傳授創(chuàng)業(yè)者必備的知識和技能、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者良好創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神的教育活動。其中，創(chuàng)業(yè)知識主要包括商業(yè)理論、市場研究、商業(yè)計劃等，技能主要包括溝通能力、團隊建設能力、風險管理能力等，而態(tài)度和精神則強調(diào)對創(chuàng)業(yè)的熱情與毅力、對創(chuàng)業(yè)樂觀向上的精神等。創(chuàng)業(yè)教育的主要目標是激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，并通過傳授一系列的創(chuàng)業(yè)理論知識和實踐技能，讓學生能夠在將來的職業(yè)生涯中具備發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的商業(yè)機會的能力。

在當今知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)業(yè)教育的重要性愈發(fā)突出。首先，創(chuàng)業(yè)教育能通過培養(yǎng)創(chuàng)新精神和批判性思維，讓學生在未來的職業(yè)生涯中更具競爭優(yōu)勢。學生不僅可以從創(chuàng)業(yè)教育中學習商業(yè)知識，還可以形成獨立思考和解決問題的能力，面對復雜的商業(yè)環(huán)境時能夠積極應對各種挑戰(zhàn)。其次，創(chuàng)業(yè)教育能培養(yǎng)學生的社會責任感和領導力，使學生感受到企業(yè)的社會責任，并能有效領導和管理團隊。此外，創(chuàng)業(yè)教育還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和勇于挑戰(zhàn)的精神，使他們在面對失敗和挑戰(zhàn)時，能夠堅持不懈，勇往直前[1]。

二、高校輔導員的職責及其在創(chuàng)業(yè)教育中的作用

1.輔導員的職責

輔導員作為高校與學生間的橋梁，肩負著諸多職責。課程指導、學生事務管理、心理輔導，乃至職業(yè)規(guī)劃指導，都是他們的工作領域。這些工作能夠為學生的全面發(fā)展提供支持。在教學方面，輔導員作為學習導師，應引導學生學好專業(yè)知識、提升學習效率。處理學生日常事務則是輔導員的另一項任務，其中涉及宿舍管理、活動組織等，以確保學生生活的正常進行。心理健康對學生來說也至關重要，輔導員應給學生提供必要的心理咨詢和輔導。在職業(yè)規(guī)劃指導方面，輔導員應協(xié)助學生制訂適合其發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。此外，輔導員在創(chuàng)業(yè)教育中也尤為關鍵。經(jīng)常接觸學生的高校輔導員在推動學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能提升方面具有顯著的優(yōu)勢與影響力。因此，為深入推進高校創(chuàng)業(yè)教育，理解輔導員在此領域的角色定位至關重要[2]。

2.輔導員在創(chuàng)業(yè)教育中的作用

輔導員在創(chuàng)業(yè)教育中的作用非常重要。首先，輔導員在提升學生創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神方面具有主導作用。輔導員通過日常的課堂講解、與學生交流等方式，可以傳播創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)學生積極創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)的精神。其次，輔導員在提升學生創(chuàng)業(yè)技能方面具有重要作用。輔導員可以通過開設創(chuàng)業(yè)課程、組織創(chuàng)業(yè)講座等形式，幫助學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本理論和技能，如市場分析、商業(yè)計劃撰寫等。同時，輔導員可以引導學生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，如創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)實習等，讓學生在實踐中學習、檢驗和提升創(chuàng)業(yè)技能。最后，輔導員在營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面具有關鍵作用。輔導員可以營造鼓勵創(chuàng)新、包容失敗的良好氛圍，鼓勵學生積極創(chuàng)業(yè)；可以與企業(yè)建立聯(lián)系，積極為學生提供實踐和學習的機會；還可以讓成功的創(chuàng)業(yè)者與學生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為學生樹立良好的創(chuàng)業(yè)榜樣[3]。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作存在的問題

1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和信心不足

面對全球經(jīng)濟的新常態(tài)和中國社會的深度變革，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為未來社會發(fā)展的重要形態(tài)。然而，當前大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和信心不足問題日益突出。相關調(diào)查顯示，雖然大部分大學生學習創(chuàng)業(yè)教育課程，但仍有很多大學生在具體的創(chuàng)業(yè)行動上猶豫不決，這主要反映在他們對創(chuàng)業(yè)風險的過度擔憂和對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的了解不足上。首先，大學生對創(chuàng)業(yè)風險的過度擔憂主要源于對創(chuàng)業(yè)風險認知的不足。他們可能聽說過一些創(chuàng)業(yè)失敗的案例，或者被某些輿論對創(chuàng)業(yè)風險的過度渲染所影響，從而對創(chuàng)業(yè)充滿畏懼。這種心理偏差會阻礙他們實施創(chuàng)業(yè)行動，從而削弱他們的創(chuàng)業(yè)欲望。其次，大學生對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的了解不足主要體現(xiàn)在對市場規(guī)則、政策法規(guī)及創(chuàng)業(yè)資源獲取等方面認知有限。他們可能對創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)和要素不夠了解，對如何進行創(chuàng)業(yè)準備、如何選擇創(chuàng)業(yè)方向、如何獲取和利用創(chuàng)業(yè)資源等缺乏清晰的認識。這使得他們在面對創(chuàng)業(yè)決策時，往往感到迷茫和無助，缺乏必要的信心和決心[4]。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏

當前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資狀況存在一些問題，如部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍規(guī)模不大、水平參差不齊。師資隊伍的狀況直接影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。由于創(chuàng)業(yè)教育涉及的領域眾多，包括商業(yè)模式、市場調(diào)研、財務管理、人力資源管理、法律法規(guī)等，因此教師需要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和充足的實踐經(jīng)驗，才能對學生進行全方位、多層次的創(chuàng)業(yè)教育。然而，目前的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍在規(guī)模和質(zhì)量上還有很大的提升空間。一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師由其他教師兼任，他們在創(chuàng)業(yè)教育的理論和實踐方面往往缺乏足夠的素養(yǎng)及經(jīng)驗，這會降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，影響學生的創(chuàng)業(yè)實踐效果。在師資來源方面，當前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資主要依賴于校內(nèi)師資，沒能引入具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家、投資人和其他相關專家，無法形成多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，這會在一定程度上限制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍構(gòu)成的多樣性，削弱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性[5]。

3.創(chuàng)業(yè)實踐機會和資源的缺乏

盡管很多大學生都有創(chuàng)業(yè)的意愿，但他們面臨的一個重要問題就是缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)實踐機會和資源。這一方面包括對創(chuàng)業(yè)場地、初始資金、設備、技術等硬件資源的需求，另一方面也包括對創(chuàng)業(yè)指導、投資人網(wǎng)絡、市場信息等軟件資源的需求。對硬件資源的缺乏，通常在創(chuàng)業(yè)初期階段表現(xiàn)得尤為突出。許多大學生創(chuàng)業(yè)時都面臨資金不足、場地不足、設備不足的問題，再加上他們對市場和行業(yè)的了解不足，因此很難從外部獲取資源。對軟件資源的缺乏，主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)運營和發(fā)展階段。許多大學生在創(chuàng)業(yè)過程中對如何運營和發(fā)展企業(yè)，如何利用投資人網(wǎng)絡，如何獲取和利用市場信息等問題都存在困惑。

4.創(chuàng)業(yè)氛圍及文化的不足

當前，盡管高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一些成果，但整體上大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍和文化還有待進一步優(yōu)化。許多高校雖然在教育制度和課程設置上進行了一些努力，但在創(chuàng)業(yè)氛圍的營造和文化的打造上卻不夠重視。創(chuàng)業(yè)氛圍和文化是影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿與能力的重要因素之一。良好的創(chuàng)業(yè)氛圍有利于激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，提高他們的創(chuàng)業(yè)技能和素養(yǎng)[6]。然而，目前我國大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)氛圍的營造還處于起步階段，對創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)不足，創(chuàng)業(yè)成功的案例不夠，對失敗的包容性和理解度也不夠。

四、高校輔導員開展創(chuàng)業(yè)教育的策略

1.提升創(chuàng)業(yè)教育意識：強化輔導員對創(chuàng)業(yè)教育的重視和參與

如何提升輔導員的創(chuàng)業(yè)教育意識，一直是高校創(chuàng)業(yè)教育的重點。許多輔導員在大學生思想教育和生活管理上有著豐富的經(jīng)驗，但對創(chuàng)業(yè)教育的理解則較為淺顯。對此，高校應經(jīng)常組織一些活動，邀請創(chuàng)業(yè)教育專家、有經(jīng)驗的企業(yè)家等來校開設講座，召開研討會，向輔導員宣講創(chuàng)業(yè)教育的重要性及其在推動經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用，分享他們的創(chuàng)業(yè)知識和成功經(jīng)驗。這不僅可以讓輔導員認識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，還可以使輔導員深化對創(chuàng)業(yè)教育的認知，使其積極參與到創(chuàng)業(yè)教育實踐中。

為讓輔導員更好地理解創(chuàng)業(yè)教育，高?？梢越M織一些創(chuàng)業(yè)實踐活動，如創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)項目展示等，讓輔導員直接參與創(chuàng)業(yè)教育實踐，并檢驗創(chuàng)業(yè)教育在實際操作中的效果。以創(chuàng)業(yè)大賽為例，輔導員可以作為評委參與，對學生的創(chuàng)業(yè)計劃和方案進行評估，還可以給學生提供創(chuàng)業(yè)指導和建議。在此過程中，輔導員不僅可以了解學生的創(chuàng)業(yè)想法，還可以學習創(chuàng)業(yè)活動的組織和管理方式，這對提升輔導員的創(chuàng)業(yè)教育意識和能力有重要作用。同時，高校還可以開設創(chuàng)業(yè)教育培訓課程，讓輔導員學習創(chuàng)業(yè)理論知識，了解創(chuàng)業(yè)過程中的關鍵步驟，以及創(chuàng)業(yè)者需要具備的基本素質(zhì)和技能等。可以邀請創(chuàng)業(yè)導師給輔導員上課，講解如何幫助學生找到合適的創(chuàng)業(yè)項目，如何為學生的創(chuàng)業(yè)項目提供指導，如何幫助學生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題等。另外，高校要設立創(chuàng)業(yè)教育績效評價體系，評價輔導員的創(chuàng)業(yè)教育工作成果，并給予相應的獎勵，激勵他們更積極地參與創(chuàng)業(yè)教育。高校還要加強輔導員與創(chuàng)業(yè)實踐之間的聯(lián)系，積極建立校企合作平臺，讓輔導員深入企業(yè)內(nèi)部，參與到實際的創(chuàng)業(yè)項目中，親身參與創(chuàng)業(yè)項目的執(zhí)行過程，以獲取創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。這種深度參與可以讓輔導員了解創(chuàng)業(yè)的實際情況，以及創(chuàng)業(yè)者如何應對各種不可預見的困難等，還可以讓輔導員了解創(chuàng)業(yè)項目在財務、人力資源、市場策略等方面的運作機制，從而積累創(chuàng)業(yè)實踐知識和經(jīng)驗，以便指導學生創(chuàng)業(yè)時能夠提供更為精準和實用的建議。

2.設計和實施創(chuàng)業(yè)教育課程：對創(chuàng)業(yè)基礎知識和技能的培訓

創(chuàng)業(yè)教育課程作為創(chuàng)業(yè)教育的關鍵元素，它的精心設計和教學對增長學生的創(chuàng)業(yè)知識和培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力至關重要。課程設計應當從學生的實際需求出發(fā)，融入創(chuàng)業(yè)理論知識和創(chuàng)業(yè)實踐技能等內(nèi)容，以滿足學生不同的創(chuàng)業(yè)需求。在課程設計的初始階段，應樹立明確的目標，即培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高學生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在這一前提下，創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容的設計應涵蓋以下兩個關鍵方面。第一，對創(chuàng)業(yè)理論知識的教學。這部分主要包括創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)機會的辨識和評估，以及創(chuàng)業(yè)計劃的編寫，旨在使學生理解創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，了解創(chuàng)業(yè)的過程，掌握創(chuàng)業(yè)的基本策略等。此外，還應包括創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)方面的內(nèi)容，使學生了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)等，以規(guī)避創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的法律風險[7]。第二，對創(chuàng)業(yè)實踐技能的培養(yǎng)。這部分主要涉及團隊建設、項目管理、資金籌措和市場營銷等關鍵技能，旨在使學生通過實踐操作來掌握創(chuàng)業(yè)過程中的關鍵技能，從而提高他們的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

在創(chuàng)業(yè)教育過程中，輔導員應注意理論教學與實踐教學的有效結(jié)合。理論教學可以通過案例分析、角色模擬、小組討論等多樣化的教學方法，使學生在互動過程中深入了解和掌握創(chuàng)業(yè)知識。實踐教學就是融入創(chuàng)業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)。輔導員可以通過模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境、實地考察創(chuàng)業(yè)公司等方式，讓學生有機會在實踐中應用在課堂上學到的創(chuàng)業(yè)理論知識。比如，輔導員可以模擬一個市場環(huán)境，讓學生親自進行產(chǎn)品定價、市場分析，制定推廣策略，親身經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)過程，從中得到創(chuàng)業(yè)技能的鍛煉。

3.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺：為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐和實習機會

學習與實踐關聯(lián)密切，實踐在創(chuàng)業(yè)教育中的重要性更是顯著。借助實踐，學生可以把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，對創(chuàng)業(yè)有更深層次的理解。因此，構(gòu)筑一個能夠讓學生親身實踐，從實踐中學習和成長的平臺至關重要。為搭建這樣的實踐平臺，高校需要從以下幾個方面著手。首先，高校對內(nèi)應充分利用現(xiàn)有資源如教學樓、實驗室等，對外應通過校企合作的方式獲取更多資源，如建立創(chuàng)業(yè)實驗室和孵化器等。其次，高校應為平臺打造完善的管理機制，如使用規(guī)則、管理細則等，以保證平臺的正常運行。再次，高校應為平臺設置專門的指導教師，讓他們?yōu)閷W生提供專業(yè)的指導和幫助，并協(xié)助平臺的運作。最后，高校應對平臺進行定期評估和改進，以保證其始終能滿足學生的需求[8]。在具體執(zhí)行過程中，輔導員應主動與企業(yè)聯(lián)系，了解企業(yè)的需求和期望，在此基礎上向企業(yè)推薦適合的學生參與創(chuàng)業(yè)實踐。同時，輔導員應為學生提供必要的創(chuàng)業(yè)實踐指導，幫助他們撰寫創(chuàng)業(yè)計劃等。

4.營造有利于創(chuàng)業(yè)的校園文化：激勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神

在全球化競爭和技術革新的時代背景下，高校輔導員的主要任務不僅是引導和支持學生實現(xiàn)全面發(fā)展，更要為學生營造一個鼓勵創(chuàng)新、勇于嘗試的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在創(chuàng)業(yè)教育中，輔導員應對學生失敗的項目進行耐心的復盤，并鼓勵學生深入分析失敗的原因，從中吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗[9]。通過這種方式，學生可以學會在遭遇挫折時積極應對，養(yǎng)成面對困難不退縮、勇于挑戰(zhàn)的精神。輔導員應采取相應的手段激勵學生的創(chuàng)業(yè)精神，表彰學生的創(chuàng)業(yè)成果，以提高學生的積極性，使他們更加積極主動地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列中[10]。輔導員可以通過開展創(chuàng)業(yè)競賽活動、設立創(chuàng)新獎學金等方式，鼓勵學生積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，表彰他們的努力和成果。最后，學校應該通過在校內(nèi)、校外公開展示創(chuàng)業(yè)項目等方式，讓學生的創(chuàng)新成果得到同學及社會的廣泛認可。這不僅是對學生努力的肯定，更是對他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的鼓勵，以進一步激勵學生持續(xù)創(chuàng)新，形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

五、結(jié)語

綜上所述，高校輔導員在創(chuàng)業(yè)教育中的作用不僅僅限于傳授知識和技能，更包括培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神、為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐機會，他們在創(chuàng)業(yè)教育中扮演著關鍵角色，在推動學生創(chuàng)業(yè)、促進學生更好就業(yè)方面具有不可替代的作用。針對當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作存在的學生創(chuàng)業(yè)意識不足、師資缺乏、實踐資源缺乏、創(chuàng)業(yè)氛圍及文化的不足等問題，高校輔導員可以從提升創(chuàng)業(yè)教育意識、設計和實施創(chuàng)業(yè)教育課程、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺、營造有利于創(chuàng)業(yè)的校園文化等方面入手開展創(chuàng)業(yè)教育。

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Discuss on the Strategy of Entrepreneurship Education for College Counselors Based on Entrepreneurship to Promote Employment

Shi Jingpei

（Shanxi College of Technology， Shuozhou 036000， China）

Abstract： As a driving force for employment， entrepreneurship education has received more attention in the field of higher education and is considered the main way to incubate innovative and entrepreneurial talents. College counselors， as educators with the closest relationship with students， play an important role in entrepreneurship education. The article outlines the connotation and significance of entrepreneurship education， explores the responsibilities of college counselors and their role in entrepreneurship education， reveals the problems in the work of innovation and entrepreneurship education for college students， such as insufficient entrepreneurial awareness， lack of educational teachers， lack of practical resources， insufficient entrepreneurial atmosphere and culture， etc. Based on this， it proposes strategies for college counselors to carry out entrepreneurship education， including enhancing entrepreneurial education awareness， designing and implementing entrepreneurship education courses， constructing entrepreneurship education practice platforms， and creating a campus culture conducive to entrepreneurship， in order to promote better employment for students.

Key words： innovation and entrepreneurship education； college counselors； employment of college students； educational awareness；coursedesign； practiceplatform； campusculture