[摘 要] 隨著教育技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)理念的不斷更新，智慧課堂已成為教育改革的重要方向。在這一背景下，本研究根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)特征，提出了符合小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的相關(guān)原則，包括自主構(gòu)建原則和能力培養(yǎng)原則，并提出可以通過合作學(xué)習(xí)模式、探究式學(xué)習(xí)模式和游戲化學(xué)習(xí)模式，來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧課堂；教學(xué)模式

在數(shù)字化教育的背景下，智慧課堂作為一種新型的教學(xué)模式，是當(dāng)前提升小學(xué)教育質(zhì)量的有效途徑（萬勤，2023）。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，還可以通過技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。智慧課堂不僅提供了信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的新模式，還為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中所涉及的原則和模式進(jìn)行闡述，以期讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)和有效，并在智慧課堂環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改革與創(chuàng)新，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)高效智慧課堂提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐啟示。

一、智慧課堂的內(nèi)涵及重要性

智慧課堂是一個(gè)集成了現(xiàn)代信息技術(shù)和教育教學(xué)理念的新型教學(xué)環(huán)境，它通過智慧云、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化。智慧課堂的核心是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率（郭玉梅，2022）。智慧課堂的基礎(chǔ)設(shè)施包括但不限于智能教學(xué)平臺、高速網(wǎng)絡(luò)連接、交互式白板、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）、云存儲(chǔ)服務(wù)等。

在這樣的環(huán)境中，大量的教學(xué)資源和服務(wù)可以隨時(shí)隨地被存取和分享，這極大地促進(jìn)了資源的開放性和教學(xué)的靈活性，學(xué)習(xí)也不再局限于傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)和以課本為中心的模式。相反，每個(gè)學(xué)生都可以通過個(gè)人電子設(shè)備（如平板電腦、智能手機(jī)等）接入教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，并與教師和同學(xué)們進(jìn)行高效的互動(dòng)。教師可以運(yùn)用智慧課堂提供的豐富工具，如在線測試、實(shí)時(shí)反饋、交互式白板等，來引導(dǎo)課堂討論，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略（陳翠，2023）。

在實(shí)踐中，智慧課堂不僅強(qiáng)調(diào)技術(shù)的應(yīng)用，還注重教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新。智慧課堂教學(xué)有助于學(xué)生主體性的發(fā)展，以及批判性思維、問題解決能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。智慧課堂模式下教師將更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需要和潛能挖掘。智慧課堂是現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)模式革命，它不僅在技術(shù)層面為教師和學(xué)生提供了便利，而且推動(dòng)了個(gè)性化學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)等先進(jìn)教育理念的實(shí)踐（溫燕宜，2022）。在智慧課堂的輔助下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)、高效且具有互動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則

（一）自主構(gòu)建原則

自主構(gòu)建原則的核心在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠主動(dòng)探究、積極思考，并通過自我學(xué)習(xí)與合作交流的方式來達(dá)成知識的構(gòu)建。這一原則的實(shí)際應(yīng)用，要求教師在課堂上不僅僅是信息技術(shù)的運(yùn)用者，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的整個(gè)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中，自主構(gòu)建原則主要通過以下五個(gè)方面得到體現(xiàn)。

其一，問題導(dǎo)向。智慧課堂重視問題的引出，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以問題為核心，通過情境的創(chuàng)設(shè)、問題的引出來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在解決問題的過程中自主學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識（蔣凱敏，2023）。

其二，學(xué)生中心。整個(gè)教學(xué)過程要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過個(gè)人或團(tuán)隊(duì)合作的方式，運(yùn)用數(shù)學(xué)工具和技術(shù)手段，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行探究和實(shí)踐。

其三，資源開放。智慧課堂要求教學(xué)資源開放共享，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)讓學(xué)生接觸到豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，并鼓勵(lì)學(xué)生利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

其四，互動(dòng)交流。增強(qiáng)師生之間及生生之間的互動(dòng)，利用智慧課堂的技術(shù)手段，如在線討論、即時(shí)反饋等，增進(jìn)信息的交流和知識的共建。

其五，過程評價(jià)。在教學(xué)過程中，不僅要注重對結(jié)果的評價(jià)，更要重視對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和反思，鼓勵(lì)學(xué)生通過自評、互評等方式，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）能力培養(yǎng)原則

當(dāng)前社會(huì)對人才的需求越來越強(qiáng)調(diào)能力和素養(yǎng)，尤其是問題解決能力、創(chuàng)新能力等，且能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，為其未來的學(xué)習(xí)和生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，必須明確培養(yǎng)目標(biāo)，不僅注重學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，還注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提升，關(guān)注學(xué)生思維方式、學(xué)習(xí)方法和問題解決能力的培育，讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，通過自主探索、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等多樣的學(xué)習(xí)方式，鍛煉和提升自己的能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中，能力培養(yǎng)原則主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

其一，問題解決能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過設(shè)計(jì)問題導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題中學(xué)會(huì)分析問題、提出假設(shè)、測試解決方案等。

其二，創(chuàng)新能力的激發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用智慧課堂中豐富的數(shù)字工具和平臺資源，鼓勵(lì)學(xué)生提出新穎的問題，探索多種解決方法，創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

其三，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自行探索知識，管理學(xué)習(xí)進(jìn)程，反思學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

其四，合作交流能力的提升。在智慧課堂中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)，這樣的互動(dòng)能提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

其五，信息技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。隨著智慧教育技術(shù)的普及，學(xué)生也學(xué)會(huì)合理運(yùn)用智慧工具來輔助學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)高效智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建

（一）合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)、共同解決問題的學(xué)習(xí)方式。它不僅能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)他們的社會(huì)交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和同理心等非認(rèn)知能力。合作學(xué)習(xí)模式需要遵循小組互動(dòng)原則、目標(biāo)一致性原則、角色分工原則、評價(jià)合理性原則和反思改進(jìn)原則。

合作學(xué)習(xí)模式首先要求教師轉(zhuǎn)變角色。教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和促進(jìn)者，為學(xué)生合作提供必要的指導(dǎo)和支持。

其次，教師應(yīng)考慮成員間的能力與興趣差異，力求形成互補(bǔ)性強(qiáng)的多元小組，并且設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性和合作必要性，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中不得不依靠團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。

再次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以利用智能設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，豐富合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，并創(chuàng)造一個(gè)開放、共享、互信的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓所有成員都能積極參與到合作中來。

在具體實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，可以采取以下一些具體舉措。

其一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣的分組學(xué)習(xí)活動(dòng)，如共同解決復(fù)雜問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲競賽、制作數(shù)學(xué)模型等。

其二，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以制定規(guī)則促進(jìn)成員間的互助，如學(xué)習(xí)結(jié)對、角色互換、能力互補(bǔ)等。

其三，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以運(yùn)用各種在線交流工具，如論壇、博客、wiki等，搭建學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺，優(yōu)化合作流程與記錄。

最后，值得注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要與家長良好溝通，讓家長參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

合作學(xué)習(xí)模式為小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂注入了活力，它不僅有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)他們的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。在此過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)模式的重要性，并積極探索有效的構(gòu)建和實(shí)施策略。通過不斷的實(shí)踐與反思，小學(xué)數(shù)學(xué)教育將會(huì)迎來更廣闊的發(fā)展前景。

（二）探究式學(xué)習(xí)模式

探究式學(xué)習(xí)作為一種重要的教學(xué)模式，越來越受到教師和教育工作者的青睞。它鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、自主探究，通過解決問題來實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化與技能的培養(yǎng)。探究式學(xué)習(xí)模式以學(xué)生的主動(dòng)探究為核心，通過解決實(shí)際問題來引導(dǎo)學(xué)生思考、合作并獲取知識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用探究式學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維能力以及解決問題的能力，進(jìn)而提高其綜合素養(yǎng)。

探究式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建包括問題導(dǎo)入、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置以及資源整合和環(huán)境創(chuàng)設(shè)。具體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及興趣密切相關(guān)的問題，以此為引導(dǎo)，刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并分層次設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己原來的水平上得到提高，整個(gè)學(xué)習(xí)過程既有挑戰(zhàn)性，又能保障學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以充分利用教材、圖書、網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生的探究活動(dòng)提供豐富的信息與材料，并通過營造寬松、自由的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生在不懼錯(cuò)誤的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長。

小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂應(yīng)當(dāng)緊隨教育發(fā)展的步伐，積極構(gòu)建和應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)模式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）游戲化學(xué)習(xí)模式

游戲化學(xué)習(xí)作為一種開放性和互動(dòng)性極強(qiáng)的教學(xué)方法，被越來越多的教育工作者所采用。游戲化學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)獲得知識與技能。

游戲化學(xué)習(xí)是指將游戲的元素、設(shè)計(jì)思想和機(jī)制應(yīng)用到非游戲的教學(xué)環(huán)境中，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

游戲化學(xué)習(xí)模式包含游戲任務(wù)和游戲機(jī)制。前者將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為引人入勝的游戲任務(wù)，提升學(xué)生解決問題的積極性。后者旨在運(yùn)用游戲規(guī)則、積分系統(tǒng)、挑戰(zhàn)等機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)參與和挑戰(zhàn)自我。

游戲化學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建包括情境創(chuàng)設(shè)、規(guī)則設(shè)置、角色分配。情境創(chuàng)設(shè)是指結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)情境化的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自然的游戲情境中遇到并解決數(shù)學(xué)問題。規(guī)則設(shè)置要求游戲規(guī)則明確，確保它和學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合，既能保證游戲的趣味性，也能達(dá)到教學(xué)的目的。角色分配旨在賦予學(xué)生不同的角色和任務(wù)，讓學(xué)生在游戲中扮演建筑師、探險(xiǎn)家等角色，通過角色扮演理解數(shù)學(xué)概念。

游戲化學(xué)習(xí)可以通過整合信息技術(shù)（如在線答題闖關(guān)、虛擬數(shù)學(xué)游戲等）、巧設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)（如解謎、拼圖、建模等）、創(chuàng)新評價(jià)方法（如建立分?jǐn)?shù)系統(tǒng)、成就徽章、排行榜等）、鼓勵(lì)反思總結(jié)以及家校互動(dòng)等措施來具體開展。

游戲化學(xué)習(xí)模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育充滿樂趣又富有成效。構(gòu)建高效的智慧課堂游戲化學(xué)習(xí)模式，不僅需要教師在游戲的設(shè)計(jì)、執(zhí)行和評價(jià)過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，還要確保游戲與教學(xué)目標(biāo)的緊密結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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