實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用到初中化學(xué)教學(xué)中的問題與解決策略

摘 要 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法。作為教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)，從內(nèi)容上講，多數(shù)為已有科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重復(fù)；從方法上講，則是對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，因此對(duì)化學(xué)教學(xué)具有十分重要的作用。具體來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)精神，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用到初中化學(xué)教學(xué)中，仍存在一些問題，主要表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)條件受限導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)法難以有效運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一導(dǎo)致學(xué)生無法全身心投入學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作難度大導(dǎo)致學(xué)生難以呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)此，在化學(xué)教學(xué)中提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)法效果的策略主要有：改善實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境、提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性和趣味性以及優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；初中化學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào) G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 2095-5995（2024）10-0072-03

隨著人們對(duì)教育質(zhì)量的要求逐漸提高，如何提高教學(xué)效果成了教師持續(xù)探索的問題之一。在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法逐漸被應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并取得了顯著的效果［1］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法通過讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)操作，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更真實(shí)地感受化學(xué)變化的過程，從而使學(xué)習(xí)效果更加高效。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

（一）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用到初中化學(xué)教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性［2］。一是通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以觀察化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生過程。這種參與性的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以直觀地觀察到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和變化，從而將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)精神

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法為學(xué)生提供了一個(gè)應(yīng)用理論知識(shí)的具體場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用價(jià)值。［3］實(shí)驗(yàn)教學(xué)法注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄和分析，有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生需要重復(fù)實(shí)驗(yàn)并不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，這樣的過程能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、分析問題的能力。與此同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、提出假設(shè)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生需要遵守科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原則和規(guī)范，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

（三）有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶

在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要通過操作實(shí)驗(yàn)器材和調(diào)配試劑來完成實(shí)驗(yàn)過程。這樣的實(shí)踐操作能夠幫助學(xué)生直觀地感受到化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生和變化過程，從而更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)理論轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐知識(shí)，有助于加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

二、當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)條件受限導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)法難以有效運(yùn)用

學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和環(huán)境相對(duì)較為簡(jiǎn)陋，難以滿足化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，這給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了一定的困難。一方面，實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量不足是當(dāng)前的普遍問題。實(shí)際上，充足的實(shí)驗(yàn)器材和試劑是有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提條件，但是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的有限性往往限制了實(shí)驗(yàn)器材的購置。此外，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足還會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和器材更新的速度緩慢，難以滿足化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)代化和高品質(zhì)要求。另一方面，實(shí)驗(yàn)環(huán)境受限也是一個(gè)不容忽視的問題。比如，許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室空間較小，通風(fēng)和排放條件較差，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的健康產(chǎn)生一定的危害，而一些危險(xiǎn)和容易引起污染的化學(xué)試劑的排放會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響。這些問題都影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用和化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一導(dǎo)致學(xué)生無法全身心投入學(xué)習(xí)

實(shí)際上，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果教學(xué)內(nèi)容過于單一，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，就難以有效激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性。一方面，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，如果教師對(duì)于不同教學(xué)內(nèi)容仍開展類似的實(shí)驗(yàn)教學(xué)（如操作方式相似等），缺乏新穎和有趣的元素，就會(huì)使學(xué)生難以保持興趣和注意力，甚至?xí)?duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生厭倦情緒。此外，如果實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，無法滿足學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力發(fā)展的需要，就不能很好地發(fā)展學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏趣味性會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，學(xué)生往往希望能夠得到一些有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上并沒有充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦情緒。

（三）實(shí)驗(yàn)操作難度大導(dǎo)致學(xué)生難以呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)際上，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)較為欠缺，而很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)操作技能和經(jīng)驗(yàn)的要求較高，因此這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困擾。一方面，實(shí)驗(yàn)操作的難度要求較高是當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大難題?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)往往需要學(xué)生按照一定的步驟完成實(shí)驗(yàn)操作，如果學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作沒有足夠的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，就難以完成操作和呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中需要注意實(shí)驗(yàn)器材的使用方式和實(shí)驗(yàn)安全，一旦操作不當(dāng)可能會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生傷害，這都增加了學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的難度。另一方面，實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)不足也是影響學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵因素。由于初中學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)方面的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，缺乏基本的操作技能和實(shí)驗(yàn)知識(shí)，他們?cè)诓僮鲗?shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間和精力，容易出現(xiàn)失誤和操作性差的問題，不利于提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

三、在化學(xué)教學(xué)中提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有效性的策略

（一）改善實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境

通過提供更加完善的實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境，可以更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)探究能力的提升。

一方面，為了改善實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境，學(xué)校需要參考教材推薦的實(shí)驗(yàn)器材和安全要求，配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和器材。比如，對(duì)于簡(jiǎn)單的物質(zhì)混合、反應(yīng)制物等實(shí)驗(yàn)，學(xué)校可以配備寬口試管、絲網(wǎng)漏斗等實(shí)驗(yàn)器材，方便學(xué)生操作、觀察實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。對(duì)于一些化合物的合成實(shí)驗(yàn)，學(xué)校需要提供密閉容器、加熱裝置等專項(xiàng)器材。學(xué)校通過配備符合實(shí)驗(yàn)要求的器材和設(shè)備，可以讓學(xué)生更加專注于實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察研究，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。［4］

另一方面，學(xué)校還需要充分考慮實(shí)驗(yàn)操作的安全性要求。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)器材的使用及保存要求，保證實(shí)驗(yàn)操作的安全和可靠。例如，對(duì)于高溫場(chǎng)景下的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)?？梢耘鋫湎鄳?yīng)的安全控制器和特殊防護(hù)措施，避免出現(xiàn)操作不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生受傷。此外，學(xué)校還可以向?qū)W生宣傳實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)，提高學(xué)生安全意識(shí)和責(zé)任心。

總之，成套完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材和安全控制方案，既能夠保障實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，又能使學(xué)生獲得更多的實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)，有助于提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性和趣味性

通過增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探究性，提升實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的有趣性，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)驗(yàn)探究能力。

一方面，提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性和趣味性，需要教師充分考慮到學(xué)生的實(shí)際興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師不僅要考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成問題，還要進(jìn)行趣味性的實(shí)驗(yàn)展示。例如，對(duì)于相關(guān)的物質(zhì)分離和化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以引入食品和有機(jī)物分離、酸性河流改善等實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生探究問題解決方案，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)展示和操作的趣味性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中更好地享受實(shí)驗(yàn)操作帶來的趣味和實(shí)用。

另一方面，教師提供不同領(lǐng)域、不同難度的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多樣性和趣味性的重要方式。通過設(shè)計(jì)不同領(lǐng)域、不同水平的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和興趣，提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄颗d趣。例如，教師可以進(jìn)行有趣的氣泡實(shí)驗(yàn)、濃度實(shí)驗(yàn)等體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)和涉及自然、生活實(shí)際問題的研究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的魅力，提高他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。此外，教師還可以引入可重復(fù)性實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)等，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析能力。

總之，教師通過豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)體驗(yàn)，提供不同領(lǐng)域、不同難度的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以有效吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

（三）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)方法

教師提供科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，不僅可以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，還能提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的成功率。

一方面，教師需要針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和不同實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的指導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠正確掌握實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵點(diǎn)。比如，在進(jìn)行體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以采用“演示+講解”的方式，讓學(xué)生上臺(tái)操作，親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作流程和操作方法。對(duì)于需要計(jì)量操作和多步操作的實(shí)驗(yàn)，教師可以提前制作好講解詳細(xì)、易于理解的操作指導(dǎo)PPT，或者邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人員來給學(xué)生進(jìn)行操作說明和解答疑問，幫助學(xué)生正確掌握實(shí)驗(yàn)操作方法。同時(shí)，教師要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作要求，讓學(xué)生建立正確的實(shí)驗(yàn)操作方法和流程觀念，并通過不斷的實(shí)驗(yàn)、糾正和完善，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

另一方面，教師需要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。例如，在進(jìn)行有機(jī)物的分離、提純等實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師可以通過演示操作專業(yè)儀器設(shè)備，幫助學(xué)生掌握更為嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)操作技能和操作技巧。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)的方式，讓學(xué)生在家也能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。

（靳軍，濟(jì)南市章丘區(qū)相公中學(xué)，濟(jì)南 250203）

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 徐松鶴，張曉菲，薛耀東.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.集寧師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（2）：63-66，88.

［3］ 李淑芬.用創(chuàng)新型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法提升初中學(xué)生創(chuàng)新能力［J］.試題與研究，2022（11）：59-61.

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